學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐進(jìn)路

楊志平

摘 要：《報刊出版單位社會效益評價考核試行辦法》為新時代學(xué)術(shù)期刊社會效益考核提供了根本遵循，為新時代學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展指明了路徑。文章針對學(xué)術(shù)期刊社會效益考評中存在的虛化、窄化、異化等現(xiàn)存問題，提出以評價促發(fā)展，建構(gòu)學(xué)術(shù)期刊“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展模型。并從“加強(qiáng)選題策劃，堅(jiān)守出版導(dǎo)向”“增強(qiáng)學(xué)術(shù)品質(zhì)，提升內(nèi)容質(zhì)量”“強(qiáng)化受眾意識，促進(jìn)媒介融合，提升傳播質(zhì)量”“樹立運(yùn)營理念，增強(qiáng)編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量”“完善制度體系，建立聯(lián)動機(jī)制，提升管理質(zhì)量”等維度提出實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)期刊 社會效益 評價考核 高質(zhì)量發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前我國的重要時代主題，是新時期各行業(yè)發(fā)展的必然選擇。學(xué)術(shù)期刊亦不例外。2021年6月，《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，為學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展提供了基本遵循與重要保障。但目前有關(guān)學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施細(xì)則、指標(biāo)體系尚未建構(gòu)，如何落地仍缺乏行之有效的抓手。

“把社會效益放在首位”一直是我國學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的指導(dǎo)思想與根本原則。2018年12月，中宣部印發(fā)《圖書出版單位社會效益評價考核試行辦法》《報刊出版單位社會效益評價考核試行辦法》（以下簡稱《辦法》），標(biāo)志著圖書、期刊出版單位社會效益評價考核從以往模糊的“軟性約束”轉(zhuǎn)向清晰的“硬核指標(biāo)”。而在實(shí)踐場域，考評虛化、窄化、異化等問題不容忽視。基于現(xiàn)實(shí)之困，如何正確認(rèn)識期刊社會效益評價考核的價值？如何以社會效益考評為抓手，以評價促發(fā)展，讓學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展落實(shí)、落細(xì)？這些都是擺在每一位學(xué)術(shù)期刊出版工作者面前的問題。

一、學(xué)術(shù)期刊社會效益評價考核的現(xiàn)實(shí)之困

對學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行社會效益評價是學(xué)術(shù)期刊自檢與他檢的重要方式之一。自《辦法》實(shí)施以來，學(xué)術(shù)期刊單位大多積極主動適應(yīng)這一新制度、新體系，但仍有許多不同程度的認(rèn)識誤解與實(shí)踐誤區(qū)。

（一）虛化：停留在表面工作上

相較于直觀顯性、可量化、易評估的經(jīng)濟(jì)效益，社會效益一直缺乏具有普適性和可行性的考評體系，流于“紙上談兵”的尷尬境地。《辦法》是評定期刊出版單位社會效益的準(zhǔn)繩，是對片面追求經(jīng)濟(jì)效益之流弊，以及現(xiàn)有評價體系過度地以所謂的核心期刊評價指標(biāo)體系作為改革“指揮棒”，以“進(jìn)核心”“保核心”“返核心”為學(xué)術(shù)期刊發(fā)展導(dǎo)向的一種糾偏，是學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展的助力。然而不少期刊工作者缺乏對社會效益考評價值的科學(xué)認(rèn)知，將重點(diǎn)放在擺樣子、做材料上，把精力放在如何簡單快速提分上，不在實(shí)際工作中下真功夫、深功夫。同時，還有部分期刊工作者認(rèn)為，社會效益考評只是某一個填表人、打分人或負(fù)責(zé)人的事，與他人無關(guān)，致使考評工作虛化，流于淺表。

