“雙一流”背景下思想政治融入專業建設的實踐

肖潔

［摘 要］ 在“雙一流”專業建設背景下，專業以“傳承航空報國基因，弘揚航空報國精神”作為思想政治教育的切入點，加強頂層設計，從意識形態層面深化教師立德樹人的共識；加大財政投入，保障了思想政治教育有效供給；圍繞立德樹人這個中心，加強職業道德與職業倫理教育建設，凸顯航空文化特色。思政課程與課程思政協同育人，深度融合，多維度、全方位滲透，全面推進了思想政治育人成效。將思想政治教育與專業建設深度融合，促進了一流專業發展，提高了專業育人質量。

［關鍵詞］ 一流專業；思想政治；協同育人

［基金項目］ 2021年度工程訓練國家級實驗教學示范中心開放課題“‘新工科背景下飛行器制造工程專業應用型人才工程實踐能力培養及創新探索”（SY2101）；2021年度南昌航空大學課程思政示范項目“微機原理及應用”（SZ2107），“飛機鈑金成形原理與成形工藝”（SZ2108）；2020年度南昌航空大學黨建重點課題“航空報國精神鑄魂育人在基層黨支部實踐研究——以飛行器制造工程系黨支部為例”（NCHUDJZD-202001）

［作者簡介］ 肖 潔（1981—），女，江西萍鄉人，碩士，南昌航空大學航空制造工程學院飛行器制造工程系教工黨支部書記，講師，主要從事航空先進介質成形技術研究。

［中圖分類號］ G648.4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0109-04 ［收稿日期］ 2022-03-30

2015年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，其中明確提出要加快建成一批世界一流大學和一流學科［1］，在高校中掀起了一股學科建設的熱潮。“雙一流”建設戰略打破了多年來國內高校因“985工程”“211工程”、優勢學科創新平臺建設、特色重點學科項目等形成的身份壁壘，為地方高校追求卓越、爭創一流提供了發展契機［2-3］。在“雙一流”建設背景下，以一流本科專業為基礎，在“雙一流”浪潮中找準機遇與切入點，破除思想束縛，深化改革，凸顯特色，提升拔尖創新人才培養質量成為高校發展的一項重大政策。

培養拔尖創新人才的根本目的是立德樹人，樹人是核心，立德則是根本。高校對具有價值、能力和知識“三位一體”的拔尖創新人才的培養，要體現在對其思想教育和價值引領上，必須牢記“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本性問題，樹立思想政治觀念，辦好具有中國特色、世界一流水平的現代高等教育。如何提升思想政治教育的親和力和感染力，培養“又紅又專、德才兼備、全面發展”的社會主義事業接班人，成為各專業建設過程中亟待解決的突出問題。

南昌航空大學飛行器制造工程專業在建設過程中存在思想政治意識不統一、財政投入不充分、改革力度不深入、特色不突出等問題，嘗試進行深入改革，定位“致力國防、服務江西”，面向航空產業需求，將培養實踐能力強、具有創新和團隊協作精神的高級應用型人才作為專業人才培養目標。在思想政治教育方面，以“傳承航空報國基因，弘揚航空報國精神”作為思想政治的切入點，采取一系列舉措，多維度、全方位地進行思想政治教育和協同育人，切實提升育人質量。

一、統一思想，凝聚共識，構建具有航空特色的思想政治工作體系

專業堅持立德樹人是根本，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，構建了“一個中心，兩個課堂，三個融入”的具有航空特色的思想政治人才培養工作體系，貫通專業人才培養、師資培訓、教材編著及選用、系部管理等各項業務工作。從根本上解決教師思想政治意識不強、思想政治意識不統一的問題，全面深化立德樹人的思想共識，凝聚教書育人的工作合力。

圍繞立德樹人這個中心，以學生為本，校內、校外兩手抓。一方面，緊扣校內課堂，制訂新的人才培養計劃，在計劃中明確人才培養的德育目標和總體要求，并且要求將立德樹人落實到每一門課程中，打造了思想政治理論課、通識課程、專業課程“三位一體”的課程思政育人體系，將文化知識、航空精神逐步深入課堂教學，夯實學生的理論基礎，培育學生“航空報國”的志向。另一方面，深化產教融合，拓展校外課堂，與洪都航空工業集團、航空工業成飛、中航工業西飛等龍頭企業攜手打造了校企協同育人平臺，與洪都航空工業集團工裝技術中心聯合開展面向“航空工裝設計與制造”的航空制造人才培養，研發了“飛機部件數字化裝配虛擬仿真實驗平臺”，充分發揮了學校、企業雙主體育人的優勢，拓寬了師生的專業視野，實現了校企優勢互補、資源共享，同時加強了航空文化熏陶，把“航空報國”融入教育教學、學術研究、人才培養的全過程。

