優秀傳統文化融入高職素質教育研究

【摘 要】優秀傳統文化是中華文明的重要組成部分，也是中國人民的文化遺產。在高職素質教育中，融入優秀傳統文化，有助于培養學生的文化自信、國家意識和社會責任感，提升學生的綜合素質。本文首先從文化自信、國家意識、社會責任感、綜合素質等方面探討了優秀傳統文化融入高職素質教育的重要性和必要性，然后分析了當前高職素質教育中存在的問題和不足，最后提出了優化高職素質教育的建議，以供參考，并助力學生綜合素養的全面提升。

【關鍵詞】優秀傳統文化；高職素質教育；文化自信

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）24—166—03

引言

優秀傳統文化是中華文明的瑰寶，它是中華民族的文化遺產和重要組成部分。優秀傳統文化蘊含著深刻的內涵和歷史積淀，是中華文化的精髓和智慧的體現，代表著中華民族的文化自信和精神風范。盡管如此，當前社會受到西方文化的影響和沖擊，許多人對優秀傳統文化的了解和認識存在缺失，這給我們的文化自信和民族自豪感帶來了挑戰和壓力。同時，在高職素質教育中，很多學生缺乏文化自信、國家意識和社會責任感等重要素質，這也制約了他們的綜合素質的提高和發展。

一、優秀傳統文化融入高職素質教育的重要性和必要性

（一）文化自信

優秀傳統文化是一個國家、一個民族的精神家園，代表著一個國家、一個民族的價值觀、思想觀念和行為準則，承載著豐富的歷史和文化遺產。將優秀傳統文化融入高職素質教育，可以幫助學生建立起對民族文化的認同感和自豪感，提高文化自信心，培養強烈的文化責任感和使命感，從而推動民族文化的傳承和發展。同時，融入優秀傳統文化的教育可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。優秀傳統文化是歷代先賢智慧的結晶，包含了豐富的道德規范、文化傳統和行為準則。學生通過學習、了解和領悟優秀傳統文化，可以更好地樹立正確的價值觀念，培養健康的人格品質和積極向上的生活態度，有助于形成全面、良好的人文素質，使其成為具有良好道德修養和高度文化素養的新時代人才。同時，優秀傳統文化還可以為學生的創新能力提供啟迪和激勵，培養學生的創造性思維和創新能力，為其未來的職業發展和社會貢獻奠定堅實的基礎。

（二）國家意識

優秀傳統文化是中華民族的文化基因，體現著中華民族的歷史和文化傳承。通過融入優秀傳統文化教育，可以幫助學生樹立國家意識，加深對祖國的了解和認識，增強對國家的歸屬感和責任感。同時，優秀傳統文化也可以啟迪學生對國家文化的重視和保護，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，為中華民族的文化復興作出貢獻。融入優秀傳統文化教育，有助于引導學生認識和理解國家的歷史、文化和民族精神，從而激發他們的愛國熱情和國家意識。通過學習優秀傳統文化，學生可以了解中國古代社會的政治、經濟、文化、科技等方面的發展歷程，從而更好地理解現代中國的發展和變革。此外，優秀傳統文化也可以激發學生的創新意識和創造力，促進其對國家發展的貢獻，成為新時代的中華民族優秀代表。因此，融入優秀傳統文化教育，不僅是對學生的啟蒙教育，也是對他們成為國家棟梁的必要準備。

（三）社會責任感

通過優秀傳統文化教育，學生可以深刻領悟到“仁愛”“誠信”“勤儉”等價值觀念的內涵和重要性，這些價值觀念不僅是個人行為的準則，也是社會和諧發展的重要保障。同時，學生可以學習到歷史上優秀人物的行為模式和做事態度，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在今天，社會責任感成為現代人應具備的重要素質之一，優秀傳統文化教育可以幫助學生認識到自己在社會中的地位和作用，了解社會問題的本質，增強解決問題的能力，進而在實際生活中貢獻自己的力量，推動社會進步和發展。同時，學生可以通過參與公益事業等方式，傳遞仁愛、誠信、勤儉等價值觀念，推動社會公德的傳承和弘揚，營造和諧的社會氛圍。