（二）窄化：局限在量化數(shù)據(jù)里

期刊社會效益評價是一項(xiàng)復(fù)雜體系與系統(tǒng)工程，需兼顧多主體參與、多元化內(nèi)容與多樣化形式，并非能用一個分?jǐn)?shù)、一張表格、一次評估來統(tǒng)攝。譬如，在指標(biāo)設(shè)置方面，影響期刊社會效益的變量多種多樣，有的方面可量化，如市場占有率、編校差錯率、轉(zhuǎn)載率、新媒體平臺關(guān)注用戶數(shù)等；有的方面無法簡單量化，如作者認(rèn)可度、讀者滿意度、社會美譽(yù)度、市場影響力等。然而，部分期刊工作者仍以評價期刊經(jīng)濟(jì)效益的傳統(tǒng)思維，或像遴選、評定核心期刊一樣的選拔性思維來開展期刊社會效益評價，只重視量化數(shù)據(jù)，只重視權(quán)重大、分?jǐn)?shù)值高的指標(biāo)項(xiàng)，而非以系統(tǒng)性思維來看待和實(shí)施，削弱了考評實(shí)效。

（三）異化：糾結(jié)在世俗利益中

期刊社會效益考評的異化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在重結(jié)果輕過程、重評選輕發(fā)展兩個方面。譬如，在一些期刊出版單位，社會效益評價的結(jié)果成了榮譽(yù)、資源和獎勵分配的依據(jù)，利益相關(guān)者對榮譽(yù)、資源和獎勵的追逐，導(dǎo)致對考評結(jié)果的極端重視，而忽略了考評過程及其在此過程中存在的問題及不足。因此，也由于過于看重結(jié)果、看重分?jǐn)?shù)，陷入“以分評刊”“以分評人”的局面，導(dǎo)致參與者之間糾結(jié)在世俗利益里，陷入惡性競爭中，形成不健康的發(fā)展生態(tài)，失去評價的本真要義。

二、以評價促發(fā)展，建構(gòu)學(xué)術(shù)期刊“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展模型

“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅(jiān)守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流。”[1]2021年5月，習(xí)近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中為學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，重申了學(xué)術(shù)期刊社會效益的價值。學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的前提是社會效益的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，學(xué)術(shù)期刊社會效益實(shí)現(xiàn)的根本是學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展與期刊社會效益考評有著相同的出發(fā)點(diǎn)，也有著共同的歸宿點(diǎn)。二者都是貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的體現(xiàn)，都以為人民群眾提供豐富的精神食糧、推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，共同指向出版強(qiáng)國、文化強(qiáng)國的未來之境。

關(guān)于學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的概念界定及構(gòu)成要素，目前已有研究者提出自己的觀點(diǎn)。如，劉朝霞指出：“高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)術(shù)期刊永恒的生命線和發(fā)展主題，其實(shí)質(zhì)反映著一個國家文化創(chuàng)新能力和水平，標(biāo)志著一個民族的思想深度、文化厚度和精神高度。”[2]廖文婷等提出，學(xué)術(shù)期刊要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)、特色欄目建設(shè)、數(shù)字化平臺建設(shè)、期刊評價體系建設(shè)、編輯隊(duì)伍建設(shè)等。[3]肖宏基于國內(nèi)外一流科技期刊的質(zhì)量規(guī)范、質(zhì)量發(fā)展理念、發(fā)展措施等維度的對比分析，指出科技期刊質(zhì)量主要由“內(nèi)容質(zhì)量、編輯質(zhì)量、出版?zhèn)鞑ベ|(zhì)量、管理質(zhì)量”等四個方面構(gòu)成。[4]田偉指出，學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展必須立足黨和國家根本戰(zhàn)略方向，把牢內(nèi)容質(zhì)量這一生命線，重視人才隊(duì)伍建設(shè)。[5]綜合來看，學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量是一個多方融合的質(zhì)量要素體系，主要包括導(dǎo)向、內(nèi)容、傳播、服務(wù)、管理等部分。

而在高質(zhì)量發(fā)展背景下出臺的《辦法》，對期刊的社會效益狀況也架構(gòu)了一個分級指標(biāo)體系。5個一級指標(biāo)分別指向“導(dǎo)向正確性”“輿論引導(dǎo)與社會責(zé)任”“出版與管理”“規(guī)模與效果”“黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)”；19個二級指標(biāo)涵蓋刊物的意識形態(tài)、選題策劃、內(nèi)容質(zhì)量、編校印刷質(zhì)量、文稿傳播方式、傳播效果、專業(yè)影響力、國際傳播力、社會服務(wù)力、采編行為、經(jīng)營行為、公益行為、多媒體開發(fā)、榮譽(yù)獎項(xiàng)、人才培養(yǎng)、管理制度等多個維度。對比分析學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的五個質(zhì)量要素與期刊社會效益考評的指標(biāo)體系，可知二者在要素構(gòu)成上存在多維重合。可以說，學(xué)術(shù)期刊社會效益考評為學(xué)術(shù)期刊提供了方向性的指導(dǎo)、原則性的確保與操作維度的定性。基于此，筆者建構(gòu)了學(xué)術(shù)期刊“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展模型（圖1），落實(shí)以評價促發(fā)展。

