新形態教材的設計思路與教學實踐

秦詠梅　胥剛　胡鴻飛　尹藝霏

摘 要：現代教育不僅僅要求學生掌握知識，更要求他們具有綜合素質。新形態教材以培養學生的綜合素質為主要目的，以激發學生的學習興趣和解決實際問題的能力為基礎，以豐富多彩的教學形式和內容為支撐，以綜合性評價為評估手段，以科學的教學方法為手段，為學生提供更多可能性。設計新形態教材，需要考慮學生的學習特點，以及教師的教學方法，以及課程內容的安排。在教學實踐中，要注重培養學生的創新能力，引導學生發現問題，提出解決問題的方法，從而提升學生的學習積極性和自主學習能力。新形態教材教學實踐可以有效提升學生的綜合素質，為學生提供更有效的學習體驗。

關鍵詞：新形態教材 設計思路 教學實踐 發動機電控

Design Ideas and Teaching Practices of New Form Teaching Materials

——Taking "Automobile Engine Electronic Control System Overhaul" as an Example

Qin Yongmei Xu Gang Hu Hongfei Yin Yifei

Abstract：Modern education not only requires students to master knowledge， but also requires them to have comprehensive quality. The main purpose of the new form of teaching materials is to cultivate students' comprehensive quality. The study is based on stimulating students' interest in learning and the ability to solve practical problems， supported by rich and colorful teaching forms and contents， with comprehensive evaluation as the evaluation means， and with scientific teaching methods as the means， to provide students with more possibilities. To design a new form of teaching materials， we need to consider the learning characteristics of students， the teaching methods of teachers， and the arrangement of curriculum content. In teaching practice， we should pay attention to cultivating students' innovative ability， guiding students to find problems and propose solutions to problems， so as to enhance students' learning enthusiasm and autonomous learning ability. The teaching practice of new form textbooks can effectively improve the comprehensive quality of students and provide more effective learning experience for students.

Key words：new form of teaching materials， design ideas， teaching practice， engine electronic control

為了落實新形態教材的設計思路與教學實踐，國家教育部提出了《新形態教材設計思路與教學實踐研究》的政策指導意見，提出了一系列有關新形態教材的設計思路與教學實踐的政策要求。其中，要求在課堂教學中強調學生的主體性，推進“以學生為中心”的教學模式；要求以科學的方法研究新形態教材的設計思路與教學實踐，探索出一套有效的教學模式；要求在實施新形態教材的設計思路與教學實踐時，要注重調整教學結構，改變教學模式，增強教學有效性，實現教學目標。

新形態教材的設計思路與教學實踐，是教育改革的重要內容，是改善教育質量、提高教育水平的重要舉措。因此，教師要充分認識新形態教材的設計思路與教學實踐的重要性，積極探索新形態教材的設計思路與教學實踐，并在實踐中不斷改進和完善，以提高教育質量。

1 引言

新一輪的課程改革政策，提出了新形態教材的設計思路和教學實踐的要求。新形態教材的設計思路與教學實踐緊緊圍繞著“以學生為中心”的理念，以及“以實踐為基礎、以習題為載體、以技能為重點、以教學活動為主線”的思路，深入探索新課程的構建與實施。

新形態教材的設計思路要求以學生為中心，培養學生的獨立思考能力和創新能力，以及全面發展學生的身心健康。以實踐為基礎，從實際出發，引導學生探索實踐，培養學生的實踐能力，增強學生的實踐素養。此外，要以習題為載體，讓學生通過解決習題來學習知識，培養學生的探索精神和學習能力。以教學活動為主線，讓學生在教學活動中積極參與，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

在教學實踐中，新形態教材要求教師利用多種形式的教學活動，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力和實踐能力。教師要注重學生的學習體驗，善于發現學生的學習特點，把握學生的學習節奏，激發學生的學習熱情。此外，教師還要注重學生的思維培養，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識，培養學生的獨立思考能力。

新形態教材的設計思路與教學實踐，是中國教育改革的重要組成部分，也是推動學生全面發展的有效途徑。在此基礎上，教師要不斷改進教學方法，提升教學質量，讓學生在更加豐富的教學活動中更好地發展自身。

2 新形態教材設計思路

從國家到地方，各級政府都在積極推進教育改革，以改善教育質量，提高教育水平。在這一過程中，新形態教材的設計思路與教學實踐受到了越來越多的關注。

新形態教材的設計思路與教學實踐，是指以教育信息技術為支撐，以提高教育質量為目的，采用多種形式的教學方法，實現教學目標的一種教學模式。新形態教材的設計思路與教學實踐，旨在提高學生的學習能力，培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，推動學生的知識更新，推動學生的學習深入。

