任務驅(qū)動線上直播教學設計與實踐

陳天宇

摘?要：采取“QQ學習群+騰訊直播課堂+教學資源網(wǎng)站平臺”三位一體的在線教學模式，從任務驅(qū)動教學設計、豐富教學資源網(wǎng)站、開展直播教學、加強考勤與互動、督查學習進度展示優(yōu)秀成果、作業(yè)與答疑、團隊協(xié)作等方面進行了有效探討與實踐，有效保證線上線下常態(tài)化教學期間課程教學目標按進度的順利實現(xiàn)。

關鍵詞：線上直播；任務驅(qū)動；三位一體；教學設計

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.077

0?引言

電子商務專業(yè)美工課程中的圖形圖像處理、矢量圖形設計與制作、H5新媒體設計與制作、短視頻拍攝與制作等相關核心課程，原定課程教學計劃是全程在學校實驗室機房通過對相關軟件的演示講解加實驗，向?qū)W生展示應用流程與創(chuàng)作技巧，帶領學生進入一個電腦操作的全新境界。線上線下常態(tài)化教學期間，采取“QQ學習群+騰訊直播課堂+教學資源網(wǎng)站平臺”三位一體的在線教學模式，有效保證課程教學目標按進度的順利實現(xiàn)。

1?疫情防控期間任務驅(qū)動教學設計

1.1?加入QQ學習群

課程所有班級同學按“實名+班級”標注進入任課老師的相關課程QQ學習群，及時了解課程通知公告和考勤文件，開展答疑活動（鼓勵同學們互為解答，可考慮平時成績加分）。

1.2?平臺登錄簽到

用學生自己的學號登錄網(wǎng)絡課程的學習空間，點擊點擊相關課程，輸入簡單信息完成登錄簽到。

1.3?進入在線直播課堂

根據(jù)學校課表按班級對應上課時間采用“騰訊課堂”“騰訊會議”“釘釘”等線上直播課堂軟件，集中在線直播授課，授課內(nèi)容與教學日歷同步。

1.4?任務驅(qū)動自主復習

課前課后以實驗任務為驅(qū)動，自主預習和學習相關教學資源。引導同學們根據(jù)課程網(wǎng)站實驗與測試欄目給出的各個實驗任務，按相關建議與提示自主選擇性的學習PPT或微視頻或項目專題資料或MOOC進階體驗。課程網(wǎng)站相關欄目備有部分實驗要用到的共享軟件，或建議同學們按相關章節(jié)課件中推薦的網(wǎng)站自行下載。

總體要求：經(jīng)常關注課程QQ學習群，了解最新課程動態(tài)；按課表時間分班進入直播課堂聽課；以MOOC進階體驗為學習進度主線，全面查閱相關章節(jié)的各類輔助教學資源；各章測試實驗報告中的操作插圖帶個人信息識別，以“班級+姓名+學號”命名，壓縮文件提交。

2?依托學校網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建豐富多樣的教學資源網(wǎng)站

良好而穩(wěn)定的直播效果和積極的QQ學習群討論互動，需要豐富多樣的教學資源網(wǎng)站平臺來支撐。學校網(wǎng)絡教學平臺豐富多樣的教學資源網(wǎng)站為同學們提供全新的面向線上多樣化學習方式：有進階式MOOC學習體驗、基礎知識、專題課堂、實踐經(jīng)驗與技巧、實驗與素材、作業(yè)考試與答疑，有微視頻、PPT等多種教學資源文檔?？雌饋聿焕郏瑢W起來不煩，用起來簡單。

3?任務驅(qū)動線上直播教學實踐

3.1?優(yōu)選線上專用利器“騰訊課堂極速版”開展直播教學

騰訊課堂極速版，號稱“極速發(fā)布直播課程，萬人教室一鍵開啟”，是線上線下常態(tài)化教學期間直得優(yōu)選的線上專用利器。其優(yōu)點如下：

3.1.1?授課模式靈活、互動工具多樣

老師根據(jù)課堂教學的需要，可選“分享屏幕、PPT分享、插放音視頻、攝像頭直播”等不同的授課模式。選擇“舉手語音、簽到、答題卡、討論區(qū)、涂鴉畫筆”等多樣互動工具。

3.1.2?迅速開課、便捷聽課、高效課堂

網(wǎng)絡正常情況下10秒開啟直播授課，即只需手機號登錄，就可一鍵開啟你的專屬直播教室。學生可使用手機、電腦、iPad學習，支持學生多端學習、一鍵改名、個人中心更改昵稱，學生聽課、師生實名交流更便捷。

