新時代技工院校開展勞動教育的研究

杜新珂

摘 要：技工院校開展勞動教育的質(zhì)量如何直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索技工院校開展勞動教育的途徑意義深遠(yuǎn)。本文主要從開展勞動教育的重要性入手，對開展勞動教育的實(shí)踐路徑和保障措施進(jìn)行研究探討，以期扎實(shí)推進(jìn)技工院校勞動教育的實(shí)施，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：新時代? ? 技工院校? ? 勞動教育? ? 實(shí)踐路徑

德智體美勞全面發(fā)展是我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)，勞動是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，技工院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為根本出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，全過程融入勞動教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和勞動素養(yǎng)的全面提升。

一、技工院校開展勞動教育的重要性

勞動教育在新時代技能人才全面培養(yǎng)過程中起著重要作用，技工院校也一直都比較重視勞動教育。勞動教育的落實(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感、勞動技能，充實(shí)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生真正成為道德水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的技能人才。

（一）有利于學(xué)生樹立正確的勞動價值觀

將勞動教育融入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐過程中獲得勞動技能的同時，逐步樹立起尊重勞動、熱愛勞動的價值觀，成長為專業(yè)技能硬、社會責(zé)任心強(qiáng)的新型勞動者。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

技工院校學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，在技工院校開展勞動教育，不僅可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、團(tuán)隊協(xié)作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生勞動實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升，為學(xué)生未來進(jìn)入社會打下良好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建新時代技工院校勞動教育體系的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建勞動教育實(shí)施體系，系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)勞動育人目標(biāo)

新時代技工院校以全面提高學(xué)生勞動素質(zhì)為總體目標(biāo)，注重將“德、智、體、美、勞”融入技能人才培養(yǎng)全過程中，構(gòu)建“12345”特色勞動教育體系，豐富勞動教育的內(nèi)涵、外延、載體、渠道，系統(tǒng)推進(jìn)技工院校勞動教育各項改革，促使學(xué)生形成正確的勞動意識，擁有積極的勞動精神，具備必要的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

1.聚焦“核心”堡壘，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，深挖教材中勞動教育方面的思政元素，傳承和弘揚(yáng)中華民族匠心教育優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.整合“兩點(diǎn)”資源，建好勞動教育基地

校內(nèi)依托勞動教育輔導(dǎo)員工作室、技能大師工作室、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室等資源，打造校園勞動教育示范點(diǎn)。校外以校企合作實(shí)訓(xùn)基地為依托建立志愿服務(wù)基地，打造協(xié)同育人示范點(diǎn)。結(jié)合校內(nèi)外育人資源，在圖書館、食堂、超市、公寓、機(jī)房等場所建立勞動教育基地，設(shè)立一批勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生參加勞動實(shí)踐提供平臺；設(shè)立勞動日、勞動活動周、愛國衛(wèi)生月，利用學(xué)生課余時間，組織開展校園綠化、室內(nèi)清潔、衛(wèi)生評比、勞動之星評選等活動，為學(xué)生開展集體勞動提供機(jī)會；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提供學(xué)習(xí)場所，組織新生開展集體勞動教育，讓學(xué)生認(rèn)識勞動實(shí)踐的意義，體驗勞動的價值；緊密結(jié)合鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐等，鼓勵學(xué)生積極參加具有專業(yè)特色的社會實(shí)踐活動，在服務(wù)社會的同時，強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識和勞動觀念，提升學(xué)生的勞動技能和勞動水平。

3.抓住“三條”主線，傳播勞動教育觀念

以勞動模范先進(jìn)事跡、大國工匠精神譜系、優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生勵志成才典型案例為主線，通過邀請勞動模范、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生到校宣講，知名學(xué)者到校開辦講座和進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)，思政課教師課堂講解，全面普及勞動教育。

4.融合“四面”教育，豐富勞動教育內(nèi)涵

在課程建設(shè)方面，與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和課程思政、思政課程建設(shè)相結(jié)合；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合；在活動組織方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，堅持與學(xué)生志愿服務(wù)活動、技能下鄉(xiāng)實(shí)踐活動相結(jié)合；在生活養(yǎng)成方面，注重與學(xué)生個人生活、校園生活、社會生活相結(jié)合。通過將勞動教育融入“課程、實(shí)訓(xùn)、活動、生活”四個方面，真正做到勞動觀念普及走進(jìn)課堂，勞動能力培養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)，勞動習(xí)慣養(yǎng)成融入日常生活、活動中，全面提升勞動教育在人才培養(yǎng)方面的賦能水平。

5.構(gòu)建“五位”體系，提高勞動教育成效

以創(chuàng)新勞動教育為載體，通過“課程育人、實(shí)訓(xùn)育人、生活養(yǎng)成、勞動活動、勞動文化”驅(qū)動，將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，打破專業(yè)之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，豐富勞動教育的實(shí)施途徑和渠道。嘗試進(jìn)行勞動教育課程改革，按照培養(yǎng)層次和學(xué)制設(shè)置一定學(xué)時，在新生入學(xué)第一年開展職業(yè)規(guī)劃教育，第三年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全過程融入思想政治教育。深入挖掘課程中的勞動教育元素，進(jìn)一步推動人才培養(yǎng)模式改革，在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義勞動觀教育，在專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神和開拓創(chuàng)新的探索精神。

