思政教育元素融入專業(yè)教材的設(shè)計及實踐探索

羅美娜

摘?要：“課程思政”是當(dāng)前職業(yè)教育立德樹人的新理念、教育教學(xué)改革的新方法。針對目前課程思政進(jìn)教材存在的困境，提出了具體方法和策略；特別是對教材融入思政元素的必要性及遇到的困境，摸索出一條新途徑。本文以《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》教材為例，通過深挖教材所隱含的思政元素，探索在專業(yè)課程融入思政元素的方法與途徑，為教材的開發(fā)提供新的思路。實踐證明，思政教育元素融入專業(yè)教材的建設(shè)，不但切實可行，而且行之有效。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程思政；教材；融合出版

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.089

0?引言

課程思政教育的建設(shè)是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一部分，教材編寫的重要依據(jù)之一就是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么，課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程思政內(nèi)容的要求，同時也是教材開發(fā)過程中需要研究的部分。加強(qiáng)課程教育旨在實現(xiàn)立德樹人。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出“高校立身之本在于立德樹人”。在2018年5月北京師范大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人無德不立，育人的根本在于立德”。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，該文件中明確提出“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。可以看出，我國正在積極指引當(dāng)代學(xué)子建立正確的國家觀、民族觀、文化觀和歷史觀，進(jìn)而為社會培育更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸橹袊厣鐣髁x事業(yè)培育優(yōu)秀的建設(shè)者和可以信賴和依靠的接班人。

1?課程思政融入專業(yè)教材的重要意義

課程思政建設(shè)是教材的靈魂，教材是課程教授與思政教育有效融合的最好抓手。首先，教材的功能不應(yīng)該只是傳授學(xué)生專業(yè)基本技能，還應(yīng)該注重學(xué)生精神與人格層面的陶冶，“教育是人的靈魂的教育”“教育的過程首先是一個精神成長的過程”。文件《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)了課程思政“就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀”，所以教材融入課程思政，培育學(xué)生完善的人格，是教育的本真使然。

此外，網(wǎng)絡(luò)上“低級紅”“高級黑”屢有發(fā)生，不時在諸多場域中掀起輿論漩渦，不斷誤導(dǎo)社會的主流價值觀，損害黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，動搖著全黨全國人民齊心協(xié)力奮斗的共同思想基礎(chǔ)，成為思想意識形態(tài)領(lǐng)域需要保持警惕的現(xiàn)象。教材是傳播知識的載體，為了幫助學(xué)生在價值觀及政治觀上把好關(guān)，為了防止和杜絕“低級紅”“高級黑”，既要毫不動搖地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅定文化自信、增強(qiáng)文化自覺；又要講好中國故事、強(qiáng)化媒體的責(zé)任意識和陣地意識。

課程思政是教學(xué)改革的主要目的，使學(xué)生更好更快地接受思政教育，是時代發(fā)展對應(yīng)用型人才的要求，實現(xiàn)自身能力的提升和在職業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展，是學(xué)生自我發(fā)展的本能意識，滿足學(xué)生對多個領(lǐng)域的求知欲。教材是思想政治教育的渠道之一，在專業(yè)課程教學(xué)過程中將思政元素和專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，在傳授專業(yè)知識的同時加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的國家觀、民族觀、文化觀和歷史觀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，將思政元素貫穿于整個教材設(shè)計中具有重要的現(xiàn)實意義。

2?思政元素融入教材所面臨的困境

隨著國家層面關(guān)于加強(qiáng)課程思政建設(shè)等系列文件的先后出臺，教師在編寫相關(guān)教材時也積極嘗試課程思政元素的引入，并取得了顯著的效果，市面上也出現(xiàn)了很多融入課程思政元素的教材，為院校課程思政建設(shè)起到了推進(jìn)作用，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1?作者將課程思政等同于思政課程

學(xué)校通過“思政課程”和“課程思政”兩者協(xié)同發(fā)力來傳授思想政治知識，解決育人問題。思政課程是面向針對每個學(xué)生設(shè)置的必修課程，由思政老師以“可以看得見、能夠感受得到”的方式直接傳授思想政治理論知識給學(xué)生。“顯性教育”就是它的基本特征之一。思政課程的內(nèi)容需要經(jīng)過歸納概括和整體分析后得出成果，是從人的思想和國家政治的高度，進(jìn)行抽象且哲學(xué)性的總結(jié)和凝練；“隱性”傳播作為課程思政基本原則之一，則是對思政課程教育的補(bǔ)充和延伸手段。做好教材的“課程思政”建設(shè)，則要弄清楚兩者的不同及聯(lián)系。