“五位一體”模型中的“五位”分別代表學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展的五個關(guān)鍵要素，即出版導(dǎo)向、內(nèi)容質(zhì)量、傳播質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和管理質(zhì)量。其中，出版導(dǎo)向是引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的方向，內(nèi)容質(zhì)量是鑄就高質(zhì)量發(fā)展的基石，傳播質(zhì)量是創(chuàng)生高質(zhì)量發(fā)展的動力，服務(wù)質(zhì)量是融通高質(zhì)量發(fā)展的平臺，管理質(zhì)量是夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展的保障。“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展模型中的五個部分并非彼此獨(dú)立，而是互通互融，很好地促進(jìn)了人、刊、技術(shù)、平臺、制度等因素、資源的有效整合，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，達(dá)到學(xué)術(shù)期刊的整體高質(zhì)量提升。

三、學(xué)術(shù)期刊“五位一體”高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)選題策劃，堅(jiān)守出版導(dǎo)向

選題是期刊觀照自身特色性、學(xué)術(shù)時代性、國家政策性的重要顯在表征。[6]學(xué)術(shù)期刊選題策劃具體可從以下三個維度著力。

一是要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞國家發(fā)展、社會變革進(jìn)程中需要解決的重大理論問題、現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行選題策劃。譬如，對于教育學(xué)術(shù)期刊而言，就是要站在教育的立場和視角思考、回應(yīng)“振興戰(zhàn)略”“均衡發(fā)展”“教育現(xiàn)代化”等問題，建構(gòu)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)體系與話語體系，更好地讓世界知道“學(xué)術(shù)中的中國”“理論中的中國”[7]。

二是要回應(yīng)社會時政要點(diǎn)。聯(lián)系國情、黨情、世情問題進(jìn)行選題策劃。譬如，2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年。習(xí)近平總書記說：“歷史是最好的教科書。”只有在歷史經(jīng)驗(yàn)之中讀懂“從哪里來”的成功密碼，才能贏得“往哪里去”的歷史主動。回顧、學(xué)習(xí)、總結(jié)中國共產(chǎn)黨人的教育思想和百年教育歷程的經(jīng)驗(yàn)，對于今天努力辦好人民滿意的教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。筆者所在的《新課程評論》雜志特別策劃“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”專題。該專題由12篇文章組成，涉及教、學(xué)、研、評多維度，涵蓋宏觀、中觀、微觀多層面。

三是要服務(wù)學(xué)科體系建設(shè)。圍繞學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重大關(guān)鍵問題或社會關(guān)注熱點(diǎn)進(jìn)行選題策劃。譬如，“雙減”政策是黨和國家立足我國國情及教育發(fā)展現(xiàn)狀所作的重要戰(zhàn)略決策。“雙減”政策實(shí)施過程中面臨的復(fù)雜矛盾、現(xiàn)實(shí)瓶頸，廣大家長的焦慮、教師的不適應(yīng)、學(xué)生的課后服務(wù)等問題亟須學(xué)術(shù)期刊從哲思、學(xué)理、實(shí)踐等層面給予回應(yīng)和引領(lǐng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)術(shù)品質(zhì)，提升內(nèi)容質(zhì)量

學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量體現(xiàn)在其內(nèi)蘊(yùn)的導(dǎo)向性、思想性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性及呈現(xiàn)形式的規(guī)范性與豐富性上。需要學(xué)術(shù)期刊把好“審稿”和“編校”兩道關(guān)。

