“雙減”背景下班主任如何做好日常工作

詹紫丹

摘要：“雙減”落實以后，學生的課余時間更多了，班主任管理所涉及的內容更加復雜，需要展開德育、安全、智力、生活方面的教育，故班主任應當探討“雙減”背景下學生的培養重點，通過思考現階段學生管理所存在的問題，再從多個方向進行實踐指導，幫助學生逐漸形成健康的、積極的心態和思想，凸顯出班級管理的價值。本文就“雙減”背景下班主任如何做好日常工作進行了思考。

班級管理過程中，班主任應當了解學生心理、身體的發育情況，在培養學生自主能動性、創造創新能力的過程中進行實踐引導，可讓學生意識到自己所存在的問題。另外，班主任也要積極鍛煉學生的品行素養，通過教會學生在過程中學會尊重他人，并在選舉班干部、確定教學任務、檢查班級學生成長情況的基礎上進行綜合指導，提高班級管理的有效性。

一、“雙減”背景下班主任如何做好班級工作

（一）教學管理

班主任教學管理的重點是幫助學生更全面、更系統地認知自己的自己學習中的問題。其中，學生在校學習過程是一個知識輸入的階段，故班主任應當注意加強各科目知識點的滲透工作，通過確定教學計劃和教學任務，重視教學方案的設定與完善，確定各學科的學期計劃、年度計劃等，并結合學生的接受能力給予必要的調整，為學生的成長提供一定建議。

（二）德育管理

“雙減”背景下班主任管理應當更重視對學生智力、體能、審美、勞動能力、德育的培養，通過貫徹素質教育的要求，結合學生心理發育情況作出必要的調整，有利于塑造出積極的管理空間。通過塑造個性化的德育教育空間，指導學生在長期、階段性學習后明白哪些能做，哪些不能做，進而提高學生明辨是非的水平。總之，通過培養學生的道德品質，對其進行綜合教育，為學生德育品質的培養提供有力的支持。

（三）安全管理

安全教育也是班主任班級管理的重點，特別是一些危險事件可能會導致安全隱患，故對學生進行安全教育，培養學生的災難處理能力、用電意識、消防安全意識、交通安全意識等，方便學生自行根據不同的環境進行調整，明白生活中的潛在危險。總之，班主任應當利用多元化的教學方案，通過個性化的指導方案進行安全教育，為學生健康成長提供有力的條件。

（四）生活指導

學生的日常作息、學習也是班主任管理需要關注的，故班主任要肩負起個人的使命和責任，通過給予學生系統的生活指導，說明生活常識的應用和延展意義，教會學生更快適應于社會，融入到社會當中。因此，班主任應當關注到學生的社會生活經驗，對學生生活指導進行革新與創新，建立起社會、家庭、學校于一體的教學渠道，開發學生的自主適應能力。

二、“雙減”背景下班主任如何做好班級管理

（一）重視班干部選擇

班干部管理期間，班主任應當對所有學生的學習習慣、學習能力進行評估，再選擇合適的班干部，促使學生們在過程中扮演起自己的角色。為此，班主任可從以下幾方面進行。第一，班主任應當分析班長、學習委員、文藝委員、體育委員的職能，選擇最合適的學生，說明班干部的管理方向，鍛煉學生逐漸形成積極的、健康的生活習慣。第二，班主任要注意優秀班干部的培養工作，故要慎重選擇班干部，尤其是需要滲透公平、公正的思想，鼓勵學生要采用公正的態度進行學習。從綜合的角度來講，班主任要組建優秀的班干部群體，有利于落實、完善班級管理任務。通過確定班級管理的潛在問題，提出針對性解決措施，才能提高班級管理質量。第三，由于班級管理工作較為繁瑣，故班主任也要注意培養學生逐漸形成樂于、善于、敢于提出自己建議的精神，明白“為人民服務”的真理。同時，班主任也要培養學生的工作作風，培養學生形成吃苦耐勞的精神。

（二）確定核心教學任務

為了提升班主任教學管理質量，班主任應當確定教學管理任務，確定班級管理規范，再要求學生們積極完成所述的教學任務和教學計劃。要注意的是，班主任要盡可能凸顯出自己的特性和創造力，通過要求學生自行制訂教學任務和教學計劃，確定初稿內容，并在長期評估、長期實踐的基礎上進行定稿管理，將每周、每月、每學期的教學任務進行公示，要求學生及時交流與反饋。總之，班主任應當培養學生的學習能力，重點關注后進生，并對其進行個別教育，同時對給予學生們必要的鼓勵。

（三）落實定期抽查方案

為了提高定期、定點抽查的質量，指導學生在過程中進行反思，班主任應當落實定期抽查方案，制定出符合標準的班規和檢查任務，方便學生在日常學習中檢查自己的問題。因此，班主任要評估出學生的學習情況和學習特點，對學生的錯誤進行糾正，教會學生控制好自己的情緒。

結束語

綜上所述，“雙減”背景下班主任班級管理工作進行中，班主任應當確定管理計劃和管理任務，尤其是要細化評估學生的綜合能力，在提升學生個人能力的基礎上進行班級管理，關注學生的缺點和閃光點，再從多個角度進行輔導教育，促使學生愿意配合班主任的管理工作，提高班級管理的有效性。