（二）構(gòu)建勞動教育融合體系，一體化推進(jìn)勞動教育改革

1.推進(jìn)與專業(yè)技能的融合，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

認(rèn)真規(guī)劃勞動教育課程，結(jié)合專業(yè)建設(shè)特色，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分模塊開設(shè)勞動實(shí)踐課，開展社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競賽、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動素養(yǎng)。

2.推進(jìn)與素質(zhì)教育的融合，助推學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

制定《技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力等級認(rèn)定辦法》，開展“校內(nèi)+校外”勞動實(shí)踐活動，全面考核學(xué)生參加勞動實(shí)踐活動的實(shí)際情況，賦予學(xué)生參加學(xué)校、家庭、社會勞動實(shí)踐相應(yīng)的分值，探索建立課內(nèi)外勞動實(shí)踐項目清單、日常生活技能認(rèn)定清單、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動清單，全面構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的勞動實(shí)踐教育新格局。

3.推進(jìn)與社會實(shí)踐的融合，提升多元協(xié)同育人的實(shí)效性

制訂社會實(shí)踐志愿服務(wù)計劃，結(jié)合校內(nèi)資源，設(shè)置校園清潔、后勤服務(wù)、圖書管理、廣播宣傳等志愿服務(wù)崗位，創(chuàng)建學(xué)生暑期技能下鄉(xiāng)、助力鄉(xiāng)村振興等志愿服務(wù)品牌項目，深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)積極開展家電維修、敬老愛幼、電商直播等志愿服務(wù)活動。

4.推進(jìn)與教育評價的融合，確保學(xué)生成長成才的導(dǎo)向性

將全過程勞動教育評價作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。在開展勞動之星認(rèn)定和評選活動過程中，有效推進(jìn)勞動素養(yǎng)評價體系的建立和完善。以學(xué)期為單位，開展勞動素養(yǎng)的監(jiān)測，全過程的評價結(jié)果將有助于學(xué)生全面認(rèn)識自我，及時診斷與改進(jìn)，不斷提升勞動教育實(shí)效。

三、落實(shí)開展勞動教育的保障措施

（一）整合資源，落實(shí)勞動教育的物質(zhì)保障措施

整合校內(nèi)勞動教育資源，打造校內(nèi)勞動教育示范基地，重點(diǎn)在清潔衛(wèi)生、綠化養(yǎng)護(hù)、后勤服務(wù)等方面開設(shè)勞動教育實(shí)踐課，強(qiáng)化學(xué)生的勞動觀念和勞動能力。聯(lián)合企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)，建立校外勞動教育示范基地，在社會實(shí)踐、技能服務(wù)、鄉(xiāng)村振興三個方面開展勞動實(shí)踐活動，打造學(xué)生暑期技能下鄉(xiāng)、助力鄉(xiāng)村振興等志愿服務(wù)品牌項目，提升校外勞動教育實(shí)效。學(xué)校應(yīng)單列勞動教育工作經(jīng)費(fèi)，在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、活動經(jīng)費(fèi)等方面予以保障，全面保障勞動教育改革的有序推進(jìn)。

（二）形成合力，落實(shí)勞動教育的人員保障措施

聘請專業(yè)課教師、專職輔導(dǎo)員等為專職勞動教育教師，聘請勞模、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生、知名學(xué)者、思政課教師等作為兼職教師，全員開展勞動教育工作。組織開展勞動教育專兼職教師的專項培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)活動，通過教師掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、交流訪問等方式參與專業(yè)提升和社會實(shí)踐，進(jìn)一步提升教師的勞動素養(yǎng)。成立以“勞動教育”為主題的輔導(dǎo)員工作室，圍繞勞動教育的教學(xué)、社會實(shí)踐、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作，定期開展交流研討、專題研修等活動，提升教師在勞動教育方面的綜合能力。

（三）規(guī)范管理，落實(shí)勞動教育的制度保障措施

結(jié)合技工院校各專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際，根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，制定《加強(qiáng)新時代技工院校學(xué)生勞動教育實(shí)施方案》，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)際情況，用好勞動教育資源，做實(shí)、做細(xì)、辦好與“勞模、工匠、學(xué)生”有關(guān)的活動，貫通“課程、實(shí)訓(xùn)、活動、生活”中關(guān)于勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)、培育，展示、展現(xiàn)“課程育人、實(shí)訓(xùn)育人、生活養(yǎng)成育人、勞動活動育人、勞動文化育人”的成效，實(shí)現(xiàn)新時代技能人才的德智體美勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

勞動教育在技工教育中是不可或缺的。技工院校要順應(yīng)新時代發(fā)展的要求，與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，多角度、多方位探索勞動教育的新途徑，引導(dǎo)更多師生認(rèn)識勞動、尊重勞動、熱愛勞動，讓勞動成為社會新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張亮，丁德智.新時代高校立體化勞動教育體系建設(shè)探析[J].學(xué)校黨建與思想政治教育， 2022（2）.

（作者單位：平頂山技師學(xué)院）