審稿方面，一是要細(xì)化審稿維度。筆者所在的《新課程評論》主要從導(dǎo)向性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、專業(yè)性五個維度進(jìn)行審稿。一方面杜絕帶有敏感政治傾向，違背社會道德規(guī)范，涉及抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為的文章；另一方面，通過判別一篇文章的選題是否新穎、問題是否聚焦、結(jié)構(gòu)是否完整、邏輯是否周嚴(yán)、形式是否規(guī)范等來確保進(jìn)入編輯流程的文章已過“政治關(guān)”“學(xué)術(shù)關(guān)”“知識關(guān)”和“文字關(guān)”。二是要提升審稿質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊可通過召開審稿專家交流會、青年學(xué)者審稿人招募項(xiàng)目以及開發(fā)智能審稿專家系統(tǒng)等途徑來提升審稿質(zhì)量和審稿效率。

編校方面，目前許多學(xué)術(shù)期刊在常規(guī)“三審三校”基礎(chǔ)上，還增加了“議稿”與“通讀”環(huán)節(jié)。“議稿”分為初議、復(fù)議和同行評議，設(shè)置于“三審”之前。“通讀”環(huán)節(jié)設(shè)置于“三校”之后，由此形成“三議、三審、三校、一通讀、終定稿”的編校制度。

（三）強(qiáng)化受眾意識，促進(jìn)媒介融合，提升傳播質(zhì)量

面對不斷演進(jìn)的新時代、新業(yè)態(tài)，學(xué)術(shù)期刊需主動適應(yīng)、積極探索傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的立體化、分眾化。

一是轉(zhuǎn)變思維模式，改造傳統(tǒng)“征稿組稿——編輯加工——文章發(fā)布”出版流程，對于部分定稿后的文章可先以數(shù)字化呈現(xiàn)，最快速度單篇發(fā)表，同時在新媒介上同步傳播，再出版紙刊，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果快速傳播、交流。

二是改善傳播方式，從單一媒介到多媒介，從多種媒介簡單相加到相融共生。學(xué)術(shù)期刊可通過自建媒體生態(tài)，或與權(quán)威第三方平臺合作來實(shí)現(xiàn)立體化傳播，擴(kuò)大期刊的學(xué)術(shù)影響力和社會傳播范圍。如《教育研究》期刊就邀請作者圍繞所刊載的文章，以視頻的方式重點(diǎn)講述選題緣由、分析框架、核心觀點(diǎn)、知識貢獻(xiàn)等。

三是探索個性定制，促進(jìn)學(xué)術(shù)資源關(guān)聯(lián)共享。其一，可將讀者想了解的關(guān)鍵信息以文后附錄的形式呈現(xiàn)出來。其二，可將這些信息生成二維碼，借助信息手段，分享給讀者。其三，借助新媒體平臺，在電子化傳播時，融合音頻、視頻、圖片、文本于一體，將這些信息予以補(bǔ)充。其四，結(jié)合特定用戶需求，為用戶提供各類知識服務(wù)。如教師教科研寫作、學(xué)校課程建構(gòu)、學(xué)校文化建設(shè)、家校社協(xié)同共育等都是當(dāng)前讀者關(guān)切的問題，教育類學(xué)術(shù)期刊可在紙刊出版以外，探索提供電子文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、組織專題培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)會議等服務(wù)，從內(nèi)容發(fā)布者轉(zhuǎn)向知識服務(wù)者，提升傳播的精度與效度。

（四）樹立運(yùn)營理念，增強(qiáng)編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量

移動互聯(lián)時代，學(xué)術(shù)期刊置身一個開放的出版生態(tài)系統(tǒng)，各種學(xué)術(shù)自媒體、新媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)。這有利于學(xué)術(shù)研究者、期刊、科研機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)在各種新媒體上進(jìn)行信息發(fā)布、擴(kuò)大影響，但也給學(xué)術(shù)期刊編輯提出了新的挑戰(zhàn)。

第一，學(xué)術(shù)期刊編輯要樹立運(yùn)營理念，讓期刊的精品力作、品牌欄目以及自身得以有效傳播。具體而言，可從以下幾個方面著手：一是利用自有新媒體平臺或聯(lián)動其他傳播渠道，擴(kuò)大期刊學(xué)術(shù)成果的傳播范圍，凸顯期刊的品牌形象和學(xué)術(shù)影響力。二是主動關(guān)注、搜集、整理、匯編來自權(quán)威獎項(xiàng)評定、重要課題立項(xiàng)、學(xué)術(shù)評價機(jī)構(gòu)、高校研究中心、國家信息平臺、智庫、大型數(shù)據(jù)庫等各類信息、報告，及時了解學(xué)術(shù)研究動態(tài)及有影響力的學(xué)者。三是積極發(fā)起、組織、參與期刊作者及期刊關(guān)注領(lǐng)域的學(xué)術(shù)對談、學(xué)術(shù)專題講座、學(xué)術(shù)思想交流研討會、學(xué)術(shù)著作讀書會等活動，發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)潛力的作者，挖掘有學(xué)術(shù)價值的選題。四是借助期刊單位的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與積淀，依托學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)聯(lián)盟、共同體等，建立起與學(xué)者、學(xué)界之間較為穩(wěn)定的良性互動關(guān)系，提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。

