中職語文教學滲透德育的策略研究

劉言香

摘要：德育是中職學校教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生人生觀、世界觀和價值觀起著舉足輕重的作用。在中職語文課程中，教師要充分挖掘德育元素，將德育教育滲透到中職語文教學中，有效培養(yǎng)學生正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)，落實立德樹人的根本任務(wù)。本文從三個方面對中職語文教學德育滲透的對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職語文? 德育滲透? 策略研究

引言

中等職業(yè)學校語文課程標準（2020版）提出：“應(yīng)以學科知識為載體，充分挖掘?qū)W科本身獨特的育人功能，在知識傳授與培養(yǎng)學生學科能力的過程中，實現(xiàn)價值觀的引導(dǎo)”。[1]教師要深入挖掘語文課程中蘊含的德育元素，使其在教學過程中得到有效的運用，從而使知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升，真正達到既教書又育人的目的。

一、中職語文教學滲透德育的意義

中職學生入學時年齡尚小，由于他們的心理發(fā)育還不夠成熟，他們的三觀還沒有完全形成，身心發(fā)展具有很強的可塑性。目前，中等職業(yè)學校在實施語文教學過程中，有的教師存在重知輕育，重技輕德的問題，忽略對學生品德教育的熏陶。“文以載道，以道育人。”中等職業(yè)學校語文課程內(nèi)容豐富，具有很強的育人功能，教師要充分發(fā)揮語文課程的先天優(yōu)勢，加強學生品德修養(yǎng)，使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以滿足他們的職業(yè)發(fā)展需要。這是響應(yīng)國家和時代號召，也是“立德樹人”根本任務(wù)的落實和落實的有力推動。

二、中職語文教學滲透德育的實施策略

教師要充分挖掘和整合語文教材中的德育元素，將其有機結(jié)合，提煉出家國情懷、理想信念、人性之美、勞模精神、工匠精神、科技創(chuàng)新等育人微要點，并實施于教學，促進課程資源有效轉(zhuǎn)化為思想政治教育的育人元素。德育教育在語文教學中的滲透，是要立足于語文學科的特點和性質(zhì)，有效滲透，潤物無聲。

（一）在語文閱讀教學中滲透德育意識

閱讀教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。閱讀內(nèi)容的選擇對學生來說起著重要的作用。閱讀內(nèi)容不僅是激發(fā)學生閱讀積極性的關(guān)鍵因素，也是提升學生閱讀水平的重要前提，因此教師要選擇好的閱讀材料推薦給學生。中職語文課程中加入了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義文化”等內(nèi)容，蘊含著豐富的德育元素。教師可根據(jù)閱讀主題，精選閱讀材料，滲透德育意識。例如，以“職業(yè)素養(yǎng)”為閱讀主題，教師選取了《青年在選擇職業(yè)時的思考》《從羅丹得到的啟示》《尋找時傳祥》等文章，引導(dǎo)學生進行群文閱讀。在品讀文本的過程中，學生從“青年擇業(yè)時應(yīng)持有的價值態(tài)度、從業(yè)時應(yīng)具備精益求精、專注忘我的工匠精神以及為人民服務(wù)的勞模精神”等不同層面去體會職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，潛移默化受到情感教育和品格熏陶。另外，在閱讀課上，教師要適度放手，扮演引導(dǎo)者的角色，讓學生自由地去閱讀，在閱讀中感受、品味、領(lǐng)悟，把所學內(nèi)化、具化成自己的行為品質(zhì)。

（二）在語文寫作教學中滲透德育意識

中職語文課程中設(shè)置了職場應(yīng)用寫作、微寫作專題。在進行應(yīng)用文寫作教學的過程中，教師既要明確應(yīng)用文文體的寫作要點，又要注重運用文法的寫作，對學生進行情感的德育教育。例如，寫請假條、留言條、借條、收條等簡明條據(jù)，雖然看起來很簡單，但還是有部分學生不重視書寫格式，在寫作過程中遺漏關(guān)鍵點。教師就要通過這些簡單的條據(jù)寫作訓練，培養(yǎng)學生嚴謹細心的學習態(tài)度，同時讓學生懂得不能按時上學時向?qū)W校遞交請假條，這不僅是一個必須要履行的程序，同時也是遵守學校紀律的一種表現(xiàn)。借條、收條等錢與物往來的條據(jù)，既能作為憑證，又能使學生養(yǎng)成誠實守信品格。

（三）在語文實踐活動中進行德育意識的滲透

開展語文實踐活動，不僅是對語文課堂教學的延伸，更是對學生進行德育教育的好途徑。通過辯論賽、朗讀比賽、讀書活動、戲劇表演等多種活動形式，使學生對課堂中所學到的德育知識產(chǎn)生深刻的認識，切實提升學生的思想道德水平，讓德育意識入腦入心。例如，《合歡樹》一文中，史鐵生在剛遭受兩條腿截癱的慘痛經(jīng)歷后，就只有消極的念頭，不肯接受任何治療，也不吃不喝。教師要把握住這一德育的滲透點，開展辯論賽，使學生在辯論中受到生命、挫折、親情、責任教育。

通過社會調(diào)查、專題人物調(diào)查等語文實踐活動，學生走出校園，進入社區(qū)，深入社會，體驗國家的發(fā)展，民族的變化，了解和認同中國傳統(tǒng)文化的核心價值，增強對祖國的熱愛。這樣不僅能開闊學生的視野，還能使他們在實踐中明是非、辨美丑，學會做人做事的道理。

結(jié)語

總之，德育教育是學校工作的靈魂，因此無論學習哪一門課程，教師都有必要將德育理念應(yīng)用于課堂教學中。在中職語文教學中倡導(dǎo)德育意識的滲透，既能促進學生健康成長，又能促進社會的持續(xù)發(fā)展和進步。[2]

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.中職職業(yè)學校語文課程標準[S].北京：高等教育出社，2020.2

[2]牛永旺.中職語文教學中的德育滲透策略探究[J].文學少年，2021（9）：035.