高校體育環境對大學生體育行為的影響研究

[基金項目：中國職業技術教育學會教學工作委員會職業教育教學改革課題研究；課題名稱：《新時代背景下高職院校公共體育課程改革實施》課題批準號（1910508）。

作者簡介：王硯茹（1984—），碩士，講師，研究方向：學校體育。]

Study on the Effect of College Sports Environment on the Sports Behavior of College Students

WANG Yanru

（Miyun Campus， Capital University of Economic and Business， Beijing 101500， China ）

摘要：立足于當前高校體育環境建設的實際情況闡述高校體育環境的功能，并從物質環境以及社會環境兩方面分析高校體育環境對大學生體育行為的影響。

關鍵詞：高校；體育環境；體育教學；體育鍛煉行為

近年來，在全民運動的倡導以及教育領域改革的不斷推動下，我國高校開始擴大了在體育教育方面的投入，但忽略了對現有體育環境的改善，嚴重低估了體育環境對于學生體育行為的影響。在當前素質教育背景下，學生在進入高校之后不僅要學習專業知識和技能，同時還要在學習過程中鍛煉成良好的身體素質，而高校體育環境作為高校整體環境的重要組成之一，對于大學生體育行為的產生和發展有著重要影響。高校校園體育環境的建設是學生體育意識和行為產生的重要驅動力，應當積極發揮出體育環境本身對于學生開展體育活動的引導作用。基于此，有必要針對其影響機理展開進一步的探究。

1研究背景

高校教育不僅要教授學生專業知識和技能，同時還要注重對于學生身體素質的培養，大學生正處在身體素質提升的關鍵時期，高校應當在實踐過程中積極探索社會體育同大學體育教育之間的有效銜接。大學生自身的體育行為以及體育意識將會對其后續體育觀念的形成產生直接影響，并且會影響學生對于體育活動的參與度，甚至關系到其未來多年內的體質情況，所以高校應當注重對學生良好體育行為習慣的培養，以便為其體育素質提升創造良好條件。調查研究表明，當前我國大學生并沒有形成全面的體育鍛煉意識，這嚴重導致了學生身體機能下降以及綜合素質不高等問題，由此可見，對于高校體育環境建設來說，體育鍛煉已經成為其中比較薄弱的環節之一，需要在后續發展的過程中積極開展對學生體育鍛煉意識和行為的培養工作。學生在進入大學校園后便會始終存在于學校的體育環境中，所以學校的體育環境將會在極大程度上對學生的體育鍛煉意識和行為產生影響。在原有的基礎上加大學校體育環境建設的力度能夠為學生體育意識的形成營造良好的環境氛圍，對大學生身體素質以及健康水平的提升有著重要意義[1]。

2高校體育環境的功能

2.1教育導向

高校的體育環境包含諸多高等教育目標要素。結合實際情況來看，高校若是能夠構建起積極樂觀、優雅和諧的體育環境，可以有效助力學生審美水平的提升，并且可以促使大學生自覺主動地樹立起正確的體育觀念，養成科學的生活方式，并終身受益。

2.2娛樂保健

除了教育導向之外，高校體育環境還包括一定的娛樂保健功能，體育始終是學校體育環境建設的最終目的。高校在進行體育環境建設的過程中應當注重場館設施的完備性，并確保其能夠滿足衛生、美觀以及安全方面的要求，這樣便能夠為學生帶來更加輕松愉悅的心理體驗，進而促進其實際鍛煉效果的提升。大學生整個學習階段都要在高校環境中長期學習和生活，所以環境將會對學生的身心健康造成直接影響。若想真正展現出體育環境在娛樂保健方面的功能，有關工作人員應當結合實際情況對建設工作采取相應的優化調整措施。

2.3激勵凝聚

高校優質的體育環境對學生有一定的激勵凝聚作用，能夠鼓勵學生積極自主地投入到良性競爭中去，充分展現其作為青年人的朝氣與活力。除此以外，優質的體育環境還能切實調動學生的自覺性和積極性，并在開展體育活動的過程中形成良好的團隊意識，在校園中建立樂觀向上的風氣[2]。

2.4社會保障

高校的體育環境涉及到諸多內容，對大學生的成長有著潛移默化的引導作用。與此同時，體育活動的各個方面都會為學生創造一個社會化的平臺，進而為大學生未來全面發展提供支持。

