職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合研究

敬翠華

［摘 要］職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)要培養(yǎng)具備職業(yè)性和崗位適應(yīng)能力的人才，就必須加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合。通過融合來促進(jìn)職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)更好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，這是職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)凸顯辦學(xué)特色、培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍和提升社會認(rèn)可的切實(shí)需要。然而現(xiàn)階段職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)還存在著專業(yè)設(shè)置不合理、產(chǎn)教融合不到位等問題，基于此本文提出了職業(yè)本科合理規(guī)劃商貿(mào)類專業(yè)課程設(shè)置、深化產(chǎn)教融合和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，來促進(jìn)職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)本科；商貿(mào)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.061

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）23-0202-04

0? ? ?引 言

經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展離不開人才，職業(yè)本科作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才是其辦學(xué)的根本使命，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能夠進(jìn)一步推動職業(yè)本科的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的提升，二者具有相當(dāng)緊密的關(guān)系，因而職業(yè)本科在人才培養(yǎng)過程中要注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，使人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

截止到2022年底，我國32所職業(yè)本科院校中已開設(shè)商貿(mào)類專業(yè)的有18所，由此可見商貿(mào)類專業(yè)是職業(yè)本科院校開設(shè)較為熱門的專業(yè)。職業(yè)本科院校商貿(mào)類人才培養(yǎng)與高職與普通本科相比，其特色和優(yōu)勢如何凸顯是擺在職業(yè)本科院校面前的難題。“新職教法”的施行明確了職業(yè)本科要培養(yǎng)“高精尖”和“專精特

新”的產(chǎn)業(yè)所需要的高層次技術(shù)技能人才，職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)要達(dá)到這個人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就需要加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，挖掘產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)變革中對商貿(mào)類人才需求的轉(zhuǎn)變，通過產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人的模式走出職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的特色之路。

1? ? ?職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合的意義

1.1? ?促進(jìn)職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)精準(zhǔn)對接人才需求

商貿(mào)類專業(yè)與工科專業(yè)的一個明顯區(qū)別是沒有明確的產(chǎn)業(yè)群進(jìn)行對接，同時由于商貿(mào)類專業(yè)不是以專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為主，這就使得職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)在學(xué)生就業(yè)所面向的產(chǎn)業(yè)應(yīng)以“專精特新”為主，為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠符合這些產(chǎn)業(yè)和崗位的人才需求，促進(jìn)職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，需要通過與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，來將課程內(nèi)容與職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對接，將教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求相對接，將教師的企業(yè)實(shí)踐與企業(yè)管理過程相對接，通過構(gòu)建多元協(xié)同育人的模式，打造職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的特色，培養(yǎng)具備崗位適應(yīng)能力、拓展能力和遷移能力的人才。

1.2? ?助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)主要包括金融管理、電子商務(wù)、人力資源管理、市場營銷等，這些專業(yè)的人才培養(yǎng)就業(yè)方向主要為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在我國GDP中的占比逐年提高，商貿(mào)類專業(yè)的重要性在逐步增強(qiáng)。商貿(mào)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是企業(yè)內(nèi)部行政、財(cái)務(wù)、管理崗位和外部的營銷崗位，這些崗位在企業(yè)中有重要的作用，因此推動商貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展是助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

在商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)本科需要依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)本科人才，為區(qū)域企業(yè)與產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格的商貿(mào)類人才。從國家職業(yè)本科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，完善的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程已經(jīng)為商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生打下了良好的知識基礎(chǔ)，專業(yè)限選課程和選修課程給予職業(yè)本科更多的自主性，使其能夠依據(jù)自身辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對商貿(mào)類崗位的技能需求進(jìn)行設(shè)置，因而職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)能夠更好地對接區(qū)域人才需求，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.3? ?有利于職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)更好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

變化

職業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高層次技術(shù)技能人才，要達(dá)到這個要求需要以崗位及崗位群所需的技術(shù)和技能為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，因此利用產(chǎn)教融合、校企合作等方式來促使對學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)到企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，這就意味著需要職業(yè)本科在辦學(xué)中和其他類型的高等教育相比更注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合。

商貿(mào)類專業(yè)所面臨的職業(yè)環(huán)境變化與工科類相比，其變化速度更快，受到的影響因素更多，經(jīng)濟(jì)形勢的變化和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的變革都要求職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)更深程度的融合，以此來提升教師的教學(xué)能力，提高教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)變化相適應(yīng)。

