基于幼兒社會性發展的家長參與策略研究

《中華人民共和國家庭教育促進法》自2022年1月1日起施行，從法律層面全面闡述了家庭教育的責任和方法，確立了家庭教育以立德樹人為根本任務。我園依托近30年的家長工作研究經驗，明確了幼兒社會領域發展目標，細化了家長參與活動的組織與操作流程，形成相對明晰、可復制、可操作的研究經驗。

一、價值研究層面

（一）厘清家長參與社會領域教育的必要性和突出價值

首先，以陳鶴琴的“做人、做中國人、做現代中國人”為理論基礎，以做人為基點、以培養良好社會品質為中心，重視幼兒自主、平等、關愛、誠信、友善、合作的素養培養。其次，幼兒所處的社會環境和社會關系構成了幼兒身心發展的重要內容，家長必須了解幼兒社會性發展規律和內容，做幼兒社會性發展的“向導”。

（二）梳理家長參與社會領域教育的發展目標

依據《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域中“人際交往”和“社會適應”兩大發展目標，提出“培養健康的、智慧的、尚美的新時代小公民”的總目標以及“為幼兒終身幸福做準備，為教師事業拓展做準備，為家長科學育兒做準備”的三維目標。

二、實踐研究層面

（一）設立共育機制是家長參與社會領域教育的先決條件

從管理架構、制度建設、管理策略等方面設立保障家長參與、凸顯家長主體性的共育機制，為家長參與幼兒園管理、制度建設等深層參與提供保障。

1.搭建“兩橫兩縱”管理架構，釋放家長參與活力。

為充分釋放家長參與社會領域教育的活力，首先要明確思路，即參與什么——明確各層定位；誰來參與——明晰組織及權責；怎么參與——建立貫徹落實機制。其次，幼兒園分別建立“以保教結合為主體”“以監督評價為主體”的兩橫兩縱交叉管理網，多方合力保障家長參與社會領域教育實效。

2.制定動態管理制度，規范家長參與行為。

一方面，實施“四步走”策略，建立家園共育規章制度。一的了解家長需求；二是匯總調研意見，形成制度初稿；三是整理修改制度內容；四是召開園級家委會會議，審閱文本制度，歸納定稿。

另一方面，運用“兩增兩減”，優化家長參與規章制度。增，即增加參與人員的范圍和參與途徑的數量；減，即刪減重復及廢除的制度，簡化制度中的煩瑣內容及流程。

3.實施“多園聯動”管理策略，實現家園雙向滿足。

建立自上而下共同參與、民主管理、從一元單向到多元協同的多園聯動式管理。各園區、各部門協同配合，以凝聚合力促成家長參與幼兒園管理教育目標達成，促進幼兒園可持續發展。邀請家長參與幼兒園現場管理，通過日常巡視、重點了解、跟蹤觀察、反饋交流等，實行班級家長工作考核聯動、家長工作反饋聯動、家園美食品評聯動、家園課程實施聯動等，以提升各園區家長參與管理的能力，實現家園雙向滿足。

4.細化“四會一校”組織，協同家長多方參與。

形成全方位、多角度的家園共育體制機制，建立“四會一?！本W絡體系，以家委會統籌引領“安全委員會”“伙食委員會”“課程委員會”，開設家長學校，明確每個委員會在社會領域教育中的職責，細化分工。

（二）構建家長團隊是家長參與社會領域教育的重要保障

1.分層培訓，共同成長。

（1）名師工作室引領下的家長“智囊團”：注重多維深層參與。根據領域特長成立名師工作室，聯合閱歷廣、積極性高的家長，發揮幼兒園名師和家長“智囊團”對參與課程建設的引領輻射作用，引領家長深度參與課程設計、開發和實施，并以發展性評價提升課程實效。

（2）骨干教師助推下的親子教育講師團：凸顯創造性參與。開展社會領域親子教育活動研究，鼓勵家長發揮特長和職業優勢，實施社會領域家教指導課程，與幼兒、教師以及環境互動，學習親子教育活動觀察、傾聽、指導等社會領域教育策略。

（3）青年教師助力下的家長俱樂部：關注理解性參與。根據不同性別和年齡特征成立祖輩俱樂部、爸爸俱樂部、媽媽俱樂部等，針對家長育兒過程中出現的困惑和問題展開交流互動，探討社會領域教育的策略方法，更新不同年齡段家長的育兒理念。

