核心素養下小學體育課堂教學研究

廖美云

摘? 要：現如今，我國教育事業發展迅速，小學體育教學受到重視。隨著教育的現代化以及教學改革的不斷深入，核心素養作為一種新型的教學理念已經被用于教育行業的各個階段的學科教學中，同時，學生的培養向全面性和綜合性方向發展。對此，教師除了要重視理論知識、鍛煉技能的科學傳授，還要重視學生的身心健康發展，使其能夠更好地適應多變的社會環境。在小學體育課堂教學中，教師要在核心素養視域下通過培養學生的體育意識、體育精神、體育品質等促進教學質量的顯著提升。

關鍵詞：核心素養；小學體育；課堂教學

引言

在大力發展核心素養的背景下，體育核心素養成為促進當代小學生全面發展的必備素養。小學生體育核心素養的培養，離不開小學體育高效課堂的構建，需要在小學體育課堂中逐步引導小學生積累體育知識，鍛煉身體素質，培養良好的體育精神，樹立終身體育和健康的意識。但在現階段的小學體育課堂中，還存在著許多問題，導致體育課程的實際效果大打折扣，這不僅影響了小學體育高效課堂的構建，也阻礙了小學生體育核心素養的培養，對小學生的長遠發展不利。因此，小學體育教師需認真分析現階段體育教學存在的問題，并積極尋求改善策略，從而更好地推動小學體育高效課堂的構建，促進小學生體育核心素養的培養，為未來的長遠發展打下良好的基礎。

1小學體育教學的重要作用概述

小學生正處于身體素質快速提高的初期階段，有效的體育鍛煉可以促進小學生身體健康發展，并有利于改善學生的精神狀態。例如，學校要求學生在入校之后就統一去操場跑兩圈，在此過程中，對學生的跑步速度、紀律等不做任何要求，而是要不停歇地跑兩圈，學生之間相互監督。在開始跑的一段時間內，學生普遍叫苦，但由于教師的強制要求，學生必須堅持下來，后來經過一段時間的堅持，學生普遍可以輕松地跑完兩圈，并且不會出現嚴重的氣喘情況。同時，小學生在跑步訓練之后，感冒生病的頻次也降低了。由此可見，加強小學生的體育鍛煉具有十分重要的意義。但對于小學階段的學生而言，由于各項因素的制約，其在體育常識方面嚴重匱乏，學校應以體育課程教學為手段，向學生系統地傳授體育理論知識，使得學生扎實掌握體育理論知識與技能，以便小學生更好地開展體育實踐活動，有效提高學生的身體素質。此外，在小學體育教學實踐中，加強對學生體育知識的培養，如體育活動常識、急救常識等，可以讓學生更加深刻地理解體育運動，并養成良好的體育鍛煉習慣，從而可以讓學生在長期體育鍛煉中不斷強化身體素質，且性格也變得開朗起來，進而有利于學生體育核心素養的培育，為學生適應社會及終身發展奠定良好的基礎。

2核心素養下小學體育課堂教學研究

2.1利用合作活動，助力品德發展

相較于其他的體育知識，體育品德是相對抽象的內容，教師很難單純地利用口述的方式，讓學生產生深刻的體會，使學生主動地形成高尚的體育品德。而合作活動能夠為學生提供一個實踐的平臺，使學生在親身體驗中意識到團隊的價值，以及合作的重要性，從而在未來的體育練習中，養成善于與他人合作的習慣，形成良好的合作品格。所以，為了在體育課堂上培養學生的體育品德素養，教師可以主動地發揮合作活動的優勢，結合學生實際為其搭建合作的空間，助推學生合作精神的發展。

例如，對學生進行羽毛球這一運動的教學時，教師可以看到，有些學生在很早的時候，就有了羽毛球運動的經驗，并利用羽毛球來強身健體，這些學生往往掌握了一定的羽毛球運動技能，能夠迅速理解教師講述的羽毛球動作技巧，但也有一些學生從來沒有接觸過羽毛球運動，對于教師剛剛講解的羽毛球動作技巧也不能較快地領悟。對此，教師就可以按照互補的原則安排合作學習小組，使每個小組中既有打過羽毛球的學生，也有沒打過羽毛球的學生。在分完組后，學生在組內進行自由練習，并由有經驗的學生指導沒有經驗的學生進行學習，以使學生在互助中，既培養了合作精神，又逐步提高了羽毛球運動技能。

案例中，教師為學生設定合作學習的小組，能夠讓學生擁有相互輔助的空間，以便學生在互助的氛圍中，能夠親身體會到合作學習的價值，認識到團隊協作的意義，強化合作精神，從而有效滿足體育學科的核心素養中對高尚品格的要求。

2.2利用趣味游戲融入核心素養理念

體育教師在開展體育游戲教學時，首先要保持學生對體育活動的熱愛，不斷創新趣味性游戲活動，豐富游戲內容，讓學生通過各種游戲拓寬視野，加深對體育課程的了解。小學生注意力有限，有的學生只能保持幾分鐘，之后就會出現注意力不集中的情況。趣味性游戲能夠使學生集中注意力，同時學生在體驗趣味性游戲時，能夠多方面練習體育技能。當學生對體育游戲有一定程度的喜愛后，就會提高自身的專注力、持久性和主動性，進而使學生的身體協調性得到提高。學生可以通過多種趣味游戲，不斷挖掘自身的體育天賦，實現核心素養的培養。

2.3提升學生的健康意識

教師要加強對學生健康意識的培養，讓學生在小學階段就明白健康生活的重要性。首先，教師可以講解健康鍛煉的相關知識，進行一節或者幾節室內體育課教學，讓學生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學中，教師要指導學生學會正確的運動姿勢，也要注重熱身運動，防止突然運動給學生的身體帶來損傷。教師要引導學生根據不同運動對相應的部位進行放松運動，提高運動的效果，為接下來的體育活動打好基礎。最后，運動或多或少會存在一些安全隱患，或是被球砸傷，或是跑步容易摔倒，甚至有些項目可能會造成更嚴重的后果，教師要將安全意識放在體育教學的第一位，讓學生也將安全放在最重要的位置，指導學生在出現危險的時候應該如何應對，以及對于已經產生的損傷該如何應對等，讓學生在快樂中運動，在安全中運動，在健康中運動。

結語

總之，核心素養背景下構建小學體育高效課堂，需要小學體育教師積極轉變傳統教學思想，將學生核心素養的培養合理融入體育教學，在培養學生的體育知識和技能的同時，增強學生的體育意識和精神，引導學生樹立終身體育的意識。在小學體育教學過程中，教師可以通過合理規劃活動場地、立足學生個體差異、設計開發游戲活動等方式提升課堂教學實效，促進小學生體育核心素養的培養。

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