二、加大專項投入，切實保障教育教學改革和思想政治教育建設

以學生發展為中心，從宣傳、統戰、團委、學工、黨建等多渠道爭取思想政治教育的專項投入，升級硬環境，改善軟環境，創新教育教學理念和方法，探索課程思政建設思路，推動人才思想政治教育模式創新，使思想政治教育從平面走向立體，從靜態走向動態，提高本科人才培養質量。

三、加強職業道德與職業倫理教育建設，凸顯航空人文特色

（一）夯實教師隊伍思想政治培訓，提升教師思想政治教育能力

教師是開展思想政治教育的主力軍［4］，教師的思想政治教育能力決定了思想政治教育成效。專業以黨支部為基石，定期開展對專業內任課教師的培訓與學習。讀原著、聽報告、講理論、談心得，多種形式結合，幫助教師深刻理解自己的職業內涵。針對新時期航空產業發展和思想政治教育理念的結合進行集中討論，對政策進行合理解讀，實時更新自身的教學理念，用與時俱進的眼光審視周圍的世界。

通過培訓與學習，專業教師逐漸淡化了“思想政治教育是思想政治教師的事情”的錯誤觀點，教師對標審視自己是否做到了政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正［5］，增強教師的職業認同感、榮譽感和責任感，提升教師的思想政治教育能力。在教書育人的過程中，教師將社會責任感傳遞給學生，提高學生的思想覺悟，使學生樹立正確的學習觀和崇高的人生理想。

（二）職業道德教育多維度融合，培養學生的航空人文情懷

學生是教育的主體［6］，提升學生“志存高遠，矢志報國”的意識是專業思政教育的主要目標。專業以“航空報國”精神為引領，將學生的職業道德和職業倫理教育與創新創業建設結合、與科研教研項目結合、與生產實訓結合、與課程教學結合、與實踐教學結合，不僅把學生培養成一流的應用型創新人才，還賦予了他們“航空報國”和大國工匠的人文情懷。

在專業內開展“四自”教育，健全學生“四自”工作隊伍，實施自我管理工程，發揮學生會、班團委、社團組織在學生教育和管理中的作用，提高學生的自主管理能力。以黨建帶團建，突出理想信念教育，黨團共建，引導學生自立自強，增強“四個自信”。常態化組織“價值觀教育”“典型培樹”“實踐育人”“文化提升”等特色主題活動。“四自”教育與課堂育人協同互動，融入學生評價體系中，融入德育提升工程中，提升德育成效。

（三）建立健全分類考核榮譽評價機制，為思想政治教育提供制度保障

為落實育人責任，專業按學院要求健全落實分類考核評價機制，師生實行“三全育人”榮譽評價體系。把教師的師德師風考核作為評優、晉升的必備條件，實行“一票否決制”。教師以德為本、以德立身、以德施教，從教材、教學內容、教學方法、考核方式等方面入手進行改革創新，切實推進了職業道德與職業倫理教育建設，為思想政治教育提供了制度保障。

四、思政協同，深度融合，實現課程思政與專業課程之間同向同行、協同育人

（一）專業教師融入思想政治教育隊伍是錘煉思想政治教育主力軍的關鍵力量

從德智體美勞各個方面深抓“五育”協同，推動招生、培養、就業“三位一體”聯動，落實不同隊伍之間的協同機制。按照學校“大思政”的教學領導體制和教學組織構架，實行專職教師隊伍兼任班主任、組織員，兼職從事班級學生管理和思想政治教育工作的制度，實現了專業教師隊伍與思想政治教師隊伍的有機結合，壯大了思想政治教育主力軍隊伍。

（二）堅持以馬克思主義為引領，發揮思想政治理論課程課堂教學的主渠道作用

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道［7］。專業在進行思想政治教育時，首先借用學校專業的思想政治教師隊伍這一主力軍，其次依托江西省高校思想政治理論課教育教學研究中心等平臺，為學生開設了“形勢與政策”“思想道德修養與法律基礎”“軍事理論”等6門線下思想政治理論課程，以及“四史”等2門線上課程，由獲得“江西省高水平本科教學團隊”榮譽稱號的專業思政教師團隊授課，充分發揮了思想政治理論課的主渠道作用和思想政治隊伍的主力軍作用，推進了思想政治理論課程教育教學方式的改革。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識學習與生活、個人與集體、情感與道義的辯證關系。幫助學生樹立“愛黨、愛國、愛家”情懷，培養學生的責任意識和擔當意識，自覺將所學投入實現中華民族偉大復興的奮斗中。