（四）綜合素質

優秀傳統文化融入高職素質教育，可以豐富學生的知識和思維，培養學生的審美情趣和創新能力，提高學生的綜合素質。同時，優秀傳統文化也可以促進學生的身心健康和全面發展，增強學生的自我管理和自我提升能力，為其未來的職業生涯和社會生活打下堅實的基礎。首先，優秀傳統文化的學習可以拓展學生的知識面和思維方式。優秀傳統文化涵蓋廣泛的知識領域，涉及歷史、哲學、文學、藝術等多個方面，可以豐富學生的知識儲備和視野。通過學習古代文學、音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式，可以提高學生的審美水平和藝術素養，培養其欣賞、創造、表達藝術的能力。優秀傳統文化教育還可以增強學生的自我管理和自我提升能力，為其未來的職業生涯和社會生活打下堅實的基礎。通過學習優秀傳統文化，學生可以培養自我控制能力、自我管理能力、自我激勵能力，提高自身的職業素養和競爭力。同時，通過優秀傳統文化的學習，學生可以更好地理解社會、認識自我、發現人生意義，增強個人內心的向往和追求。

二、優秀傳統文化融入高職素質教育的實踐與路徑

（一）建立系統的優秀傳統文化課程體系

優秀傳統文化作為中華民族的瑰寶和珍貴財富，擁有著豐富多彩的文化內涵和精神價值。在高職素質教育中，建立系統的優秀傳統文化課程體系，能夠讓學生系統、全面地了解和認識優秀傳統文化的歷史淵源、文化內涵和精神精髓，培養學生的文化素養和人文精神，提高學生的綜合素質和競爭力。具體地說，應該包括以下幾個方面：（1）確定教育目標：建立系統的優秀傳統文化課程體系需要明確教育目標，這有助于明確課程的核心意義和所要傳達的文化價值觀念。在確定教育目標時，應該考慮到高職學生的實際情況和未來發展需求，從中提煉出符合教育現實和時代發展要求的優秀傳統文化教育內容。（2）設計課程設置：建立系統的優秀傳統文化課程體系需要從課程設置入手，建立起體系完整、內容豐富、逐步深入的優秀傳統文化課程。應該設計不同層次、不同領域、不同主題的優秀傳統文化課程，從而滿足不同層次、不同領域的學生需求，提高課程的針對性和適應性。（3） 建立評估體系：建立系統的優秀傳統文化課程體系需要建立相應的評估體系，以確保教育目標的實現和教學效果的提高。評估體系應該包括教學內容、教學方法、教學效果等多個方面，采用多種評估手段進行評估，如考試、作業、論文、展示等方式，確保評估的全面性和科學性。

（二）強化實踐教學環節

優秀傳統文化作為一種抽象的文化符號，需要通過具體的實踐和應用才能得以體現其實際價值。然而，當前高職素質教育中的優秀傳統文化教育，往往缺乏與實際應用的結合，難以讓學生在實踐中體驗和感受優秀傳統文化的魅力和價值，影響學生的學習興趣和效果。實踐教學環節是將優秀傳統文化的理論知識與實踐應用有機結合的重要途徑。通過各種形式的實踐活動，學生能夠深入了解優秀傳統文化的內涵和精髓，增強文化自信和文化認同，同時也能夠培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的學習興趣和效果。在文化講座方面，可以邀請專家學者和文化名人進行專題講座，引導學生深入了解和思考優秀傳統文化的價值和意義。在文化實踐方面，可以組織學生參觀博物館、古跡、文化遺址等，讓學生身臨其境地感受和體驗文化的歷史沿革、文化形態和文化內涵。在文化體驗方面，可以組織學生參加優秀傳統文化活動，如舞蹈、音樂、繪畫等，讓學生在實踐中感受和領悟優秀傳統文化的審美特征和藝術魅力。在文化比賽方面，可以組織學生參加各種形式的文化比賽，如朗誦、演講、詩歌、書法等，激發學生的文化創新能力和競爭意識。強化實踐教學環節，需要高職院校建立一支專業化、敬業的教師隊伍，具備豐富的文化實踐經驗和專業素養，同時也需要加強與社會、文化機構的合作，共同開展各種形式的文化實踐活動，提高學生的文化修養和綜合素質。

