平面設計課程中蘊含的思政元素挖掘

劉亞曉　韓雪　劉文耀

摘要：為了在平面設計課程中更好地融入課程思政元素以達到立德樹人的教育目的，對平面設計課程中課堂教學現存的問題以及教學內容進行分析，深入挖掘教學內容中隱含的思政元素。包含法律意識、中國傳統文化、愛國精神、崇尚英雄、理想信念五大類。以教學內容為依據，介紹在平面設計課程教學中融入思政元素的方法和案例，以期為實踐類課程思政改革提供借鑒。

關鍵詞：平面設計；課堂教學；現存問題；思政元素

一、前言

平面設計作為當代社會熱門的專業，由于其涉及的軟件功能強大、應用領域廣泛，不僅拓寬了計算機專業和藝術設計類專業學生的就業渠道，還影響著銷售產業中的廣告設計、電影產業中的動漫制作、建筑產業中的建筑裝修設計等。平面設計作品在我們生活中隨處可見，教學資源豐富多彩，教學案例頗多，所以從中不難挖掘課程思政元素。但是，很多教材雖然案例豐富，但與課程思政有關的案例寥寥無幾，這就需要教師與時俱進，博覽群書，讀懂學生，讀懂教材，挖掘學生既感興趣、又能引發學生共鳴的課程思政元素將其融入教材的知識點中，以達到即能提高技能又能立德樹人的效果。

二、平面設計課程教學中的現存問題

（一）教材缺乏思政元素

有關平面設計的很多教材，雖然案例很豐富，卻很少有涉及思政元素的。一些教材涉及到了思政元素，但是并沒有展開，比如只是提到“制作24節氣”海報。雖然涉及到了中國傳統文化，但是僅僅是提到，并沒有深挖，更沒有談及思政元素融入課程的具體方法。如果教師過多依賴于課本，課程思政將無從談起。

（二）教師對于課程思政泛泛而談

平面設計課程是一門實踐性很強的學科，應用領域非常廣泛，可以說在生活中隨處可見。比如不管是電腦上里瀏覽的網頁的設計，手機里彈出的廣告界面的設計，還是路邊的廣告牌、逛商場時發的傳單、逛超市或者網購的各種物品的包裝、高樓大廈上張貼的海報、課堂上使用的書籍封面的設計等等。它本該是一門貼近學生生活，又較容易激發學生學習興趣的學科，但很多平面設計教師課堂教學無課程思政意識。一些教師雖然引入思政元素，卻是泛泛而談，收效甚微。

（三）學生對于思想政治教育難以入腦入心

由于教師的照本宣科，導致學生積極性不高，只是一味的模仿，毫無創新。一些院校還將此門課程上成理論課，以卷面考試的方式評價。導致學生背誦知識點，背誦操作的步驟。此外根據學生的年齡特點、心理特征，還存在法律意識薄弱、傳統文化素養缺失、理想意識模糊等特征。對于貼近生活的，能學以致用的案例學習積極性高。在專業課程中融入課程思政元素達到立德樹人的效果，關鍵在于找準能引起學生情感共鳴的點，從而啟迪學生思想。在甄選思政元素時，選擇一些典型的、具有震撼力的案例，更容易引發學生共鳴，從而真正做到將思政元素融入課程，達到教書育人的效果。

三、平面設計課程教學內容分析

平面設計的常用軟件有Photoshop、Illustrator、InDesign等，文章以Photoshop為例，以人民郵電出版社計算機教育“十二五”規劃教材《Photoshop CS6平面設計教程》為依據，本書包含主要教學內容有平面設計的其礎知識及 Photoshop CS6的基本操作；選區與圖像的繪制操作；圖層和色彩調整方面的相關知識；文字、路徑、形狀、通道、蒙版的使用方法；濾鏡的操作方法。結合具體教學內容，針對教學內容中的知識點和操作技能，挖掘含有思政元素的教學案例。如表1所示。

在平面設計課程中案例十分豐富，甄選與課程思政相關的案例，挖掘課程思政元素并非難事，學會相關技能操作也并非難事，難在如何挑選學生即感興趣又能育人的案例，難在如何將案例結合思政元素很好地融入到每節課的知識點中，使學生入腦入心。文章結合具體教學內容給出了相關的蘊含課程思政的案例以及如何融入也提出了自己的思考。