1.4? ?減少人才的供需矛盾

當(dāng)前商貿(mào)類專業(yè)在人才培養(yǎng)上與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求還存在不少矛盾，高校近年來也在積極尋求轉(zhuǎn)型突破，但總體上的人才供給與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性不強(qiáng)。如高職院校的商貿(mào)類專業(yè)由于辦學(xué)定位、學(xué)習(xí)年限的限制，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，難以應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級的需要。應(yīng)用型本科院校商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能不夠，無法快速對接企業(yè)的需求。而職業(yè)本科培養(yǎng)的是具備人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能素養(yǎng)的綜合性人才，這為職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)指出了方向，通過對專業(yè)的優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，來增強(qiáng)商貿(mào)類學(xué)生的技術(shù)技能，減少區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于商貿(mào)類人才的結(jié)構(gòu)性供需矛盾。

2? ? ?職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合的必要性

2.1? ?突出職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)特色的需要

職業(yè)本科的人才培養(yǎng)過程需要基于職業(yè)邏輯，即體現(xiàn)“職業(yè)性”，具體到培養(yǎng)目標(biāo)上，是培養(yǎng)技術(shù)高層次技術(shù)技能人才，這個“高”不僅體現(xiàn)在學(xué)歷層次，也應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上［1］。基于職業(yè)教育的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)的特色在于將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能相結(jié)合，職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)要培養(yǎng)的人才既要能夠解決企業(yè)的實(shí)際工作問題，又要能夠應(yīng)對人工智能時代企業(yè)在經(jīng)營管理、營銷等方面的變革，這種技能和思維的鍛煉需要依托產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，這促使著職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)在辦學(xué)中加強(qiáng)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，走出職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的特色之路。

2.2? ?提高職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)社會認(rèn)可的需要

多年來職業(yè)教育在社會上的認(rèn)可度不高，即便職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)高等教育規(guī)模上的半壁江山，但是職業(yè)教育在家長心目中始終處于弱勢地位。職業(yè)本科的出現(xiàn)打破了職業(yè)教育的層次天花板，改變了人們對職業(yè)教育的固有認(rèn)知，但是觀念的改變需要時間，尤其需要通過就業(yè)率和薪資水平來體現(xiàn)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)問題已然成為社會普遍關(guān)注的問題，而與此同時我國勞動力人口中的技能人才占比為26%［2］，技能型人才的缺口巨大，破解大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，提高職業(yè)本科的認(rèn)可度，關(guān)鍵在于能夠培養(yǎng)符合企業(yè)期望的高素質(zhì)人才，因此加強(qiáng)職業(yè)本科商貿(mào)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提高，使畢業(yè)生與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求更契合，實(shí)現(xiàn)人們對職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)辦學(xué)的期許，提高社會對職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的認(rèn)可。

2.3? ?培養(yǎng)高水平雙師型師資隊(duì)伍的需要

教育部《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》明確規(guī)定，職業(yè)本科院校的雙師型教師比例不得低于50%，職業(yè)本科院校隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，要達(dá)到50%的雙師型教師比例，這對職業(yè)本科院校提出了不小的挑戰(zhàn)。具體到商貿(mào)類專業(yè)來看，由于商貿(mào)類專業(yè)的教師到企業(yè)鍛煉的機(jī)會不如工科類專業(yè)多，因此商貿(mào)類專業(yè)更應(yīng)該加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中對口行業(yè)、企業(yè)的合作，根據(jù)職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使教師具備“雙師”能力。

教師教學(xué)能力提高的重要解決方法在于教師尤其是中青年教師要深入到企業(yè)一線，及時了解企業(yè)新的經(jīng)營理念、管理方法、營銷體系等，同時準(zhǔn)確把握企業(yè)在人才需求、崗位能力等方面的變遷，通過深入的鍛煉來提高課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)能力，不斷豐富教師自身的專業(yè)知識體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地提高實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)本科商貿(mào)類學(xué)生的競爭力。

3? ? ?職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合中存在的

問題

職業(yè)本科是我國高等教育的新探索，是我國職業(yè)教育整體邁向高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。商貿(mào)類專業(yè)是我國高職院校和普通本科院校開設(shè)范圍最廣泛的專業(yè)之一，如何凸顯職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)特色是擺在我國職業(yè)本科院校面前的難題。黨的二十大提出職業(yè)教育要走產(chǎn)教融合的道路，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的雙主體作用，使學(xué)校的課程能夠?qū)悠髽I(yè)的需求，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相一致，這給職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)的辦學(xué)提供了基礎(chǔ)，商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生由于其就業(yè)面向的特點(diǎn)，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化影響極大，更應(yīng)該加強(qiáng)商貿(mào)類人才培養(yǎng)過程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合力度。盡管走產(chǎn)教融合、校企合作道路已經(jīng)是我國職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是從職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合現(xiàn)狀來看，依然存在以下諸多問題。