（三）采用多媒體教學手段

優秀傳統文化教育不應該是單一的課堂教學，應該借助各種多媒體教學手段，讓學生在多種不同的情境中接觸和理解優秀傳統文化。多媒體教學的優點在于，它能夠將優秀傳統文化的知識呈現得更加形象、生動、直觀，從而更加容易被學生理解和接受。首先，圖書閱讀是一種非常有效的優秀傳統文化教育方式。閱讀經典著作是了解優秀傳統文化的一個重要途徑。經典著作是中國優秀傳統文化的重要組成部分，是凝聚著歷代文化精華的文化瑰寶。通過閱讀經典著作，可以更深入地了解優秀傳統文化的內涵和精髓，提高學生的文化素養。同時，圖書閱讀也可以培養學生的閱讀能力和思辨能力。圖書中有很多的思想和觀點，通過閱讀可以培養學生的思辨能力，幫助學生學會思考、分析和判斷。這對于學生的綜合素質提高有很大的幫助。網絡學習是現代化教育的一種新形式，通過網絡學習可以更方便地接觸到優秀傳統文化知識。學生可以通過各種網絡平臺，了解優秀傳統文化的歷史、地理、文學、藝術等方面的知識，也可以通過網絡平臺參與到各種文化活動中去，這種方式可以讓學生更加自主地學習優秀傳統文化，同時也可以提高學生的信息獲取和處理能力。最后，多媒體教學是一種非常生動和直觀的教學方式。通過多媒體教學，可以將優秀傳統文化的知識呈現得更加形象、生動、直觀。例如，通過影視作品、文藝表演等形式來介紹優秀傳統文化，可以讓學生更加深入地感受到優秀傳統文化的內涵和精髓。因此，針對高職素質教育中優秀傳統文化教育手段單一的問題，我們應該采用多元化的教學手段，讓學生在多種不同的情境中接觸和理解優秀傳統文化，提高學生的學習興趣和創新能力，同時也提高教學效果。

（四）考慮學生接受程度差異，差異化教學

針對學生接受程度不一的問題，需要進行差異化教學，充分考慮學生的文化背景和接受能力，采取靈活多樣的教學方法和手段，讓學生在感受和理解中逐步接受和認同優秀傳統文化的價值觀念和文化精神。在進行差異化教學時，首先需要充分了解學生的文化背景和學習能力。通過課前問卷、學生討論和教師觀察等方式，了解學生的興趣愛好、思維方式、學習習慣等方面的情況，為制定差異化教學方案提供依據。其次，在制定差異化教學方案時，需要根據學生的文化背景和接受能力，選擇合適的教學內容和教學手段。對于文化背景較為單一的學生，可以通過講解優秀傳統文化的背景和歷史發展，幫助學生更好地理解其內涵和精髓。對于文化背景較為豐富的學生，則可以通過開展文化比賽、文化體驗等活動，讓學生在實踐中體驗和感受優秀傳統文化的魅力和價值。此外，針對學生接受能力的不同，可以采用靈活多樣的教學手段和方式。對于學習能力較強的學生，可以采用多媒體教學、案例教學等方式，讓學生更深入地了解優秀傳統文化的理論知識和實踐應用。對于學習能力較弱的學生，則可以采用啟發式教學、問答式教學等方式，引導學生主動思考和探究，提高其學習興趣和效果。在差異化教學的過程中，需要注意教學方式和手段的選擇應當與教學目標相適應。同時，還需要及時對教學效果進行評估和反饋，不斷優化差異化教學方案，確保教學效果的最大化。

（五）建立優秀傳統文化研究與創新平臺

對于學生而言，文化研究平臺的建立是學習和交流相關文化知識的有力途徑，同時也是推進高職文化教育的有效手段。這樣的平臺可以提供豐富的資源和機會，例如文化遺產保護和傳承的實踐項目、優秀傳統文化研究和創新的課題研究、文化活動和展覽等。利用先進的信息技術平臺，學生能夠深入探究中華優秀傳統文化的主要內涵，還能夠互相交流心得體會，發揮自身的創新能力和想象力，提出新的理念和思路，對我國弘揚和傳承優秀傳統文化知識起到一定的助力作用。此外，建立優秀傳統文化研究與創新平臺還可以促進學校和社會資源的共享和合作，拓展學生的視野和人脈，提高學生的綜合素質和競爭力，有利于他們更好地適應和應對現代社會的挑戰和變革。因此，建立這樣的平臺對于推動高職素質教育中優秀傳統文化教育的發展和提高學生綜合素養有著不可比擬的重要價值。

三、結語

總而言之，優秀傳統文化對學生的教化作用無可取代，融入高職素質教育，對于培養學生的人文素養、創新能力和實踐能力具有重要意義。然而，當前高職素質教育中的優秀傳統文化教育存在教育內容與實際應用脫節、教育手段單一、學生接受程度不一等問題和不足。因此，需要采取建立系統的優秀傳統文化課程體系、強化實踐教學環節、采用多元化的教學手段、考慮學生接受程度差異，推進優秀傳統文化融入高職素質教育，提高學生的文化素養和綜合素質，為構建和諧社會和建設中華民族偉大復興做出貢獻。

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作者簡介：羅永毅，貴州財經大學，學士，講師，研究方向為工程管理。