如何構建小學信息技術高效課堂

房大男

摘要：小學信息技術這門學科概念性及實踐性較強，教師需全面解讀課程教材內容及要點，立足學生興趣，制訂實操性與理論性的知識相結合的教學目標，以此來強化學生實踐應用能力，引導學生構建系統性的知識架構體系，切實提升小學生信息技術的綜合能力。

關鍵詞：高效課堂 信息技術 小學

引言：基于新課標及素質教育的提出與落實，教育部門對于小學生綜合素質發展高度重視。特別是小學信息技術這門學科。教師需重點培養和提升學生的信息技術學科素養，多樣化創新和設計小學信息技術課堂教學模式。所以，探究如何構建小學信息技術高效課堂極其必要。

一、多樣化設計教學方式，構建高效課堂

小學信息技術教師在教育教學工作中需要適時更新教學理念，積極探索多樣化的教學方式及內容，切實構建趣味性、活潑性的信息技術課堂，讓學生充分發揮其主人翁作用，切實把學生的“學”放在第一位。所以，信息技術教師需立足學生的學習實際、認知及發展情況和自身能力，綜合性設計多樣化的教學方式，以此來實現對小學信息技術教學方式的持續改進和優化，進而提升這門課的教學質量及效率，有效促進學生的綜合素質全面發展。[1]

例如，《走進鍵盤大家庭》的教學目標是讓學生能夠對鍵盤各個分區的功能及輸入有所了解。為了更好地賦予信息技術課堂趣味性，教師可通過問題導入：“想給好朋友寫封信，可是不懂字母，怎么樣提升打字速度呢？”引領學生立足鍵盤進行思考并分析打字慢的原因，從而明確熟悉鍵盤很重要，讓學生帶著強烈的好奇心探索鍵盤的奧秘，學生的學習熱情高漲，課堂教學效率自然提高了。

二、立足學生學習興趣，構建高效課堂

“興趣是最好的老師?！本托W生而言，其好奇心、探索欲較強，激發學生對信息技術學習的興趣，能夠最大限度發揮學生在課堂中的積極性，這樣，信息技術課堂教學效果才會事半功倍。在此過程中，教師需要發揮積極引導的作用，啟發他們積極參與，主動發言，讓學生在課堂中發揮主體優勢，基于學生興趣，高效構建小學信息技術課堂。

例如，《應用軟件多精彩》教學目標是引導學生了解軟件的功能特征并掌握基本操作。教師可先借助多媒體軟件為學生呈現軟件相關的視頻及圖片，并問學生有沒有視頻或者圖片想做成MTV形式的相冊，這樣在學生講述自己的照片和視頻中自然引入新課。在學生掌握基礎知識之后，再引領他們以小組合作探究的方式，制作有聲有色的音樂相冊及視頻。此方式不僅能夠增進師生、生生之間的互動，還能顯著提升小學信息技術教學質量及效率。最后，可讓小組選出代表展示并解說自己的作品，這樣學生能夠在實踐探索中感受到學習樂趣。

三、分層設計信息技術教學，構建高效課堂

由于各個學生的認知、能力及發展存在顯著差異，其信息技術學習水平也不同。基于此情況，信息技術教師可對學生開展分層教學，結合各個學生能力、學習情況差異化培養和教育。此方式可以讓各個學習層次及水平的學生能夠高效、輕松學習，使得課堂教學環境及氛圍更加輕松、愉悅，有利于構建小學信息技術高效課堂。

例如，《信息海洋找秘籍》一課的教學目標是讓學生可以自主使用瀏覽器瀏覽信息、網址和網站。教師可以把學生進行分層，讓學習基礎水平較強的學生為主，讓其自主實踐和探索。對于基礎薄弱的學生則跟隨教師逐步操作。信息技術教師以針對性的方式把課堂內容細致化地講解給每一個學習能力較弱的學生，以此來促使其進步和發展，進而可以和學習能力較強的學生同步。在此期間，學習能力較強的學生也可以在實踐探索和自主實踐的過程中鍛煉和創新，這可以說是差異化培養的核心所在。而后教師可針對性地制訂分層培養計劃，結合學生的差異性開展多樣化、個性化的信息技術教學，以此來實現小學信息技術課堂教學目標。[2]

結語：總之，小學信息技術教師需重視學生科技素養的培養與提升，立足學生興趣，多樣化設計教學方式及內容；結合各個學生的認知、能力及發展差異，分層設計教學目標、計劃及方式，充分保障各個階段學生能力可以得到有效拓展，進而實現小學信息技術高效課堂的有效構建，切實提升小學信息技術教學水平。

參考文獻：

[1]秦玲.小學信息技術高效課堂的有效構建[J].小學生（中旬刊），2022（08）.

[2]陳慶華.淺談對小學信息技術高效課堂構建的策略研究[J].新課程，2022（24）.