幼兒園幼兒足球游戲教學(xué)探究

秦明潔 許桂玲 葉新 周敏 甘宇航

摘? 要：體育運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，還能在一定程度上開發(fā)幼兒的智力，而足球作為一項(xiàng)趣味性十足的團(tuán)體性體育運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)幼兒園課程已經(jīng)是當(dāng)下發(fā)展的趨勢(shì)。足球課程游戲化可以全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康全面和諧發(fā)展。基于此，本文對(duì)幼兒園幼兒足球游戲教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：足球游戲；教學(xué)；幼兒園課程

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，體育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，足球作為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷捏w育運(yùn)動(dòng)，也是幼兒接觸最為廣泛的游戲活動(dòng)之一。在幼兒教育階段探索足球游戲化，不僅能豐富健康領(lǐng)域活動(dòng)的課程建構(gòu)，以多元化的教學(xué)實(shí)踐，讓幼兒在趣味的足球游戲中得到運(yùn)動(dòng)能力和良好情緒的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉幼兒堅(jiān)韌不拔的意志，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

一、開展幼兒足球游戲?qū)嵺`教學(xué)的重要意義

（一）是幼兒身心健康發(fā)展的需要

在足球游戲中，幼兒通過身體各部分的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，完成踢球、走、跑等動(dòng)作，從而促進(jìn)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展、為肌肉發(fā)育提供有效地幫助，同時(shí)，幼兒在足球游戲中能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，感受合作的樂趣，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣

體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展、大小肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。因此借助足球這一體育活動(dòng)設(shè)計(jì)不同發(fā)展目標(biāo)的體育游戲，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合足球中顛球、停球、運(yùn)球等基本動(dòng)作創(chuàng)編一系列趣味體育活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了幼兒在體育方面的動(dòng)作發(fā)展，也使幼兒在學(xué)習(xí)生活中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）塑造幼兒的品德意志

足球不僅是一項(xiàng)需要多人一起團(tuán)結(jié)合作的運(yùn)動(dòng)，還是一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，需要通過競賽的方式，才能取得勝利，同時(shí)足球還是一項(xiàng)艱難刻苦的運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練的過程中幼兒會(huì)遇到很多的困難，需要具備一定的抗挫能力和迎難而上的精神。因此，在足球游戲中幼兒能學(xué)會(huì)與同伴交流互動(dòng)、合作分享，能積累自信，體驗(yàn)成功的喜悅感，能培養(yǎng)幼兒的探索精神，競爭意識(shí)。

二、幼兒園足球游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲的熱情

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要。因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西并將其融入自己的生命之中。”幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒而言是一種重要的教育資源，因此我們因地制宜，就地取材，充分利用北海“足球城”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將足球元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園內(nèi)隨處可見的足球元素，讓幼兒在潛移默化中感受了足球游戲的獨(dú)特魅力，從而萌發(fā)了對(duì)足球游戲的興趣和熱情。

興趣是最好的老師，游戲是孩子的天性，因此，教師要始終以游戲化的教學(xué)方式，因材施教，對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的興趣培養(yǎng)。例如，針對(duì)小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境化游戲場景，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。中班階段的幼兒，游戲水平有了一定程度的提高，可以借助多媒體教學(xué)資源來開展足球游戲，增加游戲的趣味性，并鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)足球游戲，感受足球游戲的樂趣。大班階段幼兒，運(yùn)動(dòng)水平有了一定程度的提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)增強(qiáng)，可以借鑒正規(guī)足球比賽的模式來進(jìn)行足球競賽游戲，讓幼兒在競賽中對(duì)足球規(guī)則有一個(gè)更直觀的，更全面的了解。

（二）增加幼兒與足球的親密互動(dòng)

在幼兒的一日游戲活動(dòng)中，增加幼兒與足球的親密互動(dòng)。教師可以結(jié)合足球的基本動(dòng)作技能，融合韻律操、隊(duì)列變化和體能游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)編了適合幼兒年齡特點(diǎn)的足球操。教師將北海本土文化元素融入足球游戲，在足球操游戲環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒把足球當(dāng)成小沙蟹，教師拿著漁網(wǎng)扮演捕蟹者，幼兒通過運(yùn)球躲避捕蟹者的追捕，從而掌握了足球運(yùn)動(dòng)的各種技巧。

（三）開發(fā)幼兒園足球園本課程

“游戲化課程是將幼兒游戲納入教育的背景中，并根據(jù)幼兒的興趣和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教育目標(biāo)。”游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方式，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。因此，幼兒園足球課程的開發(fā)也離不開與游戲的融合。

1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、本土文化開展趣味足球教學(xué)活動(dòng)。

在幼兒階段足球課程的開發(fā)最重要的就是結(jié)合游戲的趣味方式，生成游戲化的足球課程，在課程的探索中可利用傳統(tǒng)文化、本土文化資源，結(jié)合園本理念生成具有地域特色的足球園本課程。安排特色課程活動(dòng)，全園大、中、小班每周至少安排一節(jié)足球課，并根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合該年齡段幼兒身心發(fā)展的訓(xùn)練活動(dòng)。

2.結(jié)合足球游戲，創(chuàng)辦校園杯足球聯(lián)賽，豐富園本特色課程。

在實(shí)際教學(xué)過程中落實(shí)足球相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，組織開展每年一屆的校園杯“大白鯊”足球聯(lián)賽。賽前，教師根據(jù)各年齡段幼兒的足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同年齡段的比賽環(huán)境，如定點(diǎn)射門場地、3人制或5人制賽場。比賽時(shí)，通過照片或視頻的方式記錄幼兒的比賽情況，賽后通過觀察與分析照片或視頻記錄，發(fā)現(xiàn)足球課程各階段教學(xué)中的問題，及時(shí)與專業(yè)足球教練進(jìn)行研討解決問題、調(diào)整課程內(nèi)容，從而使園本足球課程更加科學(xué)化、游戲化，讓幼兒喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。

（四）足球游戲化與家園共育的有效結(jié)合

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，把足球教育跟家園共育緊密結(jié)合在一起，讓足球游戲化滲透到親子活動(dòng)中，有利于足球游戲化課程的進(jìn)一步推進(jìn)。

在家長開放日活動(dòng)中，將足球游戲融入親子活動(dòng)，開展一系列足球親子游戲，師生共同演繹百人足球團(tuán)體操，分家長組及親子組兩個(gè)組別組織開展校園足球聯(lián)賽，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)足球游戲的興趣，增進(jìn)親子間的有效互動(dòng)。

綜上所述，足球作為一項(xiàng)深受幼兒喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，能全方位提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。因而，在當(dāng)代課程改革背景下，構(gòu)建系統(tǒng)的幼兒足球游戲化課程，全面推進(jìn)足球游戲化課程，讓足球走進(jìn)校園，讓幼兒從小接觸足球運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)一步豐富幼兒游戲活動(dòng)的重要途徑。

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