3.1? ?商貿(mào)類專業(yè)設(shè)置不合理

部分職業(yè)本科院校在進(jìn)行商貿(mào)類新專業(yè)申報時，對新專業(yè)的論證不夠充分，沒有考慮到專業(yè)方向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的融合，而是從社會認(rèn)可的角度出發(fā)，優(yōu)先設(shè)置家長和學(xué)生喜歡報讀的專業(yè)，這使得同一區(qū)域內(nèi)的相似專業(yè)過于集中。由于商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地的要求不如工科類嚴(yán)格，辦學(xué)門檻低，因此商貿(mào)類專業(yè)在高校中開設(shè)的比例高，同一區(qū)域內(nèi)高校商貿(mào)類專業(yè)重復(fù)的現(xiàn)象比較明顯。此外，在進(jìn)行商貿(mào)類新專業(yè)設(shè)置時，職業(yè)本科未能有效依托現(xiàn)有的商貿(mào)類專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)群協(xié)同的優(yōu)勢，導(dǎo)致新專業(yè)的基礎(chǔ)薄弱，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

3.2? ?產(chǎn)教融合不到位

新技術(shù)、新工藝及人工智能的廣泛應(yīng)用，對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生了重要影響，由此催生新崗位和新職業(yè)的變革，對學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力提出了更高的要求。與傳統(tǒng)的崗位相比，新崗位的工作內(nèi)容復(fù)雜度更高、協(xié)同性更強(qiáng)，因此鍛煉商貿(mào)類學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力刻不容緩。

職業(yè)教育的發(fā)展與學(xué)生實(shí)踐技能的提高離不開產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合是職業(yè)本科辦學(xué)中的必由之路。但從事實(shí)來看，目前職業(yè)本科在產(chǎn)教融合上還存在諸多困難，一方面職業(yè)本科院校從學(xué)校和院系層面都在校企合作等方面投入了很多的資源，但企業(yè)在合作中看不到實(shí)質(zhì)性的利益，所以學(xué)校熱、企業(yè)冷是普遍現(xiàn)象， 職業(yè)本科目前在企業(yè)方的認(rèn)可度不高，院校在校企合作中非常被動。另一方面是校企合作往往流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，具體到商貿(mào)類專業(yè)，學(xué)生參與的實(shí)踐往往是初級的崗位實(shí)踐，如物流的分揀工作、營銷的短期促銷等，難以接觸到與專業(yè)對口崗位核心實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。

4? ? ?職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合的建議

4.1? ?合理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置

首先，由于商貿(mào)類專業(yè)在產(chǎn)業(yè)集群對接上不如工科明顯，因而在專業(yè)設(shè)置上與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的匹配度不高成為普遍性的難題，為破解這一難題，職業(yè)本科需要科學(xué)判斷區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，在進(jìn)行新專業(yè)申報時能夠深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，精準(zhǔn)獲取企業(yè)對人才的知識、技能需求，發(fā)揮出職業(yè)本科在專業(yè)設(shè)置上的后發(fā)優(yōu)勢。其次，職業(yè)本科在商貿(mào)類專業(yè)設(shè)置時，還要結(jié)合所依托專業(yè)的優(yōu)勢來打造專業(yè)群，以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，體現(xiàn)出職業(yè)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色。

4.2? ?深化產(chǎn)教融合

近年來，國家出臺的多項(xiàng)關(guān)于職業(yè)本科的政策和管理辦法，為職業(yè)本科的發(fā)展和定位指明了方向，這些文件都明確指出了深化產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)本科增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)性和崗位適應(yīng)性的重要途徑。具體而言，職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)深化產(chǎn)教融合，積極拓展區(qū)域內(nèi)與商貿(mào)類專業(yè)對口企業(yè)的合作，進(jìn)行校企雙主體育人，以企業(yè)的新崗位、新職業(yè)所需的職業(yè)能力為依托，將新技術(shù)、新規(guī)范引入到商貿(mào)類專業(yè)課程的教學(xué)中，對學(xué)生按照以職業(yè)能力為導(dǎo)向的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代商貿(mào)崗位的職業(yè)要求，提高職業(yè)本科商貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.3? ?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保證職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。職業(yè)本科商貿(mào)類專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)上一方面要引入行業(yè)企業(yè)的專家，保障專兼職教師的合理比例，還要切實(shí)加強(qiáng)對兼職教師的管理，如落實(shí)兼職教師的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，讓兼職教師參與到實(shí)際的教學(xué)工作，并對兼職教師的教學(xué)成果進(jìn)行合理評價，避免將校企合作流于形式。另一方面，通過產(chǎn)教融合，選派中青年骨干教師到企業(yè)進(jìn)行定期實(shí)踐，明確區(qū)域內(nèi)企業(yè)對商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升教師的教學(xué)能力。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］朱德全，楊磊.職業(yè)本科教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的新格局與新使命［J］.中國電化教育，2022（1）：50-58.