大學體育課程教學模式的整合與運作

周方興

摘要：在課程改革背景下，高校體育教學要緊跟時代的發展步伐，促進不同模式的融合，利用不同體育教學模式的優勢激發學生的興趣，培養學生體育鍛煉的意識，為學生之后的發展奠定基礎。

關鍵詞：大學? 體育課程? 模式整合

引言：隨著高等教育的不斷發展，體育課程也應緊跟教育改革，積極融入模式，不斷優化基于常識的教學。要積極將課程內容融入高校，切實發展體育事業。

一、摒棄教師為主的教學模式，轉向學生為主的教學

轉變固化思維。在教學中，教師必須拋棄陳舊的體育課程觀和教學模式，以往教學中教師為主體，在如今教學中，應回歸以學生為主體的實踐。具體來說，在實踐教學中，一方面，教師應根據學校和學生的各種變化和具體教學需求，積極開展相關的課程教學，教師應將課堂的主動權交還給學生，使學生真正成為課堂的主人。另一方面，教師還應努力為學生留下更多自由學習和成長的空間，實現個性化、全面發展和自我發展，使每一位學生能真正自由、積極地展示自己的個性，宣傳自己，發展自己的個性，從而充分促進學生個性自我發展的全面和諧實現。只有這樣，才能更加積極有效，更加全面、科學、系統地提高學生自主學習的積極性，提高課程教學水平和質量。[1]

二、營造良好的體育鍛煉環境

一個良好和諧的環境，是保障體育教學高效運行的關鍵。因此，在體育課程的實踐教學中，教師要采取適當、有益的措施，有效地創造良好、舒適的鍛煉環境。首先，教師要明確鍛煉對學生全面發展的重要性，使全體學生逐步認識到學校體育鍛煉項目的重要性，培養每個學生強烈的科學鍛煉意識。其次，教師還應及時督促學生每天盡可能多地進行各種體育鍛煉，這對教師幫助學生養成每天有規律的良好鍛煉習慣最為有利。再次，教師要注意為學生免費提供各種鍛煉器材和鍛煉場所，盡可能多地進行鍛煉，為學生的鍛煉提供良好的環境。最后，學校領導還必須繼續加強對師生體育文化的建設，促使師生真正積極參與到各種校園體育鍛煉中，從而保證大多數學生身體素質的快速提高。

結語：隨著課程改革的不斷推進，大學體育課程應根據現代教育趨勢積極融入課程設置。體育教師的培訓應遵循“生命第一”的國家政策原則，結合每個學生的興趣、不同班級可以學習的體育素質，探索相應的融合和操作策略，加強學生的綜合培養。

參考文獻：

[1]張望.新時代大學體育教學改革與創新路徑[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2019，021（003）：343-347.