初中化學教育教學模式分析

薛明亮

摘要：本文闡述了當前初中化學教育現狀，分析傳統初中化學教育教學存在的缺陷，介紹了初中化學教育教學新的模式運作樣式及理論基礎，提出初中化學教育教學新的模式觀念與教學策略，期望提高初中化學的教學效果。

關鍵詞：化學 教育教學 新模式

引言

課堂教學仍是學生獲取化學知識的主陣地，但隨著教育發展和社會進步，傳統課堂教學模式越來越不適應現代學生學習需求，這就要求教師轉變教育觀念，改革課堂教學方法，積極創建有效課堂教學模式，提高課堂教學效率。多年課改，我們取得了豐碩的理論成果，特別是有效課堂教學模式的創建，積攢了實踐經驗。我們知道基礎教育的任務不再僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，提高課堂教學有效性，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。為此，我結合多年的化學教學實踐，談談初中化學教學新模式。

一、初中化學教學的新模式及理論基礎

追求素質教育逐漸的成為當今的教育、化學教育的理想性的追求，初中化學要走素質教育和創新教育的路線。初中化學的新的教育模式應當順應當前的教育形式，在化學的教學中嘗試新的不同的教學樣式，培養學生對化學濃厚的興趣，為化學的學習打下堅實的基礎。這也是當前的新的教育改革的初中化學的教育理想的目標和有效的途徑。

化學作為科學的一類重要的門類，化學教育的內容和材料的由來是基于知識的傳播，具有知識的性質。在化學的教育過程中，不會沒有缺陷，不斷的探索和對知識的創新才是科學的實際本質。學生的創造力和對知識的求實是一樣重要的，再教育的過程中要一起進行重視，要將這兩方面很好的把握，不能只是過分的注重某一方面。建構助理的教學模式的交往和建構敘述了以學習為主要目的的教育教學過程，這種教育模式支持初中的化學教育，有以下的幾個觀點：使學生作為主體的地位；在交往互動的學習過程中促進學生的發展；通過對問題的解決，構建了積極和諧的師生關系，在師生一起對問題的解決的過程中，體驗到了師生合作的樂趣。溝通教育增強了學生的社交能力拓寬了人文視野，完善了教育的根本目的。[1]

二、初中化學教學新的模式觀念與教學策略

（一）化學教學服務于學生，最終提高學生的化學學習能力。現代化教學論中提出：“教學過程不單純是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的能力過程”。新模式要求教師要從課堂教學的主宰者轉變為課堂的指導者，即教師通過各種形式讓學生積極、主動地思考并參與到化學學習中來。教師可以通過自己的引導使學生自己提出問題，再通過教師的點撥和認真的思考來解決問題，這樣才能真正體現化學教學服務于學生，以學生為主體的教學原則。

（二）實驗教學是化學教學開展的重要途徑之一。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，由于這一年齡段的學生好奇心強，他們學習化學的最初動機往往以滿足好奇心為主，因此化學實驗教學的首要任務就是激發學生對化學的興趣，在課堂中要充分展示實驗科學的魅力，調動學生的情緒，培養他們學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持穩定并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學，可以使學生對化學知識獲得生動的感性認識，從而更好地理解、鞏固所學的知識并形成化學的知識體系，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。整體來看，隨著課改的不斷進步，素質教育的不斷改革，化學的教育也有了很大的發展，教學的器材更加的多，教師的教學的素質也有了很大的提高，這使的化學教學能夠很廣泛和充分的進行開展。但是在現階段的初中教學開展的狀況來看，仍然是有很多的不足和需要改進的地方，需要的得到很多專業人士的充分的實踐和認可，并加以改進，因此對于加強初中化學的教學改革，應當繼續推廣進行實驗教學的方法，重視實驗教學的開展對于初中化學的教學有很大的促進作用。

新模式應打破以講授、灌輸為主的傳統教學方式，鼓勵學生參與活動，實現師生互動，學生在互動活動中獲取知識，努力引導學生自主鉆研，并鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系。“問題是激發思維的火花”，在教學活動中，教師應適時地引發學生產生認知上的沖突，激發學生對結論迫切追求的愿望，產生尋求解決問題途徑的行動，在這種情況下，教師應引導和鼓勵學生大膽運用觀察、實驗、類比、歸納、猜想、特殊化等方法，去尋找解決問題的策略，從而逐步進行化學科學方法的教育。[2]

三、結束語

初中的化學教學在目前的狀況依然是屬于傳統的教學模式的，順應當代的應試教育的強化作用。需要全體的化學教育工作人員進行不斷的教學改進，追求化學教育的最佳模式，轉變老舊的教育觀念，引導學生進行自主學習，重視實驗，回歸到生活，用所學的知識來解決生活中的問題，發揮化學的自然學科的作用，發揮實驗的作用，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張海天.新課改理念下的初中化學教學模式初探[J].職業圈，2007.

[2]李金芳，羅楊合.新課改下農村初中化學教學中的問題及其對策[J].賀州學院學報，2011（03）