3.1.3?考勤及時管理，課后隨意回放、直播視頻下載編輯

老師可對學生學習情況一手掌握，不僅可在直播課堂內(nèi)簽到答題，而且課后5分鐘內(nèi)生成考勤數(shù)據(jù)，可隨時查看并支持考勤數(shù)據(jù)一鍵導出。隨堂錄屏，可讓錯過直播的同學也能回看，無限次隨意跳轉(zhuǎn)的直播回放，也便于學生選擇性的復習。老師對視頻的查看、分享和刪除等管理也輕而易舉。隨著回放視頻下載的技術(shù)支持，直播視頻編輯分享更方便。

騰訊課堂老師極速版下載網(wǎng)址https：//ke.qq.com。老師先建好自己的課堂，進入課堂后，點右上角邀請學生，會出現(xiàn)鏈接和二維碼，把鏈接復制發(fā)給QQ學習群里的同學們，請同學們提前做好準備。學生的設備可以是手機或者電腦，學生做題或課間休息時點麥克風就可以關了。一般情況下可以不開攝像頭，很流暢。同學們也要下載騰訊課堂學生端，如果直接點鏈接進入直播課堂，相關互動功能會受影響。

3.2?加強在線直播課堂互動

3.2.1?考勤

課程的成績評定主要依據(jù)單元實驗、章測試、期末考試，課堂考勤與互動也是平時成績的一部分。騰訊課堂在線直播課后5分鐘內(nèi)生成考勤數(shù)據(jù)，能有效促進課堂到課率。課堂答題、討論板發(fā)言、舉手上臺等互動更是教學過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。個別同學反映有的設備進入直播課堂無法簽到或考勤漏名，如無法查證，可臨時采用課程平臺或“問卷星”等作為考勤簽到的輔助。

3.2.2?督查學生學習進度展示其優(yōu)秀學習成果

以直播課堂教學為主導，以教學資源網(wǎng)站平臺MOOC為復習主線，以章測試實驗報告為任務驅(qū)動，引導學生有目標、有方向、有具體解答任務的自主聽課、復習、實驗。老師一方面在教學資源網(wǎng)站平臺按規(guī)則定時督促學習進度低于目標要求的學生，一方面在直播課堂上公開展示優(yōu)秀學生的學習成果，推薦作業(yè)范本，激勵同學們奮發(fā)上進。

3.2.3?及時批改作業(yè)與答疑激發(fā)學生學習興趣

作業(yè)（設計和實驗）是任務驅(qū)動的核心，但如果不能及時把批改信息反饋給學生，后面任務驅(qū)動的動力就會打折。課后及時答疑是直播課堂教學的重要輔助形式，是整個教學過程的有機組成部分，更是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。課后答疑不僅要及時、熱情、民主，更要激勵、啟發(fā)、因人而異；不僅要從技能上答疑解惑，還要從思想上、心理上寓教于人。從某種程度上來說，直播課堂對老師的要求更高，老師課后投入的時間精力也更多。

3.3?三位一體齊頭并進

要想直播課堂教學能夠有效的持續(xù)開展，立體化的教學組織管理是關鍵。課程建議采用“QQ學習群+騰訊課堂+教學資源網(wǎng)站平臺“立體化的教學組織管理。“QQ學習群”用于發(fā)布教學活動公告、答疑，“騰訊課堂”開展直播課堂教學，“教學資源網(wǎng)站平臺”為同學提供豐富而多樣的教學參考資料，三位一體齊頭并進。

3.4?團隊協(xié)作資源共享

電子商務專業(yè)美工系列課程在教學中涉及到的工具軟件數(shù)量非常多，而且需要考察學生下載、安裝并使用這些軟件完成各種實際應用，采用試卷命題的方式不利于學習能力的考核，因而宜采用考試改革的方式進行課程考核。要求團隊凝聚合力精誠協(xié)作，嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的教學大綱、教學日歷、實驗報告和單元測試，充分共享網(wǎng)站平臺上的各項課件、視頻等教學資源，及時交流線上直播教學的心得體會。

4?教學反思

充分考慮直播中可能出現(xiàn)的種種意外，預設備選方案（聲音、視頻、網(wǎng)絡等設備的調(diào)試與故障處理），避免重啟電腦，盡可能有備用電腦。提前2天查詢直播老師所在區(qū)域的電路、網(wǎng)絡檢修信息。

用備用電腦以學生或聽課者身份進入課堂監(jiān)聽監(jiān)看直播效果和現(xiàn)場討論發(fā)言，用手機打開QQ學習群，便于了解不愿意在直播課堂公開發(fā)言和提問的學生的疑惑，讓老師能夠及時掌控學生聽課的想法和效果，讓學生能夠時刻感受到老師對每一個同學的關注。有時老師在自己的電腦上面操作順暢但在學生終端可能非?？D或延時，有時中途的簡短休息之后老師忘記打開麥克風開關，等。通過監(jiān)聽監(jiān)看能夠有效掌控各種狀況。充分調(diào)研學生的學習環(huán)境，考核目標不能一刀切。

教書育人，管教管道。強調(diào)大學生自學能力和自律能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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