淺談新時代背景下的師生關系

李珍珍

師生關系是“教與學”的情感紐帶，只有和諧的師生關系才能把“教與學”緊密地結合在一起，從而真正達到教育的目的。

——題記

新課改要求注重學生各方面能力的激發和培養，要改變教師是知識的傳授者，學生只是知識的接受者這種教學方式。從以教材為中心，轉變為以學生為中心，要求教師以教材為基礎，發揮學生的主體作用。

“國之興衰系于教育之間”，此“教育”二字除了包含所要傳授的知識，更涵蓋了教師與學生之間的關系，和諧的師生關系是培養學生品格形成的關鍵，也是提高教學質量的重要因素之一。

以往的師生關系，學生更多的是“遵從者”的角色，這種師生會關系造成師生之間的隔閡，影響師生關系，不利于和諧師生關系的行成，不利于學生個性的發展。而新型的師生關系以尊重學生人格為前提，平等對待所有學生，同時對所有學生進行正確且有針對性的指導，讓學生在學校中不僅能接受知識，更能發展自己的個性，擁有獨立的人格，成為一個優秀的全能人才。

作為一名新時代的人民教師，我們必須從自身出發，在向學生傳授知識的同時也要營造出一種良好的學習環境，讓學生在快樂中學習，在和諧民主的師生關系中成長。入教育行業多年，我對一句話深信不疑那就是“親其師信其道”。這句話出自于《學記》，具體原文如下：“夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”通過對這句話的解讀，可見教師應以自己的實際行動給學生做出榜樣。站在學生的角度去看問題，以達到“親其師，信其道”的效果。

新的學期開始，我們班來了一名新同學。兩個星期以后，我發現這名同學不善與人交流，平時遇到問題喜歡請假逃避。針對這種情況，我主動與他交流，向他介紹我自己，我的興趣愛好、我喜歡的運動等，也許是我的談話起了作用，他也開始向我介紹他自己，慢慢融入班集體中。

可見，教師與學生的交流不應局限于課堂上與學生“問答”式的交流，而要走進學生的生活，了解他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。

教師關心學生，處處愛護學生，也就會慢慢走進學生的心里。當學生愿意親近教師，并且信任教師的時候，也正是學生愿意接納教師傳授知識的時候。

師生關系是“教與學”的情感紐帶，只有和諧的師生關系才能把“教與學”緊密地結合在一起，以真正達到教育的目的。作為教師，我們應該積極主動地建立起這根情感紐帶，引導學生往積極向上的方面發展，不僅讓學生學會知識，還要學會做人。

總之，建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質，用自己的言行舉止去影響學生。師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性越高，反應能力較強，思維較活躍，更易于理解知識。