核心素養(yǎng)下初中體育與健康教學(xué)探討

魏淑娟

摘? 要：如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，在初中體育教學(xué)中，由于課時限制，師生之間的合作不到位，不能形成良好的配合，這就給初中體育教學(xué)帶來了很大的難度，從而影響到了體育教師的作用，也影響到了學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。要改變這種現(xiàn)狀，就需要在初中體育教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己喜愛的體育活動。通過在有限的課堂上講授理論知識，為學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會，提高他們的核心素養(yǎng)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。本文從游戲教學(xué)、合作教學(xué)、競賽教學(xué)等方面對初中體育教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下；初中體育與健康；教學(xué)

引言

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。隨著新一輪初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，特別是新課標(biāo)實(shí)驗教材的問世和開展，初中體育教育無論從觀念上還是從實(shí)際操作上都會遇到很多新問題。如何使初中體育教育更好地適應(yīng)新的課程改革，成為廣大初中體育教師關(guān)心的問題。在此階段，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，從而為他們成為新時代接班人做好準(zhǔn)備。

1引導(dǎo)學(xué)生注重個人學(xué)習(xí)體育心理體驗

有一部分學(xué)生在認(rèn)真完成體育鍛煉的過程中，并沒有快速獲得一種來自身體的興奮信號。而在他們感覺到疲憊時就會選擇放松一下，讓自己的身體肌肉恢復(fù)到比較良好的狀態(tài)下。但這種學(xué)生犒勞自己的方式，讓他們沉浸在了習(xí)得性無助的狀態(tài)中。導(dǎo)致體育運(yùn)動，并不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和愛好。教師必須要讓學(xué)生能夠獲得良好的心理體驗，促使他們?yōu)榱嗽隗w育鍛煉中獲得滿足，持續(xù)加入到對新知識的探究和學(xué)習(xí)中。這樣，體育心理健康教學(xué)才能夠具有一個顯著的提升效果，和面向所有學(xué)生心理體驗放松要求上的心得和引導(dǎo)需求。比如《籃球》的教學(xué)中，學(xué)生首先要對自己的起跳動作和奔跑能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘缓笤賹€人的運(yùn)球和投球動作進(jìn)行是否存在轉(zhuǎn)體連貫行為上的具體練習(xí)。這使他們會感受到無趣，缺乏堅持鍛煉的積極心態(tài)。在心理和身體都感覺到疲倦后，選擇逃避練習(xí)或幫助別人練習(xí)的方式，暫時讓自己獲得比較輕松的感官體驗。當(dāng)然對于沒有籃球運(yùn)動愛好的學(xué)生來說，他們在這項運(yùn)動中獲得的心理體驗主要來源于他人對自己的贊揚(yáng)，和在當(dāng)中是否真正學(xué)習(xí)到了體育運(yùn)動知識。而相對于喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生，他們是想要讓別人尊重和贊賞自己，但是又缺乏一定的心理健康體育知識。那么，教師就需要根據(jù)所有學(xué)生在心理體驗方面上的需求幫助他們完成體育鍛煉的分組和練習(xí)動作過程中的全面考核，是把他們的努力變成為可供評價的具體形象。讓學(xué)生快速看到自己的練習(xí)成果，并堅持完成必要的體育鍛煉運(yùn)動形式。

2基于學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是一味地按照教學(xué)大綱向?qū)W生傳授理論知識，在訓(xùn)練時也只是對他們提出嚴(yán)苛的要求，這導(dǎo)致學(xué)生的思想無法得到解放，他們的行為舉止也會受到約束，最終會使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在新的教育背景下，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使用鼓勵教學(xué)來替代指令教學(xué)，及時為學(xué)生提供正面積極的反饋。比如教師可運(yùn)用游戲教學(xué)法，在課堂上設(shè)置心理健康小游戲緩解學(xué)生的身心壓力；教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的溝通；教師還可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，使學(xué)生在團(tuán)隊合作中實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。在多元有趣的體育活動中，學(xué)生會通過體育鍛煉來對生活的美好形成深刻的感受，進(jìn)而對未來的生活充滿期待。在積極的情緒狀態(tài)下，學(xué)生的消極情緒將會自動化解，心理承受能力也會逐漸得到提高。

3利用游戲化教學(xué)方式

初中體育與健康課教學(xué)要引導(dǎo)每個學(xué)生參與，在教學(xué)活動中要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的熱愛。只有充分激發(fā)初中生的體育與健康興趣，才能更好地進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。因此，初中體育與健康教師可以在教學(xué)過程中，引入幾款輕松、有趣的體育與健康游戲。游戲可以通過“打靶”的形式進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行“打靶”游戲，打印一些常見害蟲的圖片貼在“目標(biāo)物”上，讓學(xué)生用一小袋沙子來擊中“目標(biāo)”，命中率最高的小組獲勝，結(jié)束后還可以給學(xué)生介紹圖片中常見害蟲的危害，幫助學(xué)生在體育與健康游戲中學(xué)習(xí)生活常識。在這個比賽的過程中，有的組得分高，有的組得分低，難免會出現(xiàn)爭吵，因此教師要及時進(jìn)行德育教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生要齊心協(xié)力，合作共贏，還要有體育與健康競爭和輸贏意識，明白體育與健康活動的重要意義在于集體參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任意識、競爭意識和笑看輸贏的意識。

4落實(shí)滲透核心素養(yǎng)體育心理健康教學(xué)

教師完成心理健康教學(xué)的基本要求，要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，促使他們能夠積極的參與各項體育學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時間安排，避免教師讓他們在課上比較辛苦的鍛煉。尤其是在夏天每個人經(jīng)過大量的出汗和運(yùn)動后，身上都會帶有難聞的氣味，使很多學(xué)生都比較抗拒體育這門學(xué)科。那么教師就可以從幫助學(xué)生完成室內(nèi)的體育鍛煉入手，為他們普及在教材中需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的理論知識狀況，使學(xué)生能夠從思想上重視學(xué)習(xí)體育心理健康知識的重要性。并對他們目前的這種心理狀態(tài)是否健康，進(jìn)行課上的必要測試和最終結(jié)論的詳解，讓學(xué)生能夠通過增強(qiáng)對個人核心素養(yǎng)的要求，堅持完成體育鍛煉和健康知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

只有提高初中體育課的教學(xué)效果，才能提高初中體育課的教學(xué)質(zhì)量，以教師為指導(dǎo)者，通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生掌握體育課程的內(nèi)容；同時，教師應(yīng)在實(shí)踐中總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)策略，尋找適合自己的課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而實(shí)現(xiàn)勤于實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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