關于小學數學課堂教學

劉娜

摘要：濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。要在數學課堂中激發學生學習的興趣，教師應依據教材內容和學生的心理特征，積極采用多種形式的教學手段，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學? 興趣 動手操作? 游戲

興趣是最好的老師，是發展學生思維的推動力。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，激發學生的學習興趣呢？

1 指導學生動手操作激發學生的學習興趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學中讓學生操作，獨立探索，會極大地激發學生求知欲和學習興趣。如在教學旋轉與角時，讓學生通過操作一個簡單的活動角，擺出通過旋轉后的各種角，說說已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

2 通過游戲激發學生的學習興趣

讓學生在游戲中學知識，一定會收到事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點又符合他們的認識規律。如在教學“確定位置（一）”時，老師可以準備一些漂亮的小動物玩具，指明兩名學生上臺做游戲，一人把玩具藏到某個學生的抽屜里，另一人找。首先不給提示，學生很難找。然后提供一條線索，找的速度相對快了點。最后提供兩條線索：第幾組和第幾個，另一人找。由于信息準確，學生找的速度最快。這樣學生既在快樂的活動中體會到數學與生活的密切聯系，也大大提高了學生的學習興趣。

3 通過競賽激發學生的學習興趣

競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法。因此，在數學中，要常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算等競賽活動。并在競賽中，教師恰到好處地給予鼓勵、贊美等。對于后進生，教師更應注意給予鼓勵，充分提供機會，讓他們也體驗到學習的興趣。

4 創設情境激發學生的學習興趣

創設一定情境，讓學生有親身感受的體驗。在教學相遇應用題時，可以創設這樣的情境：兩位學生代表兩列火車，分別讓學生演示兩列火車相遇的情境，并配以恰當的火車汽笛聲，既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

5 通過課外活動激發學生的學習興趣

學生在學到一定的數學知識，并激發了學習興趣后，就會不僅僅滿足于課堂內所學的知識。這時，教師應組織各種數學課外活動，為其創造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環境，使數學知識更加趣味化、實踐化。如：組織學生有目的地春游或者舉辦全班性的數學表演會，通過講數學故事、猜數學謎語、做數學游戲等活動，激發學習興趣。這樣不僅能擴大學生的視野，拓展知識，而且可以通過多種形式啟發學生學習的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發展。

6 采用教學媒體激發學生的學習興趣

幻燈、投影等教學媒體具有聲形結合、具體形象、生動直觀的優勢，能給學生提供鮮明、生動、清晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調動學習的積極性。如在教學“體育場”一節時，在開頭可以先利用投影播放北京奧運會上女排、乒乓球等決賽視頻錄像。既能讓學生清晰地看到國家體育場的狀況，又能激發學生學習的興趣。通過投影進行講解，則能滿足學生視覺直觀需要，使學生聚精會神、興趣盎然地投入到學習活動中。

7 用學習的成功感激發學生的學習興趣

心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望?！睂W生對于數學的興趣是在自身的活動中形成和發展的。當學生通過努力獲得某種成功時，教師適時地給予鼓勵，學生就會表現出強烈的學習興趣。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，教師要根據個體差異及時給予點撥引導，使他們也能嘗到成功的喜悅。這樣，就能使各種不同水平的學生進一步增添對數學知識的學習興趣。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且積極主動的學。實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生愛上數學。