從知識結構的角度來看，新形態教材的設計思路應該以汽車維修技術領域中汽車發動機電控系統檢修的知識結構為基礎，把相關的知識點連結起來，形成清晰的知識體系。從課程內容的角度來看，新形態教材的設計思路應該突出重點，把重要的知識點放在重要的位置，以便學生能夠更好地掌握。從教學方法的角度來看，新形態教材的設計思路應該采用多種教學方法，比如講解、演示、實踐、討論等，以充分激發學生的學習熱情。最后，從課程效果的角度來看，新形態教材的設計思路應該注重培養學生的實踐能力，讓學生在實際操作中學習相關的知識，以便能夠更好地應用到實踐中。在設計新形態教材時，要從教學內容和教學目標出發，結合實際情況，確定教材的結構和內容，使學生能夠更好地掌握課程內容。此外，要注重學生的學習認知，采用多種教學方法，使學生在學習過程中能夠更好地理解和掌握課程內容，提高學習效果。

2.1 重視課程的實踐性

結合實際情況，設計實踐項目，使學生在學習過程中能夠更好地掌握實際技能。此外，要注重教學資源的開發利用，積極推進教學改革，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.2 要注重課程的綜合性

結合實際情況，設計相關的綜合性實踐，使學生在學習過程中能夠更好地掌握實際技能，提高學習效果。此外，要注重學生的實踐能力的培養，采用多種實踐方法，使學生能夠更好地理解和掌握課程內容，提高學習效果。

2.3 注重學生的學習能力的培養

采用多種學習方法，使學生能夠更好地掌握課程內容，提高學習效果。此外，要注重教師的教學能力的提升，采用多種教學方法，使教師能夠更好地設計教學計劃，提高教學效果。

新形態教材的設計思路與教學實踐，應從教學內容和教學目標出發，結合實際情況，注重學生的學習認知，重視課程的實踐性，注重課程的綜合性，注重學生的學習能力的培養，以及注重教師的教學能力的提升，積極推進教學改革，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣，從而設計出新形態教材，提高教學效果，提升學生的學習能力。

2.4 《汽車發動機電控系統檢修》設計

《汽車發動機電控系統檢修》是一門重要的技術課程，它不僅涉及理論知識，而且與實踐密切相關，因此，設計一門新形態的《汽車發動機電控系統檢修》課程，其設計思路和教學實踐更加重要。設計一門新形態的《汽車發動機電控系統檢修》課程，需要從四個維度進行設計，即設計思路、教學實踐、課堂練習和項目教學，這些設計思路和教學實踐，可以有效提高學生的學習效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發學生的學習興趣，提升學習效率。

在設計《汽車發動機電控系統檢修》教材時，從教學內容上考慮，將汽車發動機電控系統檢修的理論和實踐結合起來。教材以發動機電控系統的基本概念為開篇，逐步深入，結合實際案例，使學生掌握發動機電控系統的結構、性能、檢修方法等知識，掌握發動機電控系統的檢修技術。從學習者的實際需求，從教學方法上考慮。教材采用了多種教學方法，如講解、示范、實踐等，讓學生在實踐中掌握發動機電控系統的檢修技術，從而提高學習效果。

從教學內容設計上，將原有的教材進行重新組織，把理論知識和實踐技能結合起來，實現理論與實踐的有機結合，使學生更加深入地理解課程內容，更好地掌握技能。

從教學方法設計上，采用多種教學方法，如案例教學、模擬教學、技能操作等，使學生能夠更好地理解課程內容，更好地掌握技能。比如，教師可以采用案例教學的方式，讓學生通過實際的案例，進一步理解汽車發動機電控系統檢修的知識，更好地掌握技能。

從教學資源設計上，結合現代教育技術，采用多媒體教學的方式，使學生能夠更加直觀地理解課程內容，更好地掌握技能。比如，教師可以采用多媒體視頻等方式，讓學生更加直觀地理解汽車發動機電控系統檢修的知識，更好地掌握技能。

從教學環境設計上，為學生提供更加良好的實踐環境，讓學生能夠更加實際地理解課程內容，更好地掌握技能。比如，教師可以在實踐室里設置汽車發動機電控系統檢修的實踐設備，讓學生在實際的環境中進行檢修實踐，更好地掌握技能。

3 發動機電控教學研究與應用

3.1 《汽車發動機電控系統檢修》教學研究

《汽車發動機電控系統檢修》課程教材設計思路和教學實踐，以滿足學生們對汽車電控系統檢修知識的學習需求為核心，從四個維度來進行改革，即設計思路、教學實踐、教學資源和學習模式。

在設計思路上，課程教材以汽車電控系統檢修的理論基礎和實踐技能為主線，以實際操作為重點，結合最新的技術發展，采用系統化的教學方法，結合實際操作，讓學生們能夠更好地理解電控系統檢修的原理和方法，從而提高技術水平。

在教學實踐上，課程教材采用以實踐為主的教學模式，以汽車電控系統檢修為例，學生們可以通過實際操作，熟悉汽車電控系統檢修的各個環節，掌握檢修技能，提高技術水平。此外，教師還可以采用講座、案例分析、實驗室實踐等多種形式，幫助學生更加深入地了解汽車電控系統檢修的內容，從而提高學生的技能。

