體育游戲在小學體育教學中的有效應用

文 / 戈金成

隨著近年來我國在教育教學改革方面的不斷研究，越來越多的學校開始注重小學體育的教育，隨著小學體育教育的作用不斷地提高，在教學方面的研究也更加的深入，并已經全面的進行提升和改善，因此我國目前的體育教學的能力已經能夠讓小學生在體質和心理方面得到充足的發展。在發展的過程當中，體育游戲的作用正在一點點的體現出來，因為它們可以進一步發展和激發學生的反應和操縱技能，并在提高小學生體質的同時為學生未來發展做出貢獻。因此，有必要繼續研究體育游戲的特征，在研究的同時以當前發展為基礎進一步的發掘出體育的深層奧義，以便更好地促進體育游戲在體育教學中的應用。

1 小學體育游戲的特點

體育游戲，也叫活動性游戲，是體育教學的方法之一。體育游戲將生活中常見的休閑類、益智類、策略類等不同種類的游戲結合體育課程的內容，融入于體育教學活動之中[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技,2016,6。以“學中玩玩中學“為代表的體育游戲深受學生喜愛，其最大的特點就是寓教于樂。小學生之所以會主動地進入學習狀態中，其主要原因為學習形式或內容能滿足他們的基本需求，同時內容或形式趣味性強、情感內涵豐富，對他們起到了一定吸引效果。而在體育游戲中，通過設置情境等一系列措施，能增強游戲的趣味性，及其可探索性。在兩種性質的作用下，學生能得到正向情感滿足，擁有良好體驗。這種正向的情感滿足與體驗感，擁有雙向性，也能反向作用于學生，從而提高他們的游戲興趣，轉變原來不積極的游戲態度。具有自己的特征，例如通用性，歡樂性、競技性和合作性。在上體育課時進行體育游戲可以充分的調動小學生的積極性讓學生在體育課堂上保有興奮。

2 體育游戲的應用對小學生成長的影響

2.1 體育游戲能夠增強小學生的身體素質

小學階段為成長發育重要階段，父母為了讓學生長得更快，在愛子心切下，會讓他們補充大量營養食材。如果學生只吃卻不運動，很明顯無法消化吸收這些營養，反而會導致身體肥胖。為有效解決此問題，就可用游戲的形式開展體育教學，運用游戲化拔河、跑步、跳遠等活動提高學生體育互動參與積極性，同時在這些活動中，教師也能培養他們的敏捷度與靈活性，輕松運用體育游戲實現課程教學目標。

2.2 體育游戲可以緩解小學生的精神壓力

小學生看似無憂無慮沒有煩惱，但是實際上，他們由于學習壓力過大、人際交往不順利等，也會產生一定精神壓力。部分外向的學生會選擇找班主任傾訴，但內向的學生卻只能一個人默默承受，長此以往，或產生心理疾患，明顯對他們的成長不利。此時，如教師能結合學生的煩惱，創新體育教學形式，將游戲融入課堂教學中，不僅能降低學生對他人的防備心，還能促進班級團結，在開心愉悅的游戲氛圍中，學生很難再有較大的心理壓力；他們能與朋友一起玩耍，也有效地解決了學生的人際交往問題。

2.3 體育游戲可以增強學生的團隊協作意識

在獨生子女實際生長過程中，大部分家長都會對子女有著溺愛的情緒，使得學生養成嬌慣的不良情緒。在學校學習的過程中，不愿意主動和同學進行溝通和交流，會出現急躁等不良情緒，這樣都會對小學生今后成長起到嚴重的不利影響。而在小學體育游戲教學背景下，體育老師可以讓班級同學共同協商，在體育課上玩什么樣類型的體育游戲？該種方式能讓學生感受到自己是被需要的，同時也能增進師生、生生間的溝通，防止學生在后期實際學習和生活過程中出現各種各樣的矛盾。

3 體育游戲在小學體育教學中的有效應用策略

3.1 在準備階段的應用

學中玩和玩中學這一教學模式的特點就在于與教學內容的聯系和交匯，這表現于：教師首先明確教學目標，然后根據教學需要授課的內容設計體育游戲，進而引導全體學生共同參與其中，最終達到更高效的完成教學目的，更有效的促進學生德、智、體、美、勞，綜合素質全面發展的教育目標。因此，想要真正發揮體育游戲在小學體育教學中的最大積極效應，在體育游戲開展之前，應該做好相應準備工作，這樣才能夠促使后期的游戲能夠正常有效地開展，主要措施包括以下幾個方面[2]陳東生. 小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲[J]. 體育風尚, 2019。第一，體育老師應該根據學生的性格特點和學習特點劃分為具體的體育游戲小組，這樣有利于后期各項體育游戲的開展，防止在后期體育游戲開展中人員混亂的情況。第二，學校應該不斷加強對體育基本器材的支持力度，這樣才能夠在后期有效開展體育游戲。

