淺析課程游戲化背景下幼兒園音樂活動的實踐方法

由貝貝

摘? 要：隨著教育的改革，幼兒園音樂教育受到了廣大工作者的重視。游戲是幼兒最喜愛的一種教學活動，也是幼兒園最基礎的教學方式之一。通過開展游戲進行音樂課程教學可以有效激發幼兒的好奇心，使幼兒對音樂活動產生興趣，從而提高音樂課堂的教學效率。音樂可以提高幼兒的感知能力，使幼兒通過音樂對外界事物進行了解。為了發揮音樂課程的積極作用，教師可以在音樂課程中應用游戲化課程教學法。教師通過對游戲素材的選擇、課堂情境的創設等方面對音樂活動進行設計，開展專項音樂活動實踐，培養幼兒的音樂素養。

關鍵詞：課程游戲化；幼兒園；音樂活動；實踐方法

引言

游戲精神引領下的音樂活動應是全視域的，一切與幼兒經驗和發展相關的內容都可以成為音樂活動的內容；音樂活動的預設與生成也應是和諧相生的，應形成教師與幼兒的互動、互補和互惠。教師應明確音樂活動的教育目標不僅是提升幼兒的音樂素養，而且應是借助多樣態的音樂活動讓幼兒獲得全面的發展。音樂活動應納入幼兒園園本課程的建設與開發體系中，幼兒園應有效地將音樂活動與幼兒日常生活以及其他領域教學相融合，建立音樂課程資源，創設音樂育人環境，豐富幼兒園的文化內涵建設。

1課程游戲化概述

課程游戲化是將幼兒游戲納入教學的背景中，并根據幼兒的興趣和身心發展規律設計教學目標，幫助、支持和引導幼兒在輕松愉快的游戲般的活動中，學習知識技能和發展個性的教學方式。課程游戲化使教學活動具有游戲的特點，蘊含了游戲精神和游戲理念。可以有效激發幼兒的好奇心、專注力，吸引和激勵幼兒主動投入到學習當中，使幼兒的認知能力、想象能力、思維能力、解決問題的能力和創造能力得到提高，并努力做到“讓幼兒主動表現自己”“讓教師發現幼兒的優勢”“讓家長了解幼兒的長處”，這些都是游戲化課程努力的方向。課程游戲化的本質是讓幼兒通過玩而學習到東西，讓幼兒先有了興趣再學習知識。因為興趣是最好的教師，游戲能使幼兒更長時間的專注在一個事物上，將游戲應用于教學將會更有利于幼兒的成長與發展。

2課程游戲化背景下幼兒園音樂活動的實踐策略

2.1創設生動有趣的游戲情境

教師在教學過程中，可以依照音樂活動的具體內容對游戲進行精確的篩選，進而創設生動的情境，吸引幼兒進行主動學習。例如，教師可以結合幼兒的實際生活，進行相關的游戲設計。“過家家”是很多幼兒非常喜歡的一種游戲，教師就可以充分利用“過家家”這種游戲進行音樂活動教學。在教學過程中，教師一定要注意音樂與游戲情境的結合，針對“過家家”游戲，教師就可以引用歌手柏文與龐龍演唱的歌曲《過家家》全面展開音樂教學。這首歌曲朗朗上口，節奏感非常強，同時又融入了相關的流行因素，非常適合幼兒進行欣賞。教師要通過示范全面引導幼兒，讓幼兒充分參與到游戲活動中。教師要給幼兒在“過家家”游戲中展現歌詞的經典片段，例如“泥捏的鍋碗我為你燒飯”“我懷里抱個布娃娃”這些情境，這樣一來，整個的音樂活動就會變得非常生動。

2.2發揮教師作用，引導幼兒參與活動

在對幼兒開展系統的音樂活動游戲教學時，教師具有關鍵性的作用。幼兒是音樂游戲的積極參與者也是音樂學習的主體，幼兒通過對未知事物進行直接的感知、動手操作和課后日常的游戲活動進行學習。每個幼兒都是獨立的個體，每個幼兒都有自己獨特的特性和想法。因此，教師在進行音樂活動教學時要尊重幼兒的想法，要清楚認識到幼兒才是音樂活動課堂的主體。要改變傳統的教師“游戲”幼兒的教學理念，引導幼兒正確進行音樂游戲學習。在幼兒的音樂活動游戲中教師要發揮自己關鍵性的引導作用，教師要重視理念的更正和基礎技能的學習。教師在音樂活動游戲中的行為方式決定了幼兒進行游戲學習的質量，并且教師的不同行為對幼兒未來成長發展有不同的影響效果。

2.3運用信息技術于教育教學活動中

們也發現了一些問題：一是教師過度依賴信息技術，如主題活動離不開PPT而忽視了其他教學手段和方法的應用;二是教師將更多精力投放到現代信息技術的學習和制作，教學全過程都以課件出現，強化了幼兒聽、看、思弱化了幼兒動手操作能力的培養;三是班級使用多媒體的時間沒有要求，增加了幼兒與電子產品的接觸，不利于幼兒健康成長影響幼兒視力和心理健康。因此，我們要清醒地認識到信息技術在教育教學中的應用，應該系統性考慮，不能完全大某一因素的作用而忽略其他方面，既要掌握先進的技術手段，發揚其優勢，又要綜合分析，規避其不足。為此，我們通過開放性教研，讓教師了解了信息技術的優勢和不足研究制定了《班級使用觸摸一體機等管理制度》引導教師有效合理地使用電子產品使信息技術更好地服務于教育教學活動，發揮信息技術與課程有效整合的強大功能，促使其健康長遠發展。

2.4尊重幼兒的學習方式和特點設計韻律活動

幼兒教學不是照本宣科的教學，而是以身立形的教學，幼兒教學都是需要以直觀經驗為基礎，游戲、生活為輔助的教學環境中逐步完成的。音樂本身極具有感染力，表達的內容十分生動、形象，幼兒能夠通過接受旋律的同時接受知識，音樂游戲作為幼兒最感興趣的活動，我們應給予高度重視。以幼兒自身的學習習慣和學習特點方法，定制音樂韻律的游戲活動，將整體課程與游戲活動相契合。“玩出未來”的游戲化教學方式是科學的，是具備參考、利用價值的教學方法，是極為符合幼兒身心健康和學習習慣的方法。游戲化的特征針對不同年齡階段的孩子是需要進行單獨設計的，因為每個階段的孩子都有自己不同的心理認知和身體發育情況認知，這是需要教師客觀觀察的。

結語

對于幼兒來說，熱愛游戲是一種天性，幼兒在合理參與游戲的情況下，可以全面提高其交際能力，還能夠全方位推動幼兒的情感發展，是針對于學齡前兒童的一種非常有效的教學手段。音樂本身具有非常濃厚的藝術氣息，利用優美的旋律和聲音來傳遞對應的思想與情感。游戲化教學與音樂教學活動的融合，可以將抽象化的音樂變得更加具體，使幼兒易于理解。同時豐富多彩的游戲活動也能夠最大限度地吸引幼兒加入到音樂學習當中，最終實現音樂教學質量的有效提高。

參考文獻：

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