新時代高職院校社團(tuán)育人模式的研究

劉茗飛

摘?要：以當(dāng)今高等職業(yè)院校的紅色社團(tuán)為主體，其他類型的社團(tuán)做為補(bǔ)充，將思想政治教育覆蓋到高職院校學(xué)生社團(tuán)的全類型和學(xué)生社團(tuán)活動的全程，推進(jìn)高校思政育人從第一課堂到第二課堂的進(jìn)一步融合，以力促形成高職院校“課前+課后”——“課上+課下”的系統(tǒng)教育模式，充分優(yōu)化育人路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；社團(tuán)育人

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.034

0?前言

習(xí)近平總書記提出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程。要堅(jiān)持全員全程全方位育人原則，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全程和各環(huán)節(jié)”。高校學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)生們具有自主意愿的基礎(chǔ)上，由興趣、愛好、目標(biāo)都一致的一群人組成的在特定的規(guī)章制度下統(tǒng)一在社團(tuán)組織下開展相關(guān)活動的非正式群眾團(tuán)體。伴隨著具有互聯(lián)網(wǎng)思維的“00”后跨入大學(xué)校園，這一代大學(xué)生群體是名副其實(shí)的中國第一代網(wǎng)絡(luò)原住民，他們與以往的“70后”“80后”乃至“90后”相比，都具有比較鮮明的時代特征和行為性格標(biāo)簽。他們成長在中國物質(zhì)基礎(chǔ)相對富足的、文化開放多元的時代，而且大都為獨(dú)生子女，因此他們大都富有個性，自我意識較強(qiáng)，但同時也伴隨著集體觀念不足、家國意識淡薄的特點(diǎn)。作為新時代的大學(xué)生，正是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期，為大學(xué)生們“扣好人生第一粒扣子”至關(guān)重要。在大學(xué)時期，讓他們直接將個人的發(fā)展與人民的需要、時代的歷史責(zé)任、國家的使命有機(jī)結(jié)合起來，就需要學(xué)校、教師們將其主動組織起來，幫助引導(dǎo)大學(xué)生們認(rèn)識到自己所處時代賦予的歷史使命與責(zé)任，從而幫助青年學(xué)生個人樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)、擔(dān)負(fù)時代重任。高職院校學(xué)生社團(tuán)與第一課堂傳授專業(yè)知識不同，同時與專業(yè)、班級管理也有區(qū)別，它能夠結(jié)合學(xué)生興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。高職院校是為黨育人為國育才主陣地，學(xué)生社團(tuán)是思政育人的重要載體，將“全員全程全方位”育人理念有效融入學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，在基于“課程思政”背景下，充分挖掘高職院校學(xué)生社團(tuán)的思政育人元素，提升思政育人效能，對實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)高職院校大學(xué)生成長成才有著重大意義。

1?高職院校學(xué)生社團(tuán)育人研究情況概述

近年，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)育人的研究，更多的圍繞高校社團(tuán)思政育人工作的內(nèi)涵研究以及不同類型學(xué)生社團(tuán)育人的深入研究。趙龍等從社團(tuán)文化建設(shè)入手，結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生社團(tuán)的歷史演變、建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀以及在培育大學(xué)生全面發(fā)展的過程中存在的些許問題，對高校社團(tuán)育人功能進(jìn)行研究。楊飛龍等研究大學(xué)生社團(tuán)的隱性育人功能，進(jìn)一步搭建與完善學(xué)生社團(tuán)的隱性育人體系。許暉、陳文婷、李銘、楊澤等學(xué)者通過思政"趣味化"和"專業(yè)化"相結(jié)合，打造符合高校學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的"特色社團(tuán)"實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的思政育人模式。陳默等采用《共產(chǎn)黨宣言》讀書報(bào)告會、膠東革命紀(jì)念館參觀、“精準(zhǔn)扶貧”扶貧小品等思政社團(tuán)活動與課堂教學(xué)耦合典型事例研究分析馬克思主義社團(tuán)與高校思政課教學(xué)的融合路徑。馮沛軒、聶羽彤、魏加寬等學(xué)者分別以不同類型的社團(tuán)為切入口，探討研究體育類社團(tuán)、紅色社團(tuán)以及藝術(shù)類社團(tuán)與高校思政教育的結(jié)合模式。“課程思政”是高德毅教授在2017年提出的新概念，是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局。截至目前，基于“課程思政”背景下，研究高職院校社團(tuán)育人的實(shí)踐路徑鮮有報(bào)道。