作者在教材編寫過程中，特別容易將課程思政理解為思政課程。例如，教材中出現(xiàn)大段的政府報告文件或國家領(lǐng)導(dǎo)人講話內(nèi)容，但實際上內(nèi)容與專業(yè)知識并無直接聯(lián)系，作者無法做到以“潤物無聲”的傳播方式融入思政元素。

2.2?編輯缺乏“思政”意識

教材內(nèi)容質(zhì)量的優(yōu)與劣與編輯人員也是密切相關(guān)的。目前存在大部分編輯也不清楚如何將“課程思政”融入教材的情況，所以也無法給出作者中肯的建議。部分編輯還存在認(rèn)識不足問題，認(rèn)為思政教育是作者應(yīng)該考慮的問題，所以不關(guān)注也不學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3?思政元素融入教材的優(yōu)化策略

參考課程標(biāo)準(zhǔn)中對教材融入課程思政的具體要求，為解決教材中課程思政建設(shè)面臨的相關(guān)問題，本文提出了以下五點建議。

（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程思政的相關(guān)要求構(gòu)建體系，系統(tǒng)設(shè)計教材內(nèi)容。、

在教材編寫過程中融入“課程思政”元素，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，實現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，設(shè)計層層遞進(jìn)的“課程思政”案例，做到化云為雨、潤物無聲。

（2）圍繞職業(yè)崗位，著眼新技術(shù)，打造項目化教材。、

以行業(yè)技術(shù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為抓手，融入工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，將綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念和技術(shù)融入教材建設(shè)的各個方面，教材內(nèi)容與職業(yè)崗位的能力要求相匹配，與操作規(guī)范相吻合，順應(yīng)社會發(fā)展新形勢的需要。

（3）圍繞課堂教學(xué)特點，著眼信息化，建設(shè)數(shù)字化資源。、

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課前、課中與課后的教材配套教學(xué)資源建設(shè)，以此形式完成思政元素教學(xué)內(nèi)容春風(fēng)潤無聲的教育目的；注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，例如活頁式、工作頁式等，使教材更加生活化、情境化、動態(tài)化、形象化。

（4）培養(yǎng)編輯的課程思政能力，成為作者的“藥引子”。在思想政治方面，編輯首先要樹立正確的思想價值觀，能夠擔(dān)當(dāng)起新時期宣傳思政教育工作的使命。思政教育并不單單是教師或作者的責(zé)任，也是編輯的責(zé)任，編輯要在把控好教材選題方向的同時，加強(qiáng)對作者思政元素的引導(dǎo)，將其融入教材的內(nèi)容建設(shè)中。

在編輯業(yè)務(wù)方面，編輯不僅要掌握出版相關(guān)的理論知識，做好文字加工整理，使之符合語言規(guī)范的工作，編輯還應(yīng)該把關(guān)專業(yè)基本內(nèi)容，具備與時俱進(jìn)的思想觀念，增強(qiáng)信息收集意識，加強(qiáng)對于信息的掌握，同時關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化情況，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，將自己融入學(xué)科研究中，一直走在本學(xué)科的研究前沿，讓自己具備與專家進(jìn)行專業(yè)交流的能力，做本學(xué)科嗅覺靈敏、頭腦敏捷、信息暢通的挖掘者、分析者和應(yīng)用者，能夠把想法轉(zhuǎn)化成邏輯縝密的理論表述，把實踐轉(zhuǎn)化成邏輯清晰的科學(xué)應(yīng)用，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成打破傳統(tǒng)思想的正確而透徹的見解。

此外，出版社可以組建優(yōu)秀專家團(tuán)隊來建設(shè)課程思政元素庫，對作者進(jìn)行引導(dǎo)，起到藥引子的作用，編輯用創(chuàng)新理念點撥作者，創(chuàng)造佳品。

（5）通過工作頁式教材、借助網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資料等載體，通過導(dǎo)入案例、探究小組合作、導(dǎo)師示范、實踐操作、考察實地等方式實現(xiàn)思政教育元素教學(xué)內(nèi)容春風(fēng)潤無聲的教育目的。

