小學美術手工課程中廢物利用和保護環境意識的滲透

于立萍

小學生普遍喜歡美術手工課程，在美術手工課上，他們可以運用自己的想象力，用彩紙剪裁出喜歡的圖形，用泥捏出喜歡的人物，但是在實際教學過程中，很多小學生沒有節約意識，一節美術手工課程結束，浪費了很多材料。環境保護是現代社會不可忽視的重要話題，也是小學生必須學習的重要內容，在小學美術手工課程當中，也要有效幫助學生樹立環境保護的意識，將廢物利用和環境保護的思想滲透到每一節美術手工課程中。

一、結合小學美術手工課程教材，滲透環境保護意識

要想在小學美術手工課程中有效引導學生關注到環境保護上面來，引導學生學會廢物利用，就要利用好教材。首先，教師應該仔細研究教材，整理出教材中涉及到跟環保相關的內容，講課時跟學生著重強調，引導學生手工技術進步的同時，加強學生對于環保的意識。其次，教師可以利用多媒體等現代化教學手段，將教材中涉及到的跟環保有關的內容展示出來，也可以播放其他學校的學生有效進行廢物利用的視頻，讓學生進行模仿。同時，還可以加強環境保護和垃圾分類的科普，有效加強學生對環境保護的重視，引導學生學會廢物利用。比如，在學習人美版四年級上冊《泥玩具》這一課時，教師可以先用多媒體展示出民間陶藝制作的技法，一邊講解一邊提醒大家自己制作過程中要注意節約陶泥，杜絕浪費。然后學生在制作泥玩具過程中，教師對浪費行為進行及時制止，提醒大家節約的重要性。

二、重視小學美術手工課程教學，讓學生“變廢為寶”

在小學美術手工課堂的教學過程當中，教師要重視對學生廢物利用的思想滲透，讓學生學會變廢為寶。首先，在教室的一角放置回收箱，要求學生把課堂上沒有用完的材料回收起來，在下一節手工課開始的時候，先在回收箱里面找尋可利用的材料，再進行手工制作。其次，在學生進行手工課程的時候，及時表揚節約材料的學生，讓學生意識到節約的美德。最后，教師可以帶領學生一起利用廢舊的材料。在廢舊的材料中選取適當的材料制作出好看的物品，減少廢物廢品的丟失，同時也能讓學生感受到美術手工課程的魅力。比如，在學習人美版五年級上冊《提線紙偶》這一課時，教師先將同學們進行分組，然后給每個小組發放等份額的制作木偶需要的材料，制作前提醒小組成員本節手工課會選出用材最少，廢材最少的小組給予獎勵，通過這種獎勵的方式幫助學生節約用材。

三、課上延伸課外，從生活出發，培養學生環保意識

對學生廢物利用和環境保護意識的滲透，不應該只局限在小學美術手工課堂當中，還應該滲透在學生的生活的方方面面。首先，美術教師應當注重言傳身教。用自己變廢為寶、不浪費材料的行動為學生樹立一個好的榜樣，充分培養學生的環保意識。其次，教師可以鼓勵學生將生活中利用不上的東西帶到美術手工課程來。在課堂當中帶領學生一塊研究這些廢棄物品，將其制作成新的適合的東西。最后，小學美術手工課程教師可以給學生布置一些美術手工的家庭作業，要求學生在家長的幫助下，在家庭中變廢為寶，讓家長也參與到學生的環保意識培養當中來。比如，在學習人美版三年級上冊《剪花花》這一課時，教師可以組織學生在教室的廢物箱里面找一些漂亮的彩紙，或者把一張大的彩紙分成幾份分給學生，再讓學生自行開始剪，也可以讓學生用自己已經寫過的草稿紙來剪，剪完后再涂上自己喜歡的顏色，用這樣的方式增強學生的環保意識。

綜上所述，在小學美術手工教學中滲透學生的廢物利用和環境保護意識是大勢所趨，是美術教師義不容辭的責任。因此，作為一名小學美術教師，在學生手工課堂當中應當以身作則，發揮自己的人格魅力，運用適合的教學方式，有效引導學生不浪費手工課堂上的材料，并且做好材料回收。提高美術手工課程質量的同時，培養廢物利用、環境保護的優秀學生。