第二，學(xué)術(shù)期刊編輯要增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)，做好學(xué)術(shù)研究與學(xué)習(xí)服務(wù)工作。學(xué)術(shù)期刊編輯是作者、讀者、期刊、學(xué)界之間的溝通中介與連接橋梁，是作者在學(xué)術(shù)研究進(jìn)程中不可或缺的業(yè)務(wù)伙伴。一般而言，當(dāng)前許多學(xué)術(shù)期刊編輯都受過系統(tǒng)的編輯出版專業(yè)訓(xùn)練，了解本學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，但在專業(yè)研究素養(yǎng)上顯得不足，難以勝任學(xué)術(shù)助理、學(xué)術(shù)經(jīng)紀(jì)人的角色。作為身處學(xué)術(shù)理論研究前沿的學(xué)術(shù)期刊編輯，必須通過扎實(shí)的閱讀、真實(shí)的研究，從理論功底、學(xué)術(shù)視野、研究方法等多維度提升自身學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。

（五）完善制度體系，建立聯(lián)動機(jī)制，提升管理質(zhì)量

學(xué)術(shù)期刊出版單位內(nèi)部制度的建設(shè)與執(zhí)行，各部門的聯(lián)動與協(xié)同，是社會效益實(shí)現(xiàn)的保障，也是高質(zhì)量發(fā)展之要。而在現(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)術(shù)期刊面臨經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備有限、編校隊(duì)伍不穩(wěn)定、薪酬結(jié)構(gòu)不合理等困境。

在制度體系完善上，學(xué)術(shù)期刊出版單位，一要堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對意識形態(tài)重大問題的研判和處置，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)和主動權(quán)。二要完善主管主辦單位責(zé)任制度體系。對于學(xué)術(shù)期刊正常運(yùn)營所需的辦公場地、辦刊經(jīng)費(fèi)、人員支持等責(zé)任，必須嚴(yán)格落實(shí)。三要結(jié)合《辦法》，從導(dǎo)向管理、流程管理、選題管理、審稿管理、編校管理、傳播管理、員工培訓(xùn)及成長發(fā)展管理等方面進(jìn)一步細(xì)化管理制度，以制度為保障，向管理要成效。

在聯(lián)動機(jī)制建立上，學(xué)術(shù)期刊出版單位、主管主辦單位要加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、組織謀劃，在經(jīng)營管理、編輯加工、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面建立起政策措施與協(xié)同聯(lián)動、深度融合的體制機(jī)制。譬如，有出版單位為促進(jìn)編輯、校對、質(zhì)檢、印制、融合發(fā)展、物流儲運(yùn)等部門之間既各司其職、又互動協(xié)同，在考核指標(biāo)中就設(shè)計(jì)了一些關(guān)聯(lián)指標(biāo)，以發(fā)揮督促之效。

四、結(jié)語

新形勢下，學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展是時代之要、人民之需。評價是路徑，發(fā)展是目標(biāo)。基于期刊社會效益評價考核的視角，直面問題、辨析內(nèi)涵、探尋高質(zhì)量發(fā)展之路，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。但學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展尚處起步階段，無論在理論研究還是在出版實(shí)踐都存在盲點(diǎn)與誤區(qū)，問題不少、挑戰(zhàn)重重。我們應(yīng)努力適應(yīng)，響應(yīng)國家對期刊出版業(yè)發(fā)展的新要求，順應(yīng)媒體融合發(fā)展的新潮流，自覺踐行“努力做民心相通的傳播者、人文交流的促進(jìn)者”的美好初心，承擔(dān)己責(zé)，助推學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位系《新課程評論》雜志編輯部）