例如，在小學體育老師開展一分鐘跳繩比賽的過程中，可以用團隊的名義來參加比賽，這需要小學體育老師將班級同學劃分為具體的體育游戲小組，小組成員應該包括跳繩較強和跳繩較弱的，這樣才有利于體育游戲的公平性開展。同時，學校應該為跳繩比賽安排相應的跳繩器材，這樣才能促使后期的游戲能夠較為有效的展開。

3.2 在課堂教學階段的應用

體育游戲的形式非常豐富，包括扮演類游戲、編創類游戲和比賽類游戲等，不同類型的體育游戲具有不同的側重點，教師在應用體育游戲時，應該將教學對象特點作為依據，選擇合適的游戲類型，確保所選游戲在難度上與學生的實際需求相吻合。小學體育教師應在課程中對于體育游戲進行趣味化的設計，并努力制定游戲規則和比賽方式，使這樣制作的游戲具有感性、創新性，吸引學生的注意力并激發他們的興趣[3]楊甲.玩中學學中玩— 體育游戲在小學體育教學中的有效應用探究[J].當代體育科技,2019。這樣能夠讓學生更加積極主動的投入到課程知識的學習當中。

例如，在小學體育課堂上開展接力比賽這部分內容時，體育老師并不應該過多的講解理論知識，這樣會使學生認為接力比賽是一個較為枯燥的項目，不愿意主動投入到接力比賽中，老師可以開展理論和實踐相互結合的方式，這樣有利于小學生更好的理解接力比賽的相關內容。老師在講解完接力比賽的相關規則之后，可以讓班級同學作為示范。在同學示范之后，老師可以指出這幾位同學在示范中存在的問題和優點，這樣便于學生對接力比賽有更好的認知，也利于后期接力比賽的開展，這樣不僅僅能夠有效調動小學生課堂學習情緒，也能夠有效促使學生對接力比賽的相關規則和內容更加詳細化和具體化的認知。

3.3 在課堂尾聲的應用

在體育課堂接近尾聲的過程中，小學體育老師可以總結本次體育游戲中呈現的優點和存在的問題，讓學生能夠對體育游戲有更全面化的認知，也便于后期體育游戲的開展，防止其他后期的游戲開展中出現各種各樣的問題，也能夠促使小學生身心健康發展[4]萬麗麗.體育游戲在小學短跑教學中的運用探究[J].田徑,2021。

例如，在小學體育課堂開展完跳繩比賽這一內容之后，老師應該向學生指出哪些同學的跳繩動作是正確的，哪些同學的跳繩動作存在一定欠缺，并引導這部分同學進行改正，這樣不僅僅能夠使學生感受到體育游戲的樂趣，也使學生掌握了正確的體育學習動作，對學生今后體育運動都有著較為重要的促進作用。同時，在體育游戲結束之后，老師也應該告訴學生們，輸贏并不是游戲的關鍵，更重要的是在游戲過程中培養學生的思維跳躍和團隊協作意識，這樣都會對小學生后續學習起了較為重要的促進和指導作用。

3.4 注重游戲形式的創新，進一步激發學生的興趣

要想真正的將體育游戲融合到小學體育教學活動當中，并且讓體育游戲真正發揮對學生的教育性作用，那么教師就要重視游戲形式的創新，以此來進一步激發學生的興趣。

例如，筆者曾在教學中組織過一次非常成功的課程教學：將各項體育運動技能融合到一起，然后進行游戲接龍。首先，將本班30位同學劃分成為5個小組，每個小組由6個人組成，然后設置一個統一的賽道，賽道處有50m短跑區域、100m短跑區域、籃球區域、足球區域，乒乓球區域等等。然后，在50m賽道區域的學生，需要在規定的時間內迅速完成50m賽跑的任務，然后接力到100m短跑區域的學生，在100m短跑區的學生完成了相應的任務之后，將接力棒傳給藍球區域的學生，學生需要按照教師的要求投籃。最后，接力棒在分別傳遞給足球區域和乒乓球區域的學生。學生對這種游戲形式非常感興趣，在課堂上爆發出極大的熱情，積極參與到游戲之中，下課之后在課間時間依舊有學生在繼續游戲。同時本節課的教學內容也在游戲過程中得到很好的完成。通過這樣的游戲形式，讓學生的體育競爭更加多元化，不同學生都能夠進行自己愛好的運動，進一步增強了學生的代入感。