3高校體育環境對大學生體育行為的影響

從實際情況來看，體育環境本身便是學校教育環境的組成部分，是學生體育行為產生和發展的影響因素之一。學校在時間和空間方面所提供的便利條件能夠提供充足的物質基礎，幫助學生更好地開展體育鍛煉，在某種程度上激發了學生的體育鍛煉行為。與此同時，學校的體育教師、校園環境以及體育信息等會在學生開展體育活動的過程中不斷對其感知和認知進行強化，促使其對體育鍛煉產生熱情和興趣，進而內化于心、外化于行，養成正確的鍛煉習慣。高校體育物質環境的創設可以推動學生體育行為的產生，而社會心理環境則可以在原有的基礎上實現對于其體育意識和行為的進一步強化。這種影響的發生主要是基于主體意愿起到了推動學生體育行為產生的作用，進而進一步落實了對于學生體育行為的深化發展。

3.1物質環境

3.1.1自然環境

自然環境是高校物質體育環境中比較重要的組成部分，自然體育環境囊括了體育活動開展所需要的各種自然條件，其中包括生物環境、陸地環境以及大氣環境等。若是高校校園中有較多的空地、景色宜人，便能促使學生走出宿舍和教室，在校園各種自然資源的基礎上開展多樣化的運動，打造出優質的體育鍛煉氛圍，使學生在不斷開展的實踐活動中真正體會到體育所帶來的好處并從中得到樂趣。若是學校的周邊具有樹林、田野或者河流等自然資源，學生便可以因地制宜地利用自然資源進行體育活動，此舉不僅能夠在現有的基礎上對體育活動的內容起到良好的豐富作用，還可以有效應對學校體育場地設施建設不足的問題。此外，良好的自然環境本身便有放松身心的作用，大學生在這種環境條件下進行體育活動既能有效緩解學習壓力，還能提升其身體素質，逐步形成堅韌不拔和不屈不撓的意志品質[3]。

但若校園的自然環境條件不好，如水資源不足、衛生差以及噪音大等，會嚴重制約學生體育活動的開展。由此可見高校自然體育環境的重要性。良好的自然環境能夠從場地方面著手為學生體育行為的產生和發展提供支持，與此同時，高校教師在引領學生開展體育活動的過程中也應當加強對于自然環境的重視，確保二者之間能夠產生一定的一致性，堅決從自然規律出發，進而真正做到人與自然的和諧統一。

3.1.2人工環境

物質環境還包括人工環境。高校人工體育環境具體指各種體育設施、器材以及場館等，是支撐大學生更好地投入到體育鍛煉活動中的重要基礎，同時還是大學生體育行為形成與發展的重要影響因素之一。若高校本身有著充足的體育場地以及基礎設施和器材，并且衛生條件好，便能夠調動起學生的主觀能動性，積極參與到體育學習和活動中，在學習過程中養成良好的行為習慣，這能夠在原有的基礎上減少學生所面臨的參與體育活動的阻力，讓學生在不斷提升自身綜合能力以及身體素質的基礎上養成良好的習慣，這對于其未來全面發展有著重要作用。反之，如果高校人工環境不合理，如場館少、器材不足等，會削弱學生對體育活動的積極性和熱情，不利于高校組織的課外體育活動以及課堂內的體育教學。與此同時，人工環境不好還難以幫助學生積極引入新的運動項目，無法助力高校體育教學的優化改革，也無法達成滿足學生個性化發展的目標。

3.2社會環境

3.2.1領導態度

校領導是學校各項工作的直接推動者及組織者，體育工作開展的實際成效直接受到領導自身態度的影響。但從目前來看，部分高校領導自身并未對學校體育工作給予充足的重視，在體育方面的經費投入嚴重不夠，難以更新、建設場地以及基礎設施和器材。這導致學校的社會環境不能支持運動訓練和競賽的順利開展。與此同時，領導的態度直接影響學校對體育文件的執行，如果領導本身不重視體育，便不能在現有的學校整體工作計劃中充分融入體育活動，這不僅會制約體育教師的正常工作，還會影響學生體育鍛煉的成效。但若學校領導能夠從意識層面加強對體育的重視，便會在現有的基礎上擴大在學校軟硬環境建設方面的投入，此舉有助于激發學生和教師的熱情，促使學生在體育鍛煉過程中形成良好的體育意識以及行為。除此以外，高校還可以利用體育作為其宣傳點，進一步擴大學校在社會上的影響力[4]。

