幼兒園教育中實施游戲教學的實踐與探索

王曉利　吳明月

摘? 要：在我們國家，早期兒童的學習和成長問題已經成為我們國家的一個重要問題。“玩”是一種“寓教于樂”的全新教學方式，它與幼兒園的幼兒教育活動相結合，既適應了兒童的生長特點，又適應了國家基礎教育課程改革的需要。本文就當前我國學前教育工作中，游戲教學的現實情況進行了探討，并對其中所出現的問題進行了剖析，并提出了一些關于游戲教學的策略。

關鍵詞：游戲化；教學策略；實踐探索

1幼兒園游戲化教學的內容

讓孩子通過合適的游戲，既能夠使孩子得到休息，又能夠在玩的過程中提高孩子的學習與思考的水平，有助于孩子形成好的生活方式。所以，現在，國內大多數幼兒園都會以玩為主，為幼兒老師和幼兒提供各種游戲活動，這種類型的游戲通常是為兒童而設計的，它與兒童的身體和心理發育的特征相一致，是一種典型的類型，可以讓兒童在玩耍中學習到很多東西。好的幼兒園游戲設計，既可以促進孩子的思考，又可以促進孩子對自己的認識，還可以促進孩子對自己的認識，培養孩子的發散性思維。當然，“游戲”并不意味著單純地讓孩子玩，而要把學習到的東西融入到“游戲”中，在“課程”的概念的指引下，讓孩子作為“游戲”的主體，為孩子們營造一個更加豐富多彩、更加開放的“游戲”情境，從而讓孩子們得到更好的“游戲”。因為與兒童的身體和心理發展的特點相一致，所以在國內大部分的幼兒園中都會使用這種方法，這種方法已經變成了一種非常普遍而且行之有效的教育方法。

2游戲在幼兒園學前教育中的重要作用

2.1有利于促進幼兒的個性化發展

盡管兒童的認識能力尚不健全，但他們仍是一個具有自主意識的個體，因此，老師要對兒童的特點有足夠的了解，并通過玩的方式，讓兒童表現出自己的個性，促進兒童的個性化發展。所以，老師要有目的地進行探索和探索。但是，在當前的以教室講授為主的教育模式下，老師們很少能夠找到每一個孩子的獨一無二的優點，所以，將游戲視為一種可以讓孩子們可以盡情展現自己的一種方式，就要求老師們要進行持續的拓展和創新，努力的開發和使用各種形式的游戲，讓孩子們能夠持續的展現自己。比如說，在在講故事接龍這一游戲中，老師就能夠發現，有的孩子擁有非常多的想象力，有的孩子擁有非常好的語言表現。所以，老師應該對孩子們比較好的地方進行積極的鼓勵，并在孩子們的心中建立起一個好的示范和一個好的競爭，讓孩子們能夠一直地擁有自己的優點，并且還能夠對其他一些比較差的孩子們進行激勵。

2.2有利于培養幼兒良好習慣

不管是體育游戲，或者是其它的游戲，許多都是集體游戲，在這個時候，他們將會與教師、同學進行互動和交流，教師這個時候就應該關注他們的游戲行為，及時發現他們的心理問題。通過不斷地玩，老師可以在孩子害怕的時候，找到孩子的攻擊動作。因此，在解決這些問題時，要有一定的對策和方法。幼兒園是兒童進行社會交往和認識集體的起點，兒童在社會性發展的過程中必然會遇到困難，從而產生一些精神上的問題。通過體育比賽，可以給孩子們創造一個放松的學習氛圍，并且孩子們在玩耍的時候會出現一些不好的情緒和行為，老師們應該對孩子們不好的情緒進行適時的引導，從而讓孩子們能夠更好地、更完整地發展。

3幼兒游戲教學策略探究

3.1鼓勵自主探究，激發參與興趣

自主探索同樣是兒童社會性發展的一個關鍵環節，因此，在進行教學和教學的過程中，老師應該為兒童創造實踐的機會，并對兒童的自主探索能力進行培養。在孩子們在玩的過程中，如果孩子們在玩的過程中出現了一些問題，老師們不能只提供一個解答，老師們要指導孩子們進行一些獨立的研究和思考，并用一些實際的方法來證實自己的觀點，這樣孩子們就可以在這個過程中獲得更多的經驗，從而對自己所學的東西有更多的了解，從而培養孩子們的獨立探索的能力。在這種情況下，老師要起到引領的角色，使孩子的探索思路朝著一個正確的方向發展。當兒童在探索的過程中遇到了一些困難時，老師應該對他們表示認可和激勵，并指導他們對自己探索的問題進行歸納，從而找出正確的發展道路，讓兒童在失敗和嘗試中養成堅強的個性，從而持續地進行自身的發展和超越。例如，為了增強奔跑區域體育活動的樂趣，有孩子提議兩人三足的游戲，就是用一條繩子將自己的右腿與同伴的左腿捆綁在一起，并與其它孩子進行比賽。通過這種獨立的探索和實際的活動，可以提高孩子們的探索信心，從而推動孩子們的整體發展。又比如，老師可以帶領孩子們玩扔手帕的游戲，孩子們可以圍著一個圈，并讓一個孩子拿著手帕在圈子里奔跑，在奔跑的過程中，孩子們會將自己的手帕扔到任何一個孩子的身體里，孩子們就應該去追逐掉自己的手帕的孩子，假如孩子們沒能追上孩子，那么孩子們就應該為孩子們表演一個節目。這種探究和練習的方式可以提高孩子們的表達欲望，讓他們在不斷的練習中建立起自己的自信，最終讓孩子們能夠養成自我訓練的習慣。

3.2保障游戲的科學性與嚴謹性

在幼兒教育的這個時期，是孩子與老師的交流最多的時候。大多數孩子都非常尊敬老師，他們覺得老師就是自己向老師學習的楷模。因此，老師們一定要對自己的言行進行規范，根據孩子們的現實需要來對他們的游戲進行調節，保證他們的游戲具有嚴格的嚴謹和科學的性質，只有如此，他們的教學目標才可以在“玩中學”的過程中得以完成。比如，老師在和孩子們進行圖畫的時候，可以指導孩子們把周圍的植物和植物都畫出來，這樣就可以提高孩子們的觀察力。同時，在教學中，還應針對兒童的不同年齡特點，對其進行相應的調節，使其在教學中得到更好的發展。大多數的孩子都很愿意與伙伴們一同參與到室外的活動中去，這對孩子們的身體素質提出了很高的需求，因此，老師們要把對孩子們的協調性進行訓練，并對他們的活動進行調節。比如，對于小、中、小班級的孩子，老師可以引導孩子去做“老鷹捉小雞”，老師可以做一只“母雞”，來守護自己背后的孩子。盡管這個游戲的方式很簡單，但它可以有效地提高兒童的協調能力，讓兒童在玩的過程中可以得到極大的快樂。

4結束語

綜上所述，在運用“游戲化”的教育方式的時候，幼兒老師一定要了解這個教育方式的含義，在具體的教育活動中，要注重把“游戲”與“教育”兩個方面的聯系起來，要指導孩子在進行“游戲”的時候，要主動地去學習和探究各種各樣的東西，讓孩子們能夠形成一個好的學習和生活的方式，為他們將來的人生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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