（4）新教師攜手下的家長“加油站”：開展任務式參與?？紤]到新教師和新家長對社會領域教育認識不足等問題，通過專家講座、互動研討、案例分析等形式，組織教師和家長進行社會領域教育本體知識學習，嘗試運用所學知識分析問題，解決雙方在社會領域教育時面臨的問題。

不同特點的教師團隊和家長團隊緊密結合，不僅實現了資源優勢互補和共享，而且有的放矢地提升了家長的教育素質。

2.精準研修，共享共贏。

通過游戲體驗、思辨碰撞、形象遷移等家園研修活動，幫助家長更新社會教育觀念、掌握科學育兒策略，尋找有效促進幼兒社會性發展的教育方法。此外，開展對話交流式教研，采用“三分鐘”發言制的形式，讓家長都能暢所欲言。

3.挖掘資源，發揮優勢。

家長不同的職業環境和興趣特長是天然的社會領域教育資源，因此我園邀請不同特長的家長來園與幼兒互動，與教師形成優勢互補關系，充實教育力量。

家長共建制度、共同教研的過程，引起了家長對幼兒社會領域的重視，幫助家長掌握榜樣激勵、游戲體驗、共情體驗、環境熏陶等教育方法，保障社會領域研究的規范性和持續性。

（三）創新組織形式是家長參與社會領域教育的堅實基礎

課程是實施社會領域教育的主要載體，社會領域教育與其他領域有著縱橫交錯、千絲萬縷的聯系，要堅持與家長共建社會領域教育課程，從發展目標、關鍵經驗、參與載體和參與策略等方面，總結梳理家長參與社會領域教育的指導要點。

1.共研主題活動，促進幼兒自我發展。

主題活動是實施社會領域教育的主要途徑，引導家長和幼兒圍繞一個主題進行自主觀察、探索周圍現象和事物。以促進幼兒自我發展為核心發展目標，以積極向上的情感、自尊自信的表現、獨立專注的品質等為關鍵經驗。

家長參與主題活動的具體方法是家教指導活動。家教指導活動涵蓋體驗式家長會、線上和線下家訪活動、親子集體教育活動、家長開放日、親子居家游戲指導等。

2.參與游戲活動，增進幼兒同伴交往。

家長參與游戲活動有助于形成安全穩定的親子依戀關系，而這些安全的依戀預示著學前期的伙伴接納、積極的社會性參與和豐富復雜的游戲行為。以增進幼兒與同伴的友好交往為核心發展目標，以合作、謙讓、分享等交往行為和觀點選擇、提出請求、交流協商等交往技巧為關鍵經驗。

家長參與游戲活動的具體方法是項目跟進研究。通過“湖幼小鎮”混齡游戲、家庭活動區、親子活動區等形式，讓幼兒在快樂的游戲體驗中習得自主、有序、文明意識。將家長納入“活動策劃”中，建立家長項目競標團隊，參與游戲創建；設置家長項目跟進小組，參與游戲研究；形成多園聯動研究共同體，參與游戲提升，實現自下而上、上下貫通、相互交叉的立體跟進研究模式。

3.跟進生活活動，培養幼兒良好習慣。

生活活動是關于人類社會屬性的表征。生活不僅是社會領域教育的基礎和源泉，也是社會領域教育的目的。以培養幼兒良好的生活習慣為核心發展目標，以進餐、如廁、盥洗、整理、漱口、刷牙、穿脫衣物鞋帽等為關鍵經驗。

家長參與生活活動的具體方法是成長日記活動。采取“芽芽生活日記”的形式引導家長參與幼兒良好生活習慣的培養?！把垦可钊沼洝币陨顖蟾鎲蔚男问?，教師記錄幼兒在園習慣養成情況，每月一主題，及時反饋給家長，家園同步關注幼兒良好習慣的養成。

4.生發主題日活動，萌發幼兒初步歸屬感。

基于幼兒興趣，依托節日、節氣等生活資源，支持幼兒和家長自我規劃自主探究一日活動，以萌發幼兒初步歸屬感為核心發展目標，以愛家庭、愛集體、愛家鄉、愛祖國等情感和認識自己的住處、認識國旗、學習國歌、了解民族、了解祖國重大事件等社會認知為關鍵經驗。