在教學資源上，課程教材采用了多種教學資源，包括實物模型、視頻資料、文本資料、圖片等，讓學生們在學習過程中更加直觀地感受汽車電控系統檢修的過程，從而更好地理解汽車電控系統檢修的相關知識。此外，學院還結合實際操作，開設了實驗室，讓學生們能夠更加實踐性地掌握汽車電控系統檢修的技能。

在學習模式上，課程教材采用了融合式學習模式，即線上和線下相結合的學習模式。學生們可以通過線上學習，了解汽車電控系統檢修的基礎知識，再通過線下實踐，掌握汽車電控系統檢修的實操技能，從而提高學生的技能水平。

在設計思路方面，可以借鑒以往的教學經驗，結合當前課程的特點，在確定教學目標的基礎上，結合學生的實際情況，構建課程內容，采用多種教學方法，如講授、演示、模擬、實踐等，使學生能夠深入理解汽車發動機電控系統檢修的相關知識，提高學習效果。

在教學實踐方面，可以采用案例教學的方式，通過實際案例讓學生更好的理解汽車發動機電控系統檢修的技術要點，同時，可以采用現代化的教學手段，如計算機輔助教學、多媒體課件等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效率，提升學習興趣。

采取課堂練習的方式，讓學生能夠在課堂上進行操作，提高學生的實踐能力，同時，可以采取小組合作的方式，讓學生進行交流，激發學生的學習熱情，提高學習效果。

采用項目教學的方式，讓學生以小組的形式，完成一個汽車發動機電控系統檢修的實際項目，讓學生在實踐中更好的理解所學知識，同時，可以采用考試的方式，對學生的學習成果進行評估，提高學生的學習動力。

3.2 《汽車發動機電控系統檢修》教學實踐

在教學實踐中，采用了多種教學方法，以提高學生的學習效果。教師在課堂上進行講解，讓學生掌握發動機電控系統的基本知識；在實踐中，教師示范發動機電控系統的檢修方法，讓學生在實踐中進行操作，加深對發動機電控系統的理解。采用了以下幾個方法：采用多媒體技術，利用視頻、圖片、動畫等形式，讓學生更好地理解汽車發動機電控系統檢修的相關知識。采用了討論的方式，讓學生就汽車發動機電控系統檢修中的具體問題進行討論，使學生能夠更好地理解汽車發動機電控系統檢修的具體操作。采用了實踐的方式，讓學生實際操作汽車發動機電控系統檢修，以便能夠更好地掌握相關的技能。采用了評估的方式，對學生在汽車發動機電控系統檢修方面的表現進行評估，以便能夠更好地提高學生的學習效果。

新形態教材的教學實踐，要堅持以活動為主，把活動和教學結合起來，使學生在活動中學習，在學習中活動，以活動的方式和形式讓學生參與到教學過程中來，使學生在教學過程中得到全面發展。同時，教師要充分發揮自身的主導作用，采取多種教學方法，把握教學的主次，把握教學的節奏，使學生在活動中學習，在學習中活動，使學生得到更好的發展。在實際應用中，采用了《汽車發動機電控系統檢修》教材，使學生掌握發動機電控系統的檢修技術。汽車專業畢業生都具備了汽車發動機電控系統檢修的專業技能，能夠勝任社會對發動機電控系統技術人才的需求。如有一位畢業生就曾在一家汽車維修廠任職，擔任汽車發動機電控系統檢修工程師，發揮出了自己的專業技能。

在教學實踐上，采用了“以小組為單位，以實驗為主”的方法，將學生分成小組，讓他們在小組中進行實驗與操作，進行實踐操作，掌握實踐技能。在課堂上，老師利用多媒體設備，將實驗過程中的技術細節進行錄像，供學生參考，更好地掌握實驗技術；同時，老師還會結合實際情況，進行實驗故障排查，讓學生能夠更好地掌握系統檢修技術。

在實踐操作中，老師還會結合案例，引入實際工作中的技術細節，讓學生更好地掌握實際技能，并能夠應用到實踐中。例如，在學習汽車發動機電控系統檢修時，可以引入車輛真實的故障案例，讓學生更好地理解實際技術的操作，并能夠應用到實踐中。

在教學評價上，采用了“以實踐成果為主，以知識掌握為輔”的方法，在評價學生的學習成果時，不僅要看學生對知識的掌握情況，還要看學生在實踐中的表現，以評價學生在實踐中的能力。

4 結束語

在設計《汽車發動機電控系統檢修》教材時，從教學內容、教學方法和實際應用等維度出發，采用了多種教學方法，使學生掌握發動機電控系統的結構、性能、檢修方法等知識，掌握發動機電控系統的檢修技術，從而提高學習效果，畢業生都具備了汽車發動機電控系統檢修的專業技能，能夠勝任社會對發動機電控系統技術人才的需求。

基金項目：2020年湖南省職業院校教育教學改革研究項目《基于“汽車工匠”培養的新形態一體化教材開發與應用研究》（項目編號：ZJGB2020311）。

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