學習不“好玩”，但可以很快樂

我們的專欄作者，清華大學的劉丹老師給我講過一個故事。她認識一位年紀不大的男性朋友，也是清華大學畢業的行業翹楚，特別喜歡茶道，覺得生活中最享受的事，就是把朋友們約到家里，給他們泡茶喝。為了學習泡茶，他拜師學藝，天南地北地跑，從不厭倦。有一次，劉丹老師好奇地問他，為什么對泡茶這件事有這么大的熱情，這個大男孩的回答讓人啼笑皆非。他說那是因為人們本該有的其他興趣愛好，比如琴棋書畫、說學逗唱在他小的時候都被父母送到興趣班學過了，讓他心生厭惡，只有泡茶沒有興趣班，所以他“有幸”沒學過，還能保持著濃厚的興趣。

這故事估計得讓不少父母覺得委屈? 花了大把的錢和精力送娃學才藝，換來的竟是這樣的結局？但這故事也很有代表性，如果讓孩子對某種學習有抵觸，那么確實可能會造成他和學習對象“老死不相往來”的情形。比如那些考過鋼琴十級卻再也不彈琴的孩子大有人在。

讓孩子對學習有持續的興趣、有好奇心、愿意學習，一直是我們希望實現的學習狀態。但不幸的是，在大多數情況下，孩子剛開始學什么的時候，都會表現得興致盎然，但過不了多久就會有“不想學了”的情緒。其實，這本身是學習的常態。學習從來就不是一件“好玩”的事。對于成年人來說，學習有時候看起來沒那么苦，是因為成年人的認知水平和能力都已經發展到了一定程度，在學習的遷移上可以做得更加游刃有余。但對孩子來說，他的認知水平和各種能力就是要在學習中去發展和提升的，所以任何形態的學習，對他來說都是挑戰，只不過他遇到的困難有的大有的小，所以看起來有的學習相對輕松愉快一些，有的學習就很吃力而已。但總之，都不“好玩”。其實，我們帶孩子去上的有趣的體驗課，課堂上設置的那些豐富多彩的游戲環節，并不是讓孩子學習用的，而是引發孩子對學習的興趣用的。一旦孩子開始學習，不管是才藝學習，還是學校里的課程學習，都要經歷反復的記憶、練習、測試……不“好玩”。所以，恐怕父母和孩子在學習這件事上也要做好這樣的思想準備：快樂學習并不存在，學習就是需要付出代價，吃點苦頭的。

但是，在學習中能感受、收獲快樂是真的！這就要看父母自己以及怎么幫助孩子去理解學習以及學習的意義了。對事物的認知增加、自我的成長、知識的運用、溝通和表達能力的提升、方法的嘗試和總結過程……這些才是學習帶來的真正收益，和這些比起來，學習的結果并不那么重要。即使孩子學習的效果或者成績不那么好，也并不代表他在學習中什么收獲都沒有。

巨大、持續的興趣（孩子越小越容易被外界調動）以及在學習中收獲的正反饋（孩子越小越需要父母幫他看到、感受到），可以幫助孩子克服“不好玩”的枯燥和壓力，感受到學習的快樂，形成更好的內在動機，好好學習。