3. 5 在技能練習中的應用

基礎的體育技能包括很多方面：臂力、彈跳力、沖力、耐受力等，這些都應該納入到體育的平時訓練中。因此，小學體育老師可以根據具體的訓練內容去選擇游戲，從而有針對性的鍛煉學生某一具體的體育技能。

例如，筆者在組織學生鍛煉背部肌肉能力和協調配合能力這個部分的教學時，就設置了一個背靠背的游戲，具體的形式是背部夾球。首先，筆者先將學生分為5組，每組6人，每組選出兩名學生背靠背夾著球前進，和下一小組完成接力，率先到達終點者獲勝。筆者組織的這個體育游戲可以很好得鍛煉學生的配合協調能力和全身的力量控制能力。再比如，如果教師想要鍛煉學生的跳躍能力，就可以選擇花樣跳繩的比賽游戲，如果教師想要鍛煉學生的跑步沖力，就可以選取接力賽的游戲形式。除此之外，變速跑的游戲也是一種運動方式，考驗的是學生的耐力和爆破力。總之，每一種運動技能都可以依托體育游戲達到學生學習鍛煉的效果。

3.6 注重增強師生之間的良性互動

并不是體育教師設計的所有體育游戲都是學生所喜聞樂見的，所以教師在完成了游戲設計之后，還需要觀察學生的具體實踐情況，如果發現學生的積極性不高，那么就可以和學生展開開誠布公的討論，共同設計下一節課的游戲形式。

例如，筆者曾在體育課程上要求學生進行踢毽子的游戲競技，但是通過一節課的體育觀察，發現大部分學生的參與度都不高。筆者仔細思考了原因，到底是因為學生的踢毽子技能不夠，還是因為學生對于踢毽子這項運動本身不感興趣。最后在體育課即將結束的時候，筆者決定和學生溝通，了解學生在下一節體育課上希望進行哪一方面的運動或者是游戲。筆者通過這種合理的師生交流，就能夠更加了解小學生熱愛的游戲形式，根據小學生感興趣的內容來進行游戲設計，這種方式就比教師一人獨斷有效的多，提升了教學質量。

3.7 以講解規則的形式傳授安全意識

體育課上，應該把安全放在首位，安全應該是教師注意的重點內容。作為小學生來說，因為其自身閱歷和經驗有限，對于部分器材或者是活動規范印象不深或者沒有印象，如果沒有教師的帶領和幫助很難獨立參與和完成體育活動的任務，并且缺乏自我保護能力的小學生們容易在劇烈運動中造成自我傷害，而這一切都是需要教師格外注意的內容。因此，即便是備課環節，教師對于體育課程的規劃也要慎之又慎，將學生的安全放在首位。

具體來說就是，要考慮到當前年齡段學生的身體狀況、體力、性別等因素，科學的安排和設計體育教學。特別是體育活動一定要通知到位，讓學生從小就養成注意安全的觀念。開展體育活動時候，教師一定要強調和組織好活動紀律，體育活動開始之前宣讀和講解注意事項；游戲等體育活動的過程中時刻關注學生們的狀況，遇到緊急情況應該立馬叫停并采取緊急措施保護學生身體健康。教師需要明確自己在教學活動中的責任，保護每一個學生的安全，保障體育游戲等活動有效展開。如，進行跳遠訓練的時候，教師需要為學生示范正確的起跳動作和身體特別是腿部發力的方法，避免學生因未掌握要領或者過于激動而造成身體上的損傷，做到“防患于未然“。

4 結語

綜上所述，體育課堂的趣味性對小學生的成長是很有幫助的，傳統的體育課只會讓小學生對體育課產生抵觸心理，從而厭煩體育課。并不利于他們身體的發育和人格的養成，所以體育課堂進行改革是很有必要的，推行新型體育課堂形式，豐富體育課堂內容對學生健康成長是積極有效的。推行體育游戲融入體育課堂的過程中也需要注意方式方法，切忌急功近利或不合實際偏離教育主體，要兼顧游戲和教育，希望小學生體育課堂會更加的豐富多彩，讓小學生在體育課中有更多的收獲。