高校電子信息類專業(yè)“六位一體”課程思政教學(xué)改革實踐探索

王順曄 成利敏 王李雅 張興華 王寧

關(guān)鍵詞：立德樹人；課程思政；“六位一體”

1 立德樹人根本任務(wù)

在全國教育大會上，習(xí)近平提出，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。立德樹人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運，必須把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的標(biāo)準，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。學(xué)校辦學(xué)要始終牢記為黨育人的初心，堅定為國育才的立場，以樹人為核心、以立德為根本，培育和踐行社會主義核心價值觀[2]。

在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強調(diào)，落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)舉措，影響甚至決定著接班人的問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起[3]。

立德樹人既要實現(xiàn)人之為人的根本任務(wù)即關(guān)注育人工作，也要追求人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面性即關(guān)注育才任務(wù)。課程思政是思想政治教育的新形態(tài)，是與政治理論課相結(jié)合共同完成學(xué)校立德樹人的任務(wù)和責(zé)任。在高校教育中不僅要通過政治理論課和學(xué)校的思想政治工作提高政治素質(zhì)，還需要正常的學(xué)科專業(yè)教育達到育人的職責(zé)，以完成德育目標(biāo)[4]。

開展課程思政，就是要將專業(yè)教育和思政教育有效融合，主要體現(xiàn)在課程及其體系如何建設(shè)，各門課程如何融合，所有教師如何協(xié)同的問題。學(xué)院開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、信息工程、通信工程以及電氣工程及其自動化專業(yè)，形成電子信息類專業(yè)群，既有產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)系又有相通的課程，所以在促進課程思政協(xié)同改革方面具有先天優(yōu)勢。在電子信息類專業(yè)的育人和育才的指導(dǎo)下，開展課程、專業(yè)的課程思政研究，以高校所有課程必須具備價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育資源，以及在教學(xué)和管理中的實施路徑探究，為學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供支撐。

2“六位一體”的課程思政教學(xué)改革

在電子信息大類專業(yè)教學(xué)中，梳理課程思政教學(xué)內(nèi)容，尋找切入點，凝練出了“六位一體”的課程思政教學(xué)理念，分別是思想引領(lǐng)、科學(xué)精神、時政教學(xué)、實踐教學(xué)、科研育人和文理兼修，以做有溫度的課程思政為目標(biāo)進行教學(xué)改革。

2.1 思想引領(lǐng)

大學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的，也應(yīng)該是嚴謹?shù)摹＝虒W(xué)中不僅要傳授知識和培養(yǎng)能力，更重要的還要將價值塑造融入課堂教學(xué)育人環(huán)節(jié)。在教學(xué)中注重政治認同、家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族自豪感和技術(shù)自信心，增強處理復(fù)雜問題的信心和能力，以及奉獻社會的責(zé)任感，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和職業(yè)素養(yǎng)。所以大學(xué)教育的內(nèi)涵有兩個方面：一是基于思想政治教育元素認知的道德品格塑造；二是基于專業(yè)領(lǐng)域理想信念發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。在網(wǎng)絡(luò)安全課程中不僅要講授網(wǎng)絡(luò)安全的原理和技術(shù)，還要融入網(wǎng)絡(luò)安全法律、電子商務(wù)法、電子簽名法以及計算機信息系統(tǒng)國際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定等法律法規(guī)內(nèi)容，使專業(yè)學(xué)生握有先進技術(shù)。同時通過討論的方式講授電子商務(wù)中推薦算法中的大數(shù)據(jù)殺熟等法律問題和用戶隱私等數(shù)據(jù)安全問題，加深學(xué)生們的法治意識。

2.2 科學(xué)精神

科學(xué)精神是科學(xué)研究者進行科學(xué)研究、獲得真理所需用的精神素質(zhì)的總和，具有豐富的內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在求實精神、實證精神、探索精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、獨立精神和原理精神[5]。

在數(shù)字信號處理課程教學(xué)中，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，融入科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)，在講授數(shù)字信號處理系統(tǒng)的實現(xiàn)中，既有加法器、延時單元專用設(shè)備硬件，也有可編程DSP的軟硬結(jié)合，擴展到DSP的芯片設(shè)計及我國芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探索精神，以非凡的勇氣和毅力，孜孜不倦地開拓我國芯片領(lǐng)域。

在離散數(shù)學(xué)課程中，通過講授笛卡爾、迪科斯特拉、哈密頓、歐拉等科學(xué)家的生平事跡，以及他們在多學(xué)科領(lǐng)域的成就，凝練科學(xué)精神，提煉科學(xué)方法，以及在解決中國郵遞員問題的探索精神，促進學(xué)生勤思考、多實踐，用科學(xué)意識、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

2.3 時政教學(xué)

