打造高效課堂 感受地理之美

楊慧

摘要：在我國初中教育過程中，地理課堂教學(xué)有效性分析是保障學(xué)生地理素養(yǎng)穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。本文通過對初中地理教育現(xiàn)狀的分析，提出科學(xué)的地理課堂教學(xué)有效性策略，為初中教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校課堂? 地理之美? 初中地理? 教學(xué)有效性

一、根據(jù)學(xué)生差異性調(diào)整教學(xué)策略

在初中地理教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生差異性、體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先，不同學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)需求不同。教師需要在日常教學(xué)過程中，對學(xué)生的地理素養(yǎng)進行了解，并根據(jù)學(xué)生的差異性在提高課堂教學(xué)有效性過程中展開區(qū)別引導(dǎo)，從而促進地理課堂教學(xué)有效性的提升。其次，教師需要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如，在亞洲地理知識介紹過程中，教師可以讓學(xué)生們講述自身的旅游經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的描述展開教學(xué)規(guī)劃，從而促進課堂教育的順利展開。最后，在提高課堂教學(xué)有效性過程中，教師要及時為學(xué)生提供支持，解決學(xué)生問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為其提供學(xué)習(xí)幫助。[1]

二、提升課堂教學(xué)活動在地理課程教學(xué)中的占比

通過提升課堂教學(xué)活動在地理課程教學(xué)中的占比，能夠在提升學(xué)生地理能力的同時促進其知識體系的完善，是推動學(xué)生地理素養(yǎng)增強的關(guān)鍵。教師可以將課堂教學(xué)活動與地理教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。比如，在不同氣候的特征講解過程中，教師可以通過模擬活動，讓學(xué)生對氣候特點以及區(qū)域氣候類型展開了解，在提升教學(xué)趣味性的同時，提升學(xué)生對教學(xué)知識的記憶力，保障教學(xué)規(guī)劃的順利展開。同時，教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中對相關(guān)資料進行查詢，促進學(xué)習(xí)自主性的提升，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在地理教學(xué)過程中，教師要積極回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，保障學(xué)習(xí)效果，并不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，促進課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

三、積極開展地理教學(xué)實踐，提升學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力

積極展開地理教學(xué)實踐是提高課堂教學(xué)有效性的科學(xué)方式，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也有積極作用。教師可以為學(xué)生提供地理教學(xué)實踐的機會，通過相應(yīng)的實踐活動促使學(xué)生應(yīng)用知識，保障學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。比如，在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生在日常生活中了解區(qū)域地理特征。學(xué)生可以通過調(diào)查和查閱資料等方式，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。同時，學(xué)生還可以利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)收集信息。在實踐過程中，不僅完善了學(xué)生知識體系，增強學(xué)生的地理能力，也讓學(xué)生更好地體會到地理的美感。因此，教師需要不斷探索相應(yīng)的教學(xué)實踐方式，讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)過程中愛上地理，推動地理教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展。[2]

地理教育是我國人才隊伍建設(shè)過程中必不可少的教育內(nèi)容，是培養(yǎng)專業(yè)人才以及高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。地理教師需要重視地理課堂教學(xué)有效性的提升，通過科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率的提升，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師需要不斷增強自身教育水平，通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展作出積極貢獻。

四、結(jié)束語

通過提升地理課堂教學(xué)有效性，能夠有效地保障學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展。因此，教師需要重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，通過根據(jù)學(xué)生差異性調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)活動的趣味性以及積極開展地理教學(xué)實踐，提升學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力等方式，促進課堂教學(xué)有效性的提升，保障學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作出積極貢獻。

參考文獻：

[1]. 提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[C]//.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（一），2020：82-83.

[2]. 新課標(biāo)下初中地理課堂教學(xué)活動有效性的提升策略研究[C]//.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷），2018：1351-1354.