4?《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》教材中思政元素的引入

隨著電子商務(wù)加速賦能農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化發(fā)展，農(nóng)村電商平臺農(nóng)產(chǎn)品持續(xù)熱銷有力推動了鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅，為精準(zhǔn)扶貧提供了有效的手段。然而，農(nóng)村電商也面臨著一些現(xiàn)實問題，例如復(fù)合型電商人才缺乏，很多從事農(nóng)村電商行業(yè)的人員缺少電商技能，導(dǎo)致電商平臺上的網(wǎng)店裝修不美觀，文案表述不理想，不能很好地體現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和特征。所以，開發(fā)對接農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)教材，編制融入與農(nóng)村電商相契合的課程思政教材，以此來滿足農(nóng)村電商發(fā)展形勢下的需要，對促進(jìn)農(nóng)村電商復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要意義。

那么，如何將思政教育融入這本教材，教材應(yīng)以怎樣的形式呈現(xiàn)，思政教育如何以潤物細(xì)無聲的形式融入課堂，是編輯在策劃該教材時需要研究的重點。基于《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》教材的特點，本文從政府大力扶持農(nóng)村電商發(fā)展、民族自信和文化自信、職業(yè)素養(yǎng)等方面挖掘本教材的思政要素。

圖1?《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》體例結(jié)構(gòu)

《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》主要包括6個項目，論述了農(nóng)村電商的概念、特征、發(fā)展現(xiàn)狀等，詳細(xì)闡述了不同農(nóng)村電商平臺的運(yùn)營方式，以及營銷方案設(shè)計和客戶服務(wù)管理方面的知識，如圖1所示為《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》體例結(jié)構(gòu)。

4.1?政策上的重要舉措，培養(yǎng)堅定的民族自信

項目1重點介紹了在政府鼓勵、電商下鄉(xiāng)、青年電商創(chuàng)業(yè)等多方力量的共同促進(jìn)下，農(nóng)村電商取得了顯著成效，呈現(xiàn)快速前進(jìn)勢態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在農(nóng)村的普及與應(yīng)用，再到政府扶持政策的有效實施，以及直播助農(nóng)作為鄉(xiāng)村振興和網(wǎng)絡(luò)扶貧深度融合發(fā)展的新興產(chǎn)物，引領(lǐng)農(nóng)村電商模式不斷創(chuàng)新。

農(nóng)村電商健康發(fā)展，有利于帶動農(nóng)民脫貧致富，實現(xiàn)全面建成小康社會。加快構(gòu)建農(nóng)村電商生態(tài)，需要從各方面深挖農(nóng)村資源，實現(xiàn)價值轉(zhuǎn)換，增加農(nóng)民收入。通過政府政策指引等推進(jìn)社會資本開發(fā)農(nóng)村資源，農(nóng)村電商服務(wù)從供應(yīng)鏈建設(shè)、農(nóng)村電商金融、農(nóng)村電商人才培養(yǎng)、電商技術(shù)服務(wù)等方面構(gòu)建了健康農(nóng)村電商生態(tài)。

4.2?借助農(nóng)村電商成功案例和農(nóng)產(chǎn)品賣點挖掘，培養(yǎng)堅定的文化自信

項目2和項目3主要內(nèi)容包括農(nóng)村電商成功案例分析和尋找農(nóng)產(chǎn)品賣點的方法介紹。

（1）農(nóng)村電商成功案例分析。黨的十九大報告提出中國將實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。這些年蓬勃發(fā)展的淘寶村，恰恰是“鄉(xiāng)村振興”的樣本和先行者。在日益繁榮的淘寶村里，產(chǎn)業(yè)興旺、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、宜居宜業(yè)。電商扶貧事業(yè)的發(fā)展——淘寶村的興起：江蘇省徐州市睢寧縣東風(fēng)村、浙江省義烏市青巖劉村、河北省清河縣東高莊村3個淘寶村。很多村民通過電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)，增加收入，實現(xiàn)了脫貧致富。其中浙江省義烏市青巖劉村就是非常典型的案例之一。浙江義烏青巖劉村，這個原本僅有1486名村民的村莊，2016年數(shù)據(jù)顯示，青巖劉村聚集了來自全國各地2.5萬多名（平均年齡25歲）從事網(wǎng)絡(luò)銷售及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作人員，3200多家注冊網(wǎng)店每天向世界各地賣出各類商品，日均出單量達(dá)10萬單，2016年的全年銷售額近50億元人民幣。被稱為“網(wǎng)店第一村”。農(nóng)村淘寶模式不僅是第一二產(chǎn)業(yè)的沃土，也為第三產(chǎn)業(yè)注入了新鮮血液。商業(yè)飲食業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等有了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，勢如破竹。