專業(yè)教學(xué)中僅僅講授專業(yè)知識是不夠的，還要用系統(tǒng)的觀點、發(fā)展的觀點看待技術(shù)的出現(xiàn)和變革，技術(shù)的應(yīng)用又會影響國家的政治、經(jīng)濟、社會、外交等多個領(lǐng)域，所以要結(jié)合學(xué)生所處的時代及社會環(huán)境，講授社會及企業(yè)現(xiàn)實案例，同時關(guān)注國內(nèi)外及社會各大熱點問題，與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題本質(zhì)，增強專業(yè)信心和社會責(zé)任感。

在移動通信課程中，老師不僅講授我國移動通信技術(shù)的發(fā)展歷程，還要將高速發(fā)展的量子通信技術(shù)、5G技術(shù)的應(yīng)用，如小區(qū)消毒無人機和同城速遞無人機，融入課程內(nèi)容，通過簡短有力的事實或案例，聯(lián)系專業(yè)知識引起學(xué)生的興趣和共鳴，打開思路，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識解決生活中的實際問題，并在思考過程中樹立為國家和社會做貢獻的理念。

在Python程序設(shè)計課程中詞頻統(tǒng)計項目案例中，緊跟時政熱點，分別分析黨的十九大報告、二十大報告原文、網(wǎng)絡(luò)安全法等，通過中文分詞技術(shù)生成詞云圖，客觀有效地展現(xiàn)了國家發(fā)展的重點任務(wù)和重點方向。在網(wǎng)絡(luò)爬蟲項目中，分別爬取豆瓣網(wǎng)熱門電影《紅海行動》《我和我的祖國》《長津湖》《萬里歸途》等的評論，再進行詞頻統(tǒng)計分析，了解觀眾們的評價及情感的發(fā)展趨勢。另外針對大家普遍關(guān)注的電商網(wǎng)購產(chǎn)品質(zhì)量問題，通過爬取電商平臺的用戶商品購買后的評論信息，進行詞頻統(tǒng)計分析和文本情感分析，了解用戶對商品優(yōu)缺點的反饋，以便于改進商品，如圖1所示。

2.4 實踐育人

電子信息類各專業(yè)知識理論性較強，實踐也同樣重要。理論和實踐是辯證統(tǒng)一的，具有一致性，理論指導(dǎo)實踐，實踐有助于理解理論。古語也有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的說法。各專業(yè)的實踐教學(xué)不僅包括專業(yè)課程的實踐練習(xí)，還包括利用專業(yè)所長開展的勞動實踐及社會服務(wù)實踐。在專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，既要將工匠精神、團隊協(xié)作精神和工程倫理融入教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的規(guī)矩意識、責(zé)任意識和誠信意識[6]。進出實驗室穿鞋套、及時整理設(shè)備儀器、愛護實驗室環(huán)境、誠實獨立完成簡單編程任務(wù)、積極參與團隊協(xié)作完成較復(fù)雜項目。同時還通過勞動教育實踐、暑期社會實踐和市青少年人工智能科普基地實踐活動向社區(qū)的老人們解決日常生活中使用手機電腦的問題，向中小學(xué)校和貧困山區(qū)的孩子們傳授新的信息技術(shù)知識和產(chǎn)品應(yīng)用服務(wù)等，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)和實踐掌握新知，樹立遠大的理想和目標(biāo)，勇攀科技高峰。

在基于Python的Web應(yīng)用開發(fā)、電子制作等實踐性較強課程中，搭建網(wǎng)絡(luò)案例平臺，既有簡單項目也有競賽題目，充分展現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。最后多人組成小組，通過小組選題完成復(fù)雜功能的課程設(shè)計作業(yè)，結(jié)課時不僅要提交作品、實驗報告、小組分工情況，還需通過最后的答辯環(huán)節(jié)，將小組的設(shè)計、作品功能、技術(shù)手段、優(yōu)缺點等展示出來，同學(xué)們?nèi)￠L補短，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言溝通能力。

2.5 科研育人

科學(xué)研究是一個完整的過程。從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題到設(shè)計解決方案，并通過科學(xué)實驗、調(diào)查研究、分析等方法解決問題，最終獲得新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品。科學(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認識未知和創(chuàng)新[5]。科研育人不僅涉及科學(xué)知識的傳播，還要進行科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的探索，以及創(chuàng)新技術(shù)方法的傳授，尤其重視學(xué)術(shù)誠信。

在人工智能課程中，老師們努力將科研成果融入教學(xué)案例，提升課程的高階性、創(chuàng)新型，增加課程的挑戰(zhàn)度，如基于智能技術(shù)的英語語音評測、視頻情感識別[7]、社交網(wǎng)絡(luò)的社區(qū)挖掘及群體觀點演化、電商個性化推薦算法的思想，在增加專業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)知識的同時，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機視覺等課程中通過指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽引導(dǎo)學(xué)生們開展有效的科學(xué)研究[8]。在畢業(yè)設(shè)計選題中也增加難度，將指導(dǎo)老師的科研項目子課題作為畢設(shè)題目（如表1所示），本科生們經(jīng)過查閱文獻、開題匯報、設(shè)計研究、實踐驗證、結(jié)論分析、答辯等完整的培養(yǎng)過程，為學(xué)生們繼續(xù)專業(yè)深造奠定了基礎(chǔ)。