2?新時代高職院校社團(tuán)育人模式探索

基于新時代“課程思政”背景下，將高職院校紅色社團(tuán)作為研究主體，其他學(xué)生社團(tuán)為有力補(bǔ)充，探索“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”育人模式，優(yōu)化育人路徑。

2.1?充分利用“紅色社團(tuán)”主導(dǎo)性，打造社團(tuán)育人隊(duì)伍的“排頭兵”

一是針對“紅色社團(tuán)”成員招新要建立一套準(zhǔn)入機(jī)制，包括成員的基本素質(zhì)、條件要求等設(shè)立準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。要在高職院校范圍內(nèi)，吸引大批量政治與能力都過硬的大學(xué)生，相較于普通其他類別社團(tuán)，紅色社團(tuán)的成員在政治素養(yǎng)上要提高要求，從學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子中吸收一部分優(yōu)秀同學(xué)加入；要求高職院校社團(tuán)相關(guān)管理部門要根據(jù)紅色社團(tuán)的實(shí)際情況，來建立不同的考核管理機(jī)制，學(xué)校社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)紅色社團(tuán)日常管理相關(guān)規(guī)章制度對紅色社團(tuán)以及社團(tuán)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，而紅色社團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人需要對所有紅色社團(tuán)成員實(shí)行考核，依據(jù)出現(xiàn)問題嚴(yán)重程度不同，為紅色社團(tuán)、負(fù)責(zé)人以及成員按照“黃”“橙”“紅”三個等級預(yù)警處理，嚴(yán)重情況可以及時予以撤換或清退。以確保“紅色社團(tuán)”本身以及負(fù)責(zé)人、成員的先進(jìn)性和示范性，成為習(xí)近平新時代特色社會主義思想的堅(jiān)定擁護(hù)者和積極傳播者。

二是拓寬“紅色社團(tuán)”活動內(nèi)容的廣度與深度，從內(nèi)涵上加強(qiáng)社團(tuán)思想政治教育方面的引領(lǐng)作用。社團(tuán)的日常活動中，可以融入理論知識學(xué)習(xí)，內(nèi)容可根據(jù)需要制定學(xué)習(xí)專題，涵蓋理想信念教育、黨和國家的意識形態(tài)教育、國情教育、國防知識教育、中國精神教育、黨史知識教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等專題；此外，除了開始理論知識教育之外，更加重要的是將思想政治教育融會貫通到社團(tuán)的各項(xiàng)活動當(dāng)中，以“為國育人為黨育才”為目的，將“紅色社團(tuán)”建設(shè)成培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷的主陣地。

三是豐富“紅色社團(tuán)”活動形式，推動紅色社團(tuán)文化傳播方式的創(chuàng)新。在具有紅色元素基礎(chǔ)之上，結(jié)合融媒體以及沉浸式、體驗(yàn)式教育形式，例如采用VR/AR技術(shù)、紅色劇本殺、微型情景劇、紅色運(yùn)動會等新穎活潑的活動方式，以“00”后學(xué)生喜聞樂見的方式方法來深入開展思想政治教育，促使理論知識學(xué)習(xí)在具有深度、有廣度的同時，還要有溫度、有“甜度”，形成“紅色社團(tuán)”區(qū)別與其他高校社團(tuán)的特點(diǎn)，從而吸引更多的大學(xué)生自主加入“紅色社團(tuán)”，而不再需要老師們“派任務(wù)”“碼人頭”來把社團(tuán)成員數(shù)量湊夠，從而幫助學(xué)生完成從自我認(rèn)識、自我控制、自我管理到自我教育、自我發(fā)展的過程。

