“家校社”協同育人模式探索

張秀芳

一、問題提出

習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。”“家校社”協同育人，已成為全社會的基本共識。但當前在“家校社”協同育人機制建設方面還存在不足。為此，我校圍繞立德樹人總目標創造性開展了“家校社”協同育人的探索與實踐。

二、實施策略

創新“家校社”協同育人模式，協調家庭、學校、社區三大育人主體，建立職責明確的育人服務團隊，通過參與服務管理、整合優勢資源、拓寬教育平臺、開發社區家庭教育課程等途徑，進行協同育人實踐研究。

（一）組建服務團隊，完善育人架構

遴選優秀教師組建家長學校團隊，集結優勢家長資源成立學校家委會團隊；匯集家庭教育專家、骨干教師、優秀家長成立家庭教育工作室團隊；邀請知名企業家成立企業家獎勵基金會團隊；政府引領，深入社區組建社區家長委員會團隊。每一個團隊都有各自的職責和任務，優勢互補為協同育人奠定了堅實的基礎。

（二）注重三個成長維度，提升育人能力

1.加強團隊學習，提高專業素養。制訂團隊培養計劃，加大團隊的學習和培訓。利用線上線下積極參加各種家庭及心理教育的理論學習、學術交流和經驗分享會；同時，提升班主任家庭教育指導的能力，滿足家長個性化的家庭教育指導需求。

2.推進課題研究，提升實踐能力。通過課題實驗和項目建設，帶動團隊在學校家委會、社區家委會和學校、社區家庭教育中工作能力的提升。近年來，團隊先后發表論文15余篇、完成課題6項，相關子課題多次獲得成果獎。同時，強調課題研究成果的實踐轉化，形成了研究課題從實踐問題中來、研究成果推動指導實踐的良好態勢。

3.完善考核評價，激發工作活力。學校建立相應的管理制度和獎勵機制，分別對教師、家長在家庭教育工作量、專業研修、評優樹先等方面設立專業考核指標；設立教師創新獎、優秀班主任、家長獎等表彰項目，定期考核，以評價促落實，全面激發工作活力，這不僅是對優秀教師、家長的鼓勵和肯定，也是為孩子樹立榜樣，為其他家長指引方向，在孩子和家長中傳播正能量。

（三）完善育人路徑，激活協同育人效能

路徑一：家長參與服務管理，實現育人和諧互動。家委會利用校園開放日、家長接訪日、家長駐校辦公等各種家校溝通渠道，讓家長走進學校、參與學校事務，親身感受孩子的學習生活、校園文化，了解學校育人理念。在聽取家長意見的同時，學校也告知家長如何協同學校完成育人問題。

路徑二：發揮家長教育職能，提高育人合作能力。家庭教育工作室利用問卷調查、家訪等形式，了解學生思想動態，征集家長教育問題，建立家長服務清單，制定研究應對方案。例如疫情網課、復課、親子矛盾等問題，工作室和班主任、教師研討，制定了疫情下親子交流會方案，開展線下師生心理健康講座，線上家長學習活動。

家長學校還通過家委會編輯校報《家校社共育》專刊，通過線上學習、推送內容等形式，持續為家長提供專業指導，家長協同學校助力孩子健康成長。

路徑三：整合家長優勢資源，創新家校共育模式。進一步把家長、政府資源轉化為教育資源，達成育人共識，凝聚育人合力。我們全方位整合協同育人優質資源，搭建家長展示平臺。學校家委會、企業家獎勵基金會通過家長藝術社團、家長社團導師、愛心捐資助學等活動，整合家長中的優質資源參與學校教育，家校合作多樣化，育人效果顯著。

路徑四：搭建校社平臺，構建整體育人格局。在社區共育中，社區家長學校開設“家長學堂”，定期開展送課服務活動，內容涵蓋家長素養提升工程、美麗庭院建設、書香家庭建設等方面。同時創設“家長講堂”，培養家長講師，開發家長在家庭文化、家風建設、傳統美德、誠信感恩、崗位技能等方面的教育資源，提升社區家長素養。社區家委會開展“學生影響家長帶動社區”社會體驗實踐活動。此外，學校家委會充分發揮警察、醫生、法律工作者等社會資源優勢，組織“法律云課堂、學生進警營”等活動。學生的理想信念、創新精神、實踐能力得到鍛煉和提升，發揮了社會育人功能。

路徑五：建構家長教育課程，拓寬家庭教育載體。以學生發展、家長成長為目標，通過利用五步四環節工作室教研模式，打造了家校社協同育人課程體系。“1+3+N”學校家庭教育課程：“1”是指一年四次八課時的基礎性家長課程；“3”是指體驗課程、“微”課程、千家課程三個校本家長課程；“N”是指各年級自主開展的若干個家長課程集群。“TFC”社區家庭教育課程：“Teacher”基于社會資源的師本課程，“Family”基于家長資源的家本課程，“Community”基于社區資源的社本課程。家校社協同育人課程圍繞課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個方面制定了詳細的實施課程圖譜。

三、取得成效

（一）學生素養、家長素養明顯提高

學生豐富了知識，增長了見識，綜合素養得以提升;家長參與學校教育，學習教育常識，形成和諧家庭關系，養成良好家風。八年來， 五個家庭教育服務中心開展了近二百項特色活動，參與家長、學生近一萬人次。家長對家庭教育工作的認識體驗不斷豐富的同時，對于學生良好行為習慣養成、實踐能力提升、服務意識增強。

（二）拓展了家庭教育工作推進方式

教師育人能力與管理水平得到提升，學校現有家庭教育骨干教師12人，優秀家教教師志愿者61人，優秀社區家教志愿者20人，優秀家長義工180余名。學校和社區家庭教育工作有序、深入開展，改變了原先學校家庭教育工作“獨角戲”局面，有效彌補了社區家庭教育工作推進不足的短板，區域家庭教育工作形成了“家校社政”四方力量齊頭并進，有序發展的良好態勢。

（三）提升了我校家庭教育工作整體水平

近年來，學校家校社協同育人經驗先后五次在全市家校共育研討會上推介交流。學校家委會被評為河南省示范家委會，榮獲“河南省家庭教育示范基地”稱號。家長課程《快樂的成長》獲河南省優秀課程資源獎。全國十多位教育專家來校調研家庭教育工作并給予高度評價。

教育的最終目標是育人。在家校社協同育人過程中，培養德智體美勞全面發展的高層次人才將成為學校發展愿景。