2.6 文理兼修

電子信息類專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)具有較強的理工科思維，但在語言表達、寫作、文學(xué)賞析、社會調(diào)查等人文社會知識方面有所欠缺，勢必會影響學(xué)生的人生高度。另外，隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉不斷深入，跨領(lǐng)域的交流合作更加普遍，也有巨大的研究空間。

在講授數(shù)理邏輯知識時，鼓勵學(xué)生了解蘇格拉底的哲學(xué)理論及邏輯哲學(xué)，并在日常學(xué)習(xí)之余多讀些文學(xué)作品和名人傳記，實踐中用自然語言處理中的分詞技術(shù)分析美國著名作家亨利·戴維·梭羅的作品《瓦爾登湖》，通過對英文原版著作進行詞頻統(tǒng)計（如圖2所示），提高閱讀英文原版書的效率。閱讀和寫作能力作為表達思想的載體其重要性無可非議，為此特別向同學(xué)們推薦了計算機領(lǐng)域的吳軍博士撰寫的《閱讀與寫作講義》。教導(dǎo)學(xué)生即便是娛樂追劇也要挖掘其中的專業(yè)元素，發(fā)現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用場景。另外，教學(xué)中還融入了老師們的交叉研究項目，如計算教育學(xué)中的課堂教學(xué)學(xué)生情感識別[7]，計算傳播學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)輿情分析及觀點傳播，計算社會學(xué)中的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)挖掘（如圖3所示）[8]，計算心理學(xué)中的融合生理信號的多模態(tài)情感計算，計算語言學(xué)中的基于語料庫的中英文自然語言處理技術(shù)，以及音樂中的情感分析、AI藝術(shù)創(chuàng)作等，通過案例式教學(xué)開闊學(xué)生眼界，跨越文理鴻溝，迎來融會貫通，使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、模型化的思維，體會其應(yīng)用，豐富了專業(yè)知識的內(nèi)涵和外延。

3 課程思政教學(xué)改革實踐效果

大學(xué)教育是教與學(xué)的統(tǒng)一，是課上與課下的統(tǒng)一，是老師與學(xué)生的同頻共振和互相成就。學(xué)院在“六位一體”的教學(xué)改革理念下，深入學(xué)生中間，做有溫度的課程思政。在不斷深入開展教學(xué)改革實踐過程中，學(xué)生們?nèi)〉昧素S碩的成果。近三年學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”競賽獲國賽銅獎，省賽特等獎，藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽國賽三等獎3項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目國家級2項，學(xué)生獲批實用新型專利1項，軟件著作權(quán)4項，發(fā)表學(xué)科論文5篇，培養(yǎng)的本科生獲得河北工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)與工程優(yōu)秀博士論文。老師們在思政教育、教學(xué)改革、科研反哺教學(xué)中也成果喜人。1人榮獲省師德標(biāo)兵榮譽稱號，2人獲校三育人先進個人，獲批省級課程思政、實踐改革類教改項目3項，省級教學(xué)成果獎三等獎1項，在教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲省賽三等獎1項，課程思政教學(xué)大賽中獲校賽一等獎1項，三等獎1項，獲批省部級科研項目2項，教育廳重點、優(yōu)青、杰青科研項目4項。

反思是一種能力，是認識自我、完善自我的有效途徑，是追求自身完美的思維活動，是對自己的思維過程和最終思維結(jié)果有意識地進行深入、細致、批判性地回顧、分析和檢查，對自己所關(guān)注的問題主動地進行探究。育人過程中，學(xué)生通過撰寫課程反思，將課前、課中、課后的思想轉(zhuǎn)變、思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)認知、知識獲取、實踐提升等進行整理，為后續(xù)發(fā)展提供幫助，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。老師們在完成教學(xué)后撰寫教學(xué)反思，將教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的思政要求、融入方式、學(xué)生反饋、課堂評價等進行梳理，便于完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)能力，是持續(xù)改進的有效措施。

4 總結(jié)

電子信息類專業(yè)知識更新迭代較快，教學(xué)改革永遠在路上，課程思政教學(xué)要融入專業(yè)建設(shè)、融入人才培養(yǎng)、融入教學(xué)大綱、融入教學(xué)設(shè)計，同時還必須融入教學(xué)評價，下一步將探索課程思政教學(xué)改革的評價，尤其是過程性評價環(huán)節(jié)，以有效檢驗教學(xué)效果。課程思政教學(xué)就是要老師撲下身子，身體力行以身作則，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。教育教學(xué)活動中人人做思政、處處有思政、時時踐思政，將握有新一代信息技術(shù)的青年培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。