（三）思想政治教育融于專業課堂，筑牢課程思政主陣地

課堂是育人的主陣地，除了思想政治理論課外，學生更多面對的是各種各樣的專業課。為切實提高思政成效，充分發揮各門課程的思想政治教育功能，專業要求教師將課程思政做到門門課程全覆蓋。鼓勵教師認真挖掘各門課程中的思政元素，改進教學設計和教學方法，切實把課程思政貫穿教育教學全過程，在知識傳授的同時履行價值引領和責任擔當。

教師以“傳承航空報國基因，弘揚航空報國精神”為指引，從教學內容、教學方法、考核方式等方面入手進行改革創新。依托專業航空背景，以培養學生應用能力為目標，盡量多地引入與航空相關的知識與工藝，將學科前沿、最新科研成果引入課堂教學，增強教學內容的理論闡釋力和現實說服力。挖掘思政元素，將“兩彈一星”精神、“載人航天”精神，還有老一輩航空科學家身上所具有的科學態度、求是精神、頑強拼搏、報國奉獻等浸潤到知識傳授的過程中，契合航空背景，完善課程教學體系內容。部分專業課程思政元素與課程結合點節選如表1所示。

各類各門課程聯動、目標統一，教師聯動、團隊統一，課堂聯動、評價統一，實現了思想政治教育與專業基礎理論、專業熱點問題、學生專業發展、學生專業興趣的全面融合，使思想政治教育發揮了“潤物無聲”的育人功效，全面落實了立德樹人的主體責任，有效推動了“三全育人”目標的實現和協同育人格局的形成，筑牢了課程思政的主陣地。

在一流專業建設背景下，專業以“航空報國”精神作為思想政治的切入點，構建了具有航空特色的人才培養思想政治的工作體系，從財政、制度、教學改革多維度著力，全方位滲透，切實做到全員、全過程、全方位育人，全面推進思想政治教育與專業培養協同育人，將思想政治教育與專業建設深度融合，促進了一流專業建設，提高了育人質量。

參考文獻

［1］國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知：國發〔2015〕64號［A/OL］.（2015-10-24）［2022-02-26］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

［2］鐘秉林，方芳.一流本科教育是“雙一流”建設的重要內涵［J］.中國大學教學，2016（4）：4-8+16.

［3］張永莉.“雙一流”背景下的地方高校學科專業一體化建設［J］.北京印刷學院學報，2018，26（5）：99-102.

［4］高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑［J］.中國高等教育，2017（Z3）：11-14.

［5］聚焦“三個重點” 推進新時代公民道德建設[EB/OL].（2020-06-09）［2022-02-26］.http：//www.dangjian.cn/shouye/shidaixianfeng/gongmindaodejianshe/202006/t20200624_5687355.shtml.

［6］邱穎，魏本亞.價值論轉向：學生主體性研究的回顧與展望［J］.教育評論，2019（7）：35-39.

［7］中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［J］.中國高等教育，2004（20）：5-7.

Practice on Integration of Ideological and Political Education into Undergraduate Specialty Construction in the Context of “Double First-class”： A Case Study of Manufacturing Engineering Major in Nanchang Hangkong University

XIAO Jie

（School of Aeronautical Manufacturing Engineering， Nanchang HangKong University， Nanchang， Jiangxi 330063， China）

Abstract： In the context of “double first-class”， “inheriting the gene and developing the spirit of serving the country by aviation” was taken as a pointcut for the ideological and political education. The top-level design was strengthened， and the consensus reached on the task of building morality and cultivating talents among the teachers. Financial investment was increased to ensure the effective delivery of the ideological education. Base on the central of building morality and cultivating talents the education of professional morality and ethics with the character of aviation was strengthened. “Ideological and Political Courses” and “Ideological and Political Theories” were tightly integrated for collaborative education in a multi-dimensional and fully covered way to play a more effective role in ideological education. Integrating of “Ideological and Political Education” into undergraduate specialty construction is benefit not only for the construction of first-class majors， but also for the quality of education.

Key words： first-class majors; ideological and political; collaborative education