2.2?充分開發(fā)其他類型學(xué)生社團(tuán)個體性，鑄就社團(tuán)育人航母的“壓艙石”

高校社團(tuán)按活動內(nèi)容劃分，可大致分為思想政治類社團(tuán)（紅色社團(tuán)）、專業(yè)技術(shù)類社團(tuán)、文化體育類社團(tuán)、志愿公益服務(wù)類社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)等五大類，每一個社團(tuán)類型都具有獨(dú)特的思政教育資源，充分開發(fā)社團(tuán)個體性，形成每個社團(tuán)都發(fā)揮各自育人作用，協(xié)同促進(jìn)“社團(tuán)思政”格局的形成。

一是專業(yè)技術(shù)類型社團(tuán)。高職院校專業(yè)技術(shù)類社團(tuán)是按照不同學(xué)院、不同專業(yè)的組別進(jìn)行開設(shè)的專業(yè)技術(shù)技能型社團(tuán)，該類社團(tuán)的專業(yè)性和知識性較強(qiáng)。該類社團(tuán)能夠在學(xué)生充分吸收了第一課堂的知識基礎(chǔ)之上，以第二課堂活動形式幫助學(xué)生更熟練地掌握與應(yīng)用專業(yè)知識、技能，專業(yè)技術(shù)類社團(tuán)活動將踏實(shí)務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、業(yè)精于勤、精進(jìn)技能等追求卓越的價值觀融入日常，幫助學(xué)生成長為未來職業(yè)技術(shù)技能型的大國工匠、國家的棟梁之材。

二是體育文化類型社團(tuán)。該類社團(tuán)是根據(jù)大學(xué)生們對不同文體活動的興趣與愛好自發(fā)組織成立的學(xué)習(xí)技能與社交團(tuán)體，它同時具備文體知識學(xué)習(xí)以及娛樂社交的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生集中在與自己有共同愛好興趣的同學(xué)中提升文體類活動技能并交友。體育類型的社團(tuán)通過定期的體育類活動以及專業(yè)訓(xùn)練、比賽等，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)定的意志、持久的耐力和強(qiáng)健的體魄；文化類型社團(tuán)通過組織社員們開展文化類社團(tuán)活動，逐步提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)和技藝才能。文化類社團(tuán)對一所高職院校的文化氛圍打造扮演者重要角色。通過校園文體類社團(tuán)活動的逐步推進(jìn)，在幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育技能以及藝術(shù)情操的同時，能夠?qū)Ⅲw育活動的永不言棄以及文藝活動的向美向善精神內(nèi)涵融入社團(tuán)育人當(dāng)中。

三是志愿公益類型社團(tuán)。該類社團(tuán)是為大學(xué)生充分發(fā)揮無私奉獻(xiàn)與時代使命提供平臺的組織，通過參與志愿公益服務(wù)類活動，大學(xué)生能夠感悟生命的價值與美麗，感受到自身的生命與責(zé)任，在勞動與付出的同時會收獲愛與被愛的能力，最終實(shí)現(xiàn)成長成才的目的。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型社團(tuán)。該類社團(tuán)思維活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新課程培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志愿服務(wù)等活動，不斷培養(yǎng)高職學(xué)生勇于突破、敢于創(chuàng)新的奮斗不息、開拓進(jìn)取的精神。

2.3?充分融合“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”一體性，構(gòu)建社團(tuán)育人體系的“大熔爐”