（2）尋找農(nóng)產(chǎn)品賣點。每個人都有自己的故鄉(xiāng)，而往往打動一個人內(nèi)心的也是故鄉(xiāng)的人和事。隨著現(xiàn)代交通技術(shù)的發(fā)展，在外打拼的游子也越來越多。賣農(nóng)產(chǎn)品時，可以抓住這些客戶的情感——特有的鄉(xiāng)情文化，來提煉賣點，打動用戶，從而提升銷量。教材中通過介紹中國山水景色、勵志人物故事融入思政元素，進(jìn)而滲透文化自信和民族自信。

例如，名聞中外的“響水大米”也稱石板米。石板米之所以品質(zhì)優(yōu)良，舉世無雙，完全得益于其生長在世界獨一無二的生態(tài)環(huán)境中。它出產(chǎn)于黑龍江省寧安市渤海鎮(zhèn)響水村，正是因其生長在火山玄武巖石板地上而得此名。

4.3?農(nóng)產(chǎn)品營銷文案設(shè)計過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)

項目4、項目5、項目6內(nèi)容包括農(nóng)產(chǎn)品拍攝、網(wǎng)店裝修，農(nóng)產(chǎn)品營銷文案設(shè)計，客戶服務(wù)管理等內(nèi)容。項目中重點介紹了農(nóng)產(chǎn)品拍攝和網(wǎng)店裝修過程中版權(quán)意識、農(nóng)產(chǎn)品營銷方案設(shè)計應(yīng)該守住的職業(yè)道德底線，以及作為一名客服人員的責(zé)任心和顧客隱私保護(hù)等，通過案例引入等方式滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的知識。

例如，農(nóng)產(chǎn)品營銷是農(nóng)村電商比較重要的一部分，也是學(xué)生需要掌握的重要技能。隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，市場競爭也越來越激烈，如何使農(nóng)產(chǎn)品在市場中占有一席之地是需要重點考慮的一個方面，需要營銷人員有營銷策略。在激烈的市場競爭環(huán)境下，能夠看到一些商家為了實現(xiàn)利潤最大化而采取惡意營銷、虛假營銷的手段，究其原因則是因為營銷人員沒有守住基本的底線，缺乏職業(yè)道德操守，在道德和法律的邊緣打擦邊球，也是欠缺思政教育的一種表現(xiàn)。因此，書中講解農(nóng)產(chǎn)品營銷方面的知識與技能時，加強(qiáng)了思想道德品質(zhì)方面的學(xué)習(xí)，通過知識鏈接、案例導(dǎo)入等多種方式將思政元素滲透到教材中，旨在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的營銷觀和職業(yè)觀。

此外，重視強(qiáng)化學(xué)生的甄別能力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是學(xué)生需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。作為網(wǎng)絡(luò)土著，現(xiàn)在大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用都比較熟悉，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相關(guān)信息、查詢需要的知識等；此外，也擅長付諸實踐，思維較為活躍。網(wǎng)絡(luò)上的信息甄別能力的培養(yǎng)則尤為重要，不傳播謠言，不散播謠言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。

5?結(jié)束語

新時代背景下，教材建設(shè)中十分重要的一項就是要將思政元素融入其中，這樣可以能夠保證學(xué)生在獲得知識和專業(yè)能力的同時，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)生崗位素質(zhì)能力得到提高。本文基于《農(nóng)村電商運(yùn)營管理》教材內(nèi)容設(shè)計的特點，從鄉(xiāng)村振興、中華優(yōu)秀文化傳承、民族自信、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境誠信、職業(yè)素養(yǎng)等方面深入挖掘思政要素，設(shè)計教材內(nèi)容，優(yōu)化了思政教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，梳理出思政要素融入點，為挖掘相關(guān)電子商務(wù)專業(yè)教材中可提取的思政元素點起到了很好的示范。同時，本文的研究對于探索、引導(dǎo)思政元素融入其他專業(yè)教材也具有重要的指導(dǎo)意義，也可作為其他教材進(jìn)行思政元素融入的參考范例。

課程思政融入教材是教育實現(xiàn)立德樹人的重要方法。這不光是學(xué)校、老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，同時也是從事教材出版的每一位編輯應(yīng)該肩負(fù)的使命，學(xué)生的教育應(yīng)該通過多種形式和方法使其職業(yè)素養(yǎng)得到提升，使其成為具有時代特征的優(yōu)秀人才。

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