四、教學內容蘊含的思政元素

（一）利用Photoshop的應用領域提高學生的法律意識

近年來，髙校普遍存在重視技術培養忽視學生的人文培養，在法制教育方面不夠重視，大學生中出現的犯罪問題越來越多，大學生的法律意識很薄弱[1]。深刻挖掘平面設計課程中本身蘊含的法律知識，平面設計第一節課通過為學生講解平面設計軟件應用的領域，為學生普及相關法律知識。

1.利用圖像編輯軟件傳播虛假信息案例科普間接故意行為相關法律知識

Photoshop軟件是把雙刃劍，功能強大，應用領域廣泛。就是因為它功能強大，可能會造成以假亂真的情況，用不好，可能就會成為犯罪的武器。例如，河北平泉市一男子為了和朋友惡作劇將檢測結果由“陰性”改成“陽性”并發微信朋友圈。當事人可能覺得是開個玩笑，但是可能會造成恐慌，導致當地有疫情的謠言。利用圖片編輯工具制作并傳播虛假信息，擾亂公眾秩序，屬于一種間接故意行為，予以行政拘留。

2.利用表情包斗圖案例科普肖像權相關知識

留心觀察學生，我們會發現有些學生用他人的照片P圖制作表情包，發到網上，斗圖已經成為一種潮流，殊不知此行為還牽涉到法律問題，所以為學生科普肖像權的問題迫在眉睫。《民法典》明確，表情包斗圖也可能會侵權，任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術手段偽造等方式侵害他人的肖像權。用他人肖像制作表情包，如果對方不追究，是沒有問題的，如果對方追究，則算侵犯肖像權，如果出售這些表情包，更算是侵犯肖像權。

（二）利用制作春聯和包裝吉祥物的色彩設計來弘揚中國傳統習俗文化和中國傳統色彩文化

受網絡文化的強烈沖擊、娛樂和視覺文化的覆蓋，再加上我國高等教育自身發展過程中對傳統文化的忽視，在大學生文化素質培養中出現了傳統文化缺失的現象[2]。此外，我國工業、建筑及平面設計領域等都在不同程度的被西方設計文化所吞噬[3]。如何將本民族的優秀傳統與現代信息發展需要結合起來，在全球化的發展過程中保持自己的個性，這成為了許多國家的設計師追求的目標[4]。將中華民族智慧的結晶——中國傳統文化融入設計中，是每一位設計師的責任和義務。提高大學生傳統文化素質養成，教師起著關鍵性作用。深挖平面設計課程本身的知識與技能，不難發現其中不僅蘊含著中國傳統習俗文化，還蘊含了中國傳統色彩文化。

1.利用文字工具制作春聯來弘揚中國傳統習俗文化

文字作為平面設計的視覺構成元素之一，在平面設計中起著至關重要的作用。在平面設計中，合理地利用文字可以起到說明的作用，使信息傳達的更準確。貼對聯——作為中國的傳統習俗，學生再熟悉不過了。春聯由紅底和文字組成，在講解文字一章時，融入制作春聯這一案例，傳播中國傳統習俗文化。在制作的過程中，掌握創建、編輯和渲染文字的方法，領悟春聯相關知識。

2.利用色彩搭配相關知識來弘揚中國傳統色彩文化

中國傳統色彩文化及在當代設計中的應用是對中國傳統文化的傳承和發展，在熟識中國傳統色彩觀理論的基礎上，分析并總結以往應用的規律、經驗，真正做到“守正”與“創新”相結合[5]。在平面設計中，不管是海報的設計、網頁的設計還是廣告的設計，都離不開色彩的搭配。吉祥物、中國著名企業品牌包裝盒對于學生來說再熟悉不過了，但其設計中蘊含的中國傳統色彩文化卻鮮有人知。借助一些著名的包裝和吉祥物色彩的設計傳達中國傳統文化色彩。

（三）利用修復老照片和繪制國旗黨徽來弘揚愛國精神

1.在學習繪制和修復圖像一章時融入“修復老照片”的案例

在平面設計中，圖像處理是Photoshop軟件的應用領域之一，也是貼近學生生活的一大領域。生活中難免會有一些珍貴的照片由于保存不當、年代久遠等原因使照片破損失真。使用Photoshop可以對圖像進行修復和潤飾，從而還原圖像的高清畫質。對學生來說，一些英雄烈士他們只聞其名，聽其故事，未見其人。然而一些英雄烈士只留下了破損是照片，模糊不清。在學習繪制和修飾圖像、調整圖像全局和局部色彩等知識點時，融入修復革命烈士照片這一案例，讓學生帶著敬畏之情修復這些老照片，從而激發學生的愛國情、報國志。