在“紅色社團(tuán)”引領(lǐng)下，各類別學(xué)生社團(tuán)充分發(fā)揮各自的育人作用，充分融合“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”一體作用，從育人理念、育人保障、育人主體、育人力量、育人空間等方面對“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，并從頂層設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)、活動質(zhì)量提升、評價反饋等方面優(yōu)化耦合路徑，形成360度社團(tuán)育人體系“大熔爐”的合力作用，推動多領(lǐng)域、多層次、各具特色的“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”局面的形成。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，搭建“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”耦合機(jī)制。全面深入貫徹黨的引領(lǐng)作用，落實(shí)高職院校學(xué)校黨委的主體責(zé)任，逐步建成以學(xué)校黨委為核心、以思政教育相關(guān)部門為指導(dǎo)，由學(xué)校學(xué)生管理部門或團(tuán)委直接負(fù)責(zé)，各二級學(xué)院及行政職能多部門共同參與的工作機(jī)制。明確以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，完善社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，配備政治素質(zhì)高的專職人員，管理學(xué)生社團(tuán)的日常工作，實(shí)施學(xué)生社團(tuán)考核評定機(jī)制，社團(tuán)成員積分制管理，建立“準(zhǔn)入+退出”可進(jìn)可出的雙向流動體系，充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，使社團(tuán)活動與第一課堂相輔相成。

二是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”骨干力量。首先，要建立一支善于做思想政治教育工作的社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，可以為社團(tuán)配備“思政+業(yè)務(wù)”雙導(dǎo)師，每個高職院校的學(xué)生社團(tuán)可以配備一名專業(yè)素質(zhì)過硬的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師，同時選配一名政治站位較高、紀(jì)律作風(fēng)過硬的老黨員或思想政治工作人員負(fù)責(zé)組織管理工作，業(yè)務(wù)導(dǎo)師和思政導(dǎo)師共同指導(dǎo)社團(tuán)活動有序的開展。其次，要持續(xù)培養(yǎng)“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”骨干力量，選配政治立場堅(jiān)定、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社團(tuán)學(xué)生骨干隊(duì)伍，嚴(yán)把社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人的選拔、培養(yǎng)、管理過程，針對社團(tuán)成員實(shí)行評星定級考核。

三是提升活動質(zhì)量，打造“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”品牌活動。高職院校學(xué)生社團(tuán)一定要明確“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”的宗旨，打造活動形式多樣、活動內(nèi)容豐富、活動載體新穎、活動主題正能量的學(xué)生社團(tuán)活動，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)育人實(shí)效性。要求學(xué)校黨委、主管部門、指導(dǎo)教師與社團(tuán)骨干齊心協(xié)力、統(tǒng)籌做好社團(tuán)管理相關(guān)工作，通過提升社團(tuán)資源的供給和精準(zhǔn)對接學(xué)生需求來提升社團(tuán)活動質(zhì)量，將“紅色社團(tuán)”活動嫁接、融合其他社團(tuán)的思想育人資源，集“文化傳承”+“知識傳導(dǎo)”+“價值傳遞”植入“社團(tuán)思政”活動中，最終實(shí)現(xiàn)以“紅色社團(tuán)”為引領(lǐng)、“社團(tuán)思政”為載體的百花齊放的社團(tuán)品牌效應(yīng)。

四是綜合反饋評價，構(gòu)建“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”評價體系。將“綜合管理情況”“指導(dǎo)實(shí)施情況”“活動效果情況”以及“團(tuán)員自身情況”納入綜合反饋評價體系，將社團(tuán)管理從頂層設(shè)計(jì)、管理指導(dǎo)以及實(shí)施等全程、多層級進(jìn)行全方位評價反饋，綜合監(jiān)督“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”育人實(shí)效。

新時代高職院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)思想政治教育全覆蓋，針對高職院校社團(tuán)的育人宗旨、育人制度、育人平臺、育人隊(duì)伍等方面對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，并從頂層設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)、活動質(zhì)量等方面優(yōu)化耦合路徑，形成“紅色社團(tuán)+社團(tuán)思政”協(xié)同育人體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲，最終達(dá)到“紅色社團(tuán)”與所有社團(tuán)同向同行，協(xié)同共進(jìn)，確保“紅色社團(tuán)”在高校社團(tuán)中“群舞中領(lǐng)舞”的核心地位，最終達(dá)到高校全體社團(tuán)“共舞中共振”的協(xié)同育人效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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