3.2.2校園文化

體育文化是校園文化不可或缺的一部分，具體指一種體育文化氛圍，主要是學生在開展文化活動以及課外體育過程中所產生的一種文化，存在于校園內部，其作為一種群體文化是高校校園精神的集中體現。高校積極構建起健康向上的校園體育文化能夠為我國全面健身計劃的高效實施以及學校體育教育的持續平穩開展注入一股全新的活力。積極建設校園體育文化能夠構建起更加優質的校園體育環境，進而為學生學習體育技能、技術以及知識等創造良好的條件，有助于促進學生體育組織、運用、技能以及素質等能力的提升，并且可以幫助學生強化落實自我管理以及自我教育，推動大學生環境適應性的形成和發展。與此同時，良好的校園文化還可以在現有的基礎上豐富學生校園文化生活，助力高校培養全面發展人才目標的達成。

3.2.3體育教學

從本質來看，興趣屬于一種心理傾向，愛好則能夠體現在行為的積極上，習慣則是人類在生活中所產生的自然行為。學生在體育方面的興趣和熱情受到多方因素的影響，具體包括高校所選擇的教學內容、教學方法以及安排的體育課程等。教師安排的體育課程要確保其能夠充分同學生實際的運動意愿相適應，并從學生的興趣出發選擇教學內容，還要綜合考慮各方面因素制定切實可行的規章制度，這樣才能構建起更為和諧的課堂環境，讓學生在體育學習的過程中真正獲得知識和體驗，更為積極主動地投入到體育知識的學習中，掌握各種體育技能及技術。最終養成習慣和興趣愛好，實現體育鍛煉的常態化，這有助于充分達成終身體育的目標。

3.2.4相關制度

學校應當積極學習當前國家頒布的體育文件，領會其中的精神，從學校發展的具體狀況出發，針對體育組織管理、體育教師的聘用、體育活動的組織、體育教學內容和方法以及體育經費的投入等內容制定相應的規章制度，這樣便能在制度層面為學校體育工作的持續平穩開展創造良好的條件。此外，高校相關工作人員需要結合實際需求，對大學生課外體育活動、課間操以及早操等的頻率和時間進行優化調整，還要積極構建體育場館使用等制度，強化開展軟環境建設，促使學生產生主動和正面的體育行為，這對學生身體素質的提升有著重要意義[5]。

3.2.5體育氛圍

體育氛圍是社會環境的重要組成，氛圍主要指環境中整體體現出來的情調以及氣氛，而體育氛圍則指在體育活動的基礎上所呈現的氣氛以及態度，其對群體共建有一定的要求，并對個體產生一定的反作用。諸多因素都會影響高校體育氛圍的形成，例如時間和空間會在一定程度上影響高校體育氛圍。而學生本身也會在不同程度上對高校整體的體育氛圍造成影響，例如其所掌握的體育技能和技術水平、自我約束意識和能力以及其本身對于體育鍛煉的認知等。而高校在場地器材等基礎條件建設方面的實際情況也會影響體育氛圍的產生和發展。高校體育氛圍的產生和形成直接關系到學生自身體育行為以及個體思維的發展情況，優質的體育氛圍本身便存在著極為突出的感染力，可以在極大程度上達到規范和調整學生體育行為和體育觀念的效果，能夠幫助學生構筑科學的終身體育觀以及體育價值觀。學生在良好的體育氛圍中更容易產生體育興趣，進而促進其體育習慣的逐漸形成，在日常工作中積極開展各種類型的體育鍛煉活動。此舉能夠在保障學生身體素質以及技能的基礎上強化大學生所具有的心理素質以及溝通能力，并且對于其團結協作精神的形成有著重要意義。

4 結語

良好的高校體育環境能夠在潛移默化的過程中對大學生體育鍛煉行為的產生和發展產生正面影響，這對于學生身體素質的提高以及綜合能力的強化有著積極的促進作用。因此，高校領導者及相關工作人員需要加強對于該方面的重視，進而為高校體育教學的高質量開展創造良好的條件。

參考文獻

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