中外文學名著整本書閱讀教學策略探究

張冬梅

摘要：整本書閱讀近年來備受關注，如何有效指導學生進行整本書閱讀已經成為了高中語文教學的熱門課題。在中外文學名著的整本書閱讀中，教師需要加強指導，推動整本書閱讀的有效進展，并促進學生的深度閱讀，讓學生能夠真正把握中外文學名著的內涵和魅力，不斷提升學生的文學修養。文章就中外文學名著整本書閱讀的教學策略進行探析。

關鍵詞：中外文學名著? 整本書閱讀? 教學策略

引言

整本書閱讀教學是高中語文課程學習任務群的重要組成，新課標也對中外文學名著的整本書閱讀提出了明確的目標和要求，教師要做好前期的課堂指導，激發學生的閱讀興趣，提出整本書閱讀的方向和主題，然后組織學生課后進行整本書閱讀，改變以往單篇閱讀的模式，拓寬學生的視野，讓學生的邏輯思維能力得以加強。但是從現實的情況來看，高中語文的中外文學名著整本書閱讀還存在著一些不足。

一、中外文學名著整本書閱讀教學的現狀

從目前的情況來看，部分高中生缺乏中外文學名著整本書閱讀的興趣。興趣是最原始的驅動力，當學生的興趣不足，自然難以進行有效的整本書閱讀。和單篇閱讀相比，整本書閱讀需要耗費較長的時間，并且要把握書籍的內涵也有一定的難度，要求學生要多次閱讀。面對整本書的長篇幅，部分學生興趣不足。另外，閱讀方法訓練的缺失，整本書閱讀和教材中的單篇閱讀的方法和策略不同，并且不同的文學作品閱讀方法也有差別，有的文學作品注重思辨，而有的注重審美，學生難以根據不同類型的文學名著采用合適的方法，從而影響整本書閱讀的效果。[1]

二、中外文學名著整本書閱讀的教學策略

（一）讀前注重興趣激發，增強學生的閱讀期待感

中外文學名著的整本書閱讀對于學生來說具有重要的價值，其能夠全面提升學生的閱讀能力，讓學生樹立整體意識，在中外文學名著的閱讀中形成充盈豐富的精神世界，這能夠讓學生的能力、認知以及情感獲得全面發展。整本書閱讀也是語文教學落實核心素養的重要舉措，是語文閱讀教學的必然發展趨勢。[2]教師要讓學生深刻認識到這一點，從中外文學名著整本書閱讀的實用性、價值出發激發學生的內驅力，增強學生的閱讀期待感。

另外，教師在課堂教學中也可以通過設計精彩的導讀課激發學生的閱讀興趣，可以圍繞中外文學名著的一些精彩片段、文學價值設計精彩的導讀課，吸引學生，激發學生對整本書的期待，和學生一起做好閱讀規劃。比如對于《紅樓夢》而言，教師就可以結合書籍中的經典情節設計導讀課，圍繞“晴雯撕扇”“黛玉葬花”以及“寶玉挨打”等情節設計導讀環節，可以播放影視作品的相關片段，也可以呈現文字，以此激發學生的興趣，讓學生感受到這部作品的高超語言魅力和寫作藝術。

（二）讀中加強過程指導，滿足學生的閱讀獲得感

中外文學名著的閱讀相對來說難度較大，加上篇幅比較長，學生難以持續閱讀下來，此時就要求教師要加強過程指導，滿足學生的閱讀獲得感，讓學生保持源源不斷的動力，堅持閱讀。教師要引導學生鉆研文本，調動學生的思維和情感，讓學生加深對整本書內容的理解，從中獲得感悟和思考，可以享受文學作品的審美樂趣，從中獲得思想啟迪。教師可以遵循學生的認知規律設計序列化的閱讀任務，通過任務驅動學生閱讀，并為學生的閱讀指引方向，讓學生對文本的內容、情節不斷思考，在這個過程中獲得審美體驗。

教師要設計層次化、序列化的閱讀任務，引導學生的整本書閱讀不斷深入。

1.整本書閱讀中學生往往需要反復閱讀、多次閱讀才能體會文學作品的內涵和藝術魅力。教師先要指導學生讀懂故事情節，可以從整本書的內容設計學習任務，幫助學生梳理整本書的內容、主要人物和情節，在閱讀中快速、完整地認識整本書的情節。教師可以指導學生通過思維導圖的方式梳理書籍的內容和情節，理清人物關系，將文學作品轉化為一張張可視化的圖像。[3]

2.把握整本書的主要內容和情節之后，教師要指導學生把握作品中的人物形象，可以定期設計表達與交流的活動，組織學生圍繞整本書中的人物展開討論，鼓勵學生發表自己的看法，讓學生歸納總結不同人物的人物形象。

3.最后教師還可以設計欣賞與探究的學習任務，圍繞整本書的內涵、情感開展探究活動，引導學生不斷深入挖掘作品的藝術內涵，讓學生的閱讀更深入。

三、結語

中外文學名著的整本書閱讀在高中語文教學中具有非常重要的地位，教師要加強學生對整本書閱讀的重視，在導讀課上激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀期待感，閱讀中也應該加強過程指導，可以通過設計序列化的閱讀任務為學生的整本書閱讀指引方向，推動學生的深度閱讀。

參考文獻：

[1]張燕華，殷茵.高中語文整本書閱讀教學：類型與建議[J].天津市教科院學報，2022（02）：33-38+73.

[2]徐穎.核心素養視域下高中語文閱讀教學策略探析——以“整本書閱讀”為例[J].嶺南師范學院學報，2022（01）：45-50.

[3]曾宏.新課改背景下完善高中語文整本書閱讀教學策略研究[J].牡丹江教育學院學報，2021（12）：114-115.