2.在學習各種繪圖工具時融入“繪制國旗國徽黨徽”的案例

在平面設計中，即使學習者沒有很好的美術功能，也能借助工具繪制出標準的圖形。對于國旗國徽黨徽，學生大致能說出有什么組成，但對于其歷史故事和精神內涵卻是含糊不清的。在講解創建、調整與編輯選區、使用形狀工具、選區工具、鋼筆等工具、填充顏色的工具等工具以及網格、參考線等菜單命令時，可以融入繪制國旗、國徽、黨徽的案例，從而培養學生的愛國情。

（四）利用制作英雄宣傳海報學習英雄恪盡職守、無私奉獻、服務人民等高貴品質

制作海報是平面設計的Photoshop 的應用領域之一，海報是現代廣告和宣傳常用手段之一。很多教材中關于海報的案例，都是宣傳促銷類的，比如房地產宣傳海報、旅游出行推廣海報、制作化妝品海報等。英雄人物在生活中起到榜樣示范的作用，比如抗議英雄、戍邊英雄、消防英雄等，講好英雄故事，要有力度，有厚度，還原英雄精神背后的起因、經過和結果，把英雄終其一生致力于保家衛國、無私奉獻、鞠躬盡瘁的光輝歷程展現好[6]。結合調整、查看與編輯圖像、使用通道和蒙版、使用濾鏡制作圖像等知識點制作英雄人物海報。利用制作海報案例講好英雄故事，弘揚英雄高貴品質。

（五）利用制作未來簡歷案例引導學生樹立崇高的理想信念

從當前現狀來看，有些大學生的理想信念只停留在個人理想的實現，有些大學生理想意識模糊甚至沒有理想。在學習創建文本和編輯文本、形狀工具、選區工具、網格、參考線、智能參考線等相關知識時，可以融入制作簡歷的案例。制作簡歷幾乎是每一位要找工作的人必須面對的，通過制作簡歷，使學生樹立崇高的理想信念[7]。

五、結語

在專業課程中融入思政元素，首先教師要吃透教材知識點，進而挖掘知識點中蘊含的思政元素。其次，找準思政元素中蘊含的案例。最后，結合以學生關注的問題、容易出現的問題或者學生的年齡和學習特征，選擇學生感興趣又貼近生活的容易引發學生共鳴的案例。文章以平面設計課程中的Photoshop的應用領域、文字工具的使用方法、繪制與編輯工具的使用方法、色彩知識等為根本，挖掘知識點中蘊含的思政元素。從宣傳法制教育、傳承中國傳統文化、弘揚愛國精神、崇尚學習英雄、樹立崇高的理想信念五個方面融入思政元素，挑選貼近學生生活的典型案例，融入課程中，使學生入腦入心。由于很多課程教材中涉及到思政的內容很少，所以挖掘并融入課程思政元素對很多教師來說，是一種挑戰，更是一種機遇，教師可以不拘泥于課本，創造性地將思政元素融入在課堂教學中，從而達到立德樹人的目的。H

參考文獻

[1]夏玉欽.新形勢下高校大學生法制教育問題及對策[J].中國教育學刊，2015（S2）：142-143.

[2]謝中清.大學生中國傳統文化素質的培養[J].江西社會科學，2016，36（01）：252-256.

[3]徐凱.中國元素對中國現代設計的重要性——之對平面設計領域的影響及展望[J].科技資訊，2009（34）：201.

[4]朱琪穎.海報設計的競爭優勢及發展趨向[J].江南大學學報（人文社會科學版），2007（03）：120-123.

[5]黃靜.中國傳統色彩文化及其在當代設計中的應用[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2020，20（01）：75-78.

[6]劉經緯，崔箐琳.大學生新時代英雄精神培育研究[J].山東農業工程學院學報，2021，38（05）：119-123.

[7]余磊.“不忘初心、牢記使命”對大學生理想信念教育研究[J].公關世界，2021（22）：143-144.

基金項目：1.安陽市社會科學規劃課題《關于推薦我市特色旅游產業數字化發展的路徑研究》（ASKG22089）；2.河南省民辦教育協會課題《河南省民辦教育推動教育體制改革研究》（HNMXJ20220976）