家長參與主題日活動的具體方法是家園集備活動。確立了家長參與主題日活動的家園集備五部曲，即發掘幼兒興趣——規劃活動脈絡——制定活動目標——研究班級特色——拓展實施思路，為主題日活動的實施提供有力抓手，轉變家長作為旁觀者的身份，煥活家長的人力資源和物質資源，引起家長深度參與和支持。

5.開展周專項活動，養成幼兒基本行為規范。

每周專項活動圍繞互評共促活動的形式展開，以養成幼兒基本行為規范為核心發展目標，以勤儉節約、保護環境、文明有序、遵守規則、誠實守信等行為規范為關鍵經驗。

家長參與每周專項活動的具體方法是故事情境指導。引導家長從幼兒發展需要出發，創設與發展目標相適應的故事內容，鼓勵家長以故事脈絡和情境脈絡為兩條主線，在“入境、察情、融創”三個環節中由外向內對幼兒進行情感滲透和熏陶，由內而外地激發幼兒良好行為規范。

6.組織親子踐行活動，助推幼兒關心尊重他人。

幼兒處在相互聯系、相互影響和相互作用的生態系統中，各種不同性質的環境，如家庭、托幼機構、社區等交織在一起共同影響著幼兒的發展。以關心尊重他人為核心發展目標，以具有同情心、責任心，關心、體貼、幫助等行為表現為關鍵經驗。

家長參與親子踐行活動的具體方法是家教辨析會。發放辨析提綱——提煉辯論主題——開展網上論壇——互動辯論（制定計劃、明確職責）——進行親子分享。

（四）研發多維評價是家長參與社會領域教育的持續動力

家園同步評價能更好地幫助家長轉變觀念，邀請家長與課程同行，有效促進幼兒全面發展。

1.跟蹤式評價。

以跟蹤式評價更新家長社會教育觀念，從盲目觀察到帶著問題觀察再到親身參與，引領家長換位體會幼兒情感，避免用單一的標準評價不同幼兒，保護幼兒的自尊心和自信心。

2.情境式評價。

以情境式評價引導家長了解社會領域教育評價指標，明確家長評價目的。圍繞游戲情境體驗的形式邀請家長參與幼兒評價，以圖文并茂的形式發布貼近生活、淺顯易懂的評價指標，讓家長“看見”并“看懂”幼兒的社會性發展。一是發布評價指標，進行指標解讀；二是介紹情境游戲主題，引導家長共同參與；三是家長觀察互動，評價幼兒行為；四是評價反饋，提出調整意見。家長作為主體參與并記錄幼兒的發展，學會觀察幼兒在過程中的收獲，引導幼兒自我管理和自我服務。

3.網絡分享評價。

以網絡分享評價調動家長參與的積極性，引領家長適時適度、全面參與幼兒發展評價，增強幼兒自信心。如家園共同推進強身健體系列活動，編排海洋特色早操，采取線上早操展示形式，開展拍球、跳繩達標活動，以微視頻的形式轉發，利用微信群和智慧星問卷等形式開啟網絡分享、互學機制，激發幼兒鍛煉的興趣，并引導家長從參與興趣、動作發展以及堅持性等方面進行群內評價分享。

4.立體家訪評價。

以立體家訪評價做到家園一致，發展幼兒歸屬感和基本行為規范。開展“一研二分三互動”的分層視頻家訪活動：“一研”是指邀請家長共研家訪活動的多樣形式；“二分”是指分層家訪，分類指導，與家長協商開展分層視頻家訪活動，根據不同家庭情況分層、分時間、分內容與家長互通聯系；“三互動”是指教師和家長從幼兒歸屬感表現、行為規范遵守、生活習慣等方面入手，做到全方位、全覆蓋互動、關心與指導。

5.居家游戲評價。

以居家游戲評價增進親子關系，提升幼兒人際交往能力。開設社會領域特色游戲，設計“家教小提示”，幫助家長在家對幼兒的游戲情況作出有效指導與評價，引導家長在游戲中關注幼兒人際交往，促進親子關系良好發展。

三、結語

家長參與幼兒園社會領域教育要遵循循序漸進的原則，從任務式參與和配合性參與逐步引發家長進行理解性參與和創造性參與，最終實現多維深層參與，在減緩家長參與坡度的情況下，提升家長參與和組織活動的能力，從而打造家園攜手育人共同體，共促幼兒社會性發展。