論微課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的運用意義及策略

成穎

近些年來人們對于素質(zhì)教育的重視程度日益提高。體育作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科，在教學(xué)上的地位日益提升。小學(xué)，體育教師在開展健美操教學(xué)的過程中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)利用微課教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂內(nèi)容得以豐富，進而為學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)感受，促進自主參與健美操學(xué)習(xí)的積極性。教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)利用微課素材，突出教學(xué)重點難點；挖掘微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；利用微課預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；利用微課功能，促進掌握所學(xué)動作。

小學(xué)階段是學(xué)生形成強壯體魄及健康心理的重要階段。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程中對學(xué)生進行正確價值觀念的引導(dǎo)，使其通過參與健美操教學(xué)獲得身心健康及審美素養(yǎng)的有效提升。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在開展體育教學(xué)的過程中，一改傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握健美操動作，激發(fā)學(xué)生自主參與體育項目學(xué)習(xí)的積極性，促進高質(zhì)量、高效率課程的有效開展。在進行健美操教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課手段，保障教學(xué)效率的有效提升。在課前、課中以及課后各個環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。

1 微課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的教學(xué)意義

通過開展微課的教學(xué)方式，可以使得教學(xué)資料通過更多途徑獲得，進而促進學(xué)生知識貯備能力的增強。學(xué)生在進行微課學(xué)習(xí)的過程中，可以使得自身的認知能力以及歸納總結(jié)能力得到提升，進而促進整體知識素養(yǎng)的形成。在小學(xué)體育健美操教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握健美操動作，并對其內(nèi)在含義產(chǎn)生深刻認識。激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣，促進健美操教學(xué)的順利開展。通過學(xué)習(xí)健美操技能，可以使得學(xué)生的身體健康及心理健康得到較好發(fā)展，并促進學(xué)生獲得審美能力的提升。

1.1 有助于促進學(xué)生身體健康發(fā)展

健美操運動可以使得人體更加協(xié)調(diào)，促進身體的健康發(fā)展。教師在開展健美操教學(xué)活動的過程中，可以借助微課音樂播放的方式，幫助學(xué)生更好地掌握運動規(guī)律，促進人體骨骼及肌肉的健康發(fā)展。在進行健美操訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)置具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。保障學(xué)生適應(yīng)健美操課程強度，并獲得身體的健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的重要時期，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合健美操的優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。利用獨特的美育教學(xué)方式，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，為后續(xù)體育課程的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

1.2 有助于促進學(xué)生心理健康發(fā)展

健美操體育項目相較于其他傳統(tǒng)的體育項目更加具有趣味性。其主要教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出靈活性，可以幫助學(xué)生鍛煉身體關(guān)節(jié)，促進身體的協(xié)調(diào)。學(xué)生在探究健美操動作的過程中會使得自身的思維能力得到較好開發(fā)，進而強化自身專注力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究健美操舞蹈動作中所蘊含的美育價值，促進身心的健康發(fā)展。通過開展健美操教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升，還可以增強學(xué)生的專注力及耐心。教師在進行微課教學(xué)的過程中，通過音樂節(jié)奏調(diào)動學(xué)生的情緒。從而開展趣味體育課堂，提升學(xué)生對于健美操教學(xué)的喜愛。

1.3 有利于促進學(xué)生審美素養(yǎng)提升

健美操教學(xué)不僅可以增強學(xué)生身心的健康發(fā)展，還可以使其審美素養(yǎng)得以顯著提升。教師在開展健美操教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的韻律感及節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生跟著微課視頻內(nèi)容開展模仿學(xué)習(xí)。促進身體的平衡性，提高審美情趣。健美操的教學(xué)內(nèi)容主要是通過協(xié)調(diào)身體平衡性，獲得體態(tài)美的形成。幫助學(xué)生形成良好的儀態(tài)，促進氣質(zhì)的有效提升。在進行健美操教學(xué)內(nèi)容研究的過程中，不僅可以使得學(xué)生的健康意識得以提高，還可以幫助學(xué)生緩解不良情緒，促進自身正確價值觀念的形成。

2 微課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的教學(xué)策略

2.1 利用微課素材，突出教學(xué)重點難點

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們逐漸步入到網(wǎng)絡(luò)時代。生產(chǎn)生活離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，小學(xué)體育教師在開展健美操教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展要求。善于利用微課教學(xué)素材，使得教學(xué)過程中的難點及重點問題得到更好解決，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有較大優(yōu)勢，通過簡短的視頻講授，使得復(fù)雜難懂的教學(xué)知識變得簡單易懂，進而激發(fā)學(xué)生探索健美操內(nèi)容的積極性。教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源的優(yōu)勢，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，進而幫助學(xué)生更好地掌握健美操中的重難點知識，促進學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的有效提升。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生設(shè)計符合其年齡發(fā)展的有關(guān)微課視頻。并在課程進行的過程中進行播放，針對教學(xué)重點問題進行反復(fù)講解。增強學(xué)生對于健美操的深度理解，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿的增強，構(gòu)建起積極活躍的教學(xué)課堂，實現(xiàn)健美操知識的普及。

例如，在進行健美操動作講授的過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用微課視頻的方式在課程開始之前，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行簡短介紹，使得學(xué)生針對健美操教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步理解。并在微課視頻結(jié)尾設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，促進后續(xù)課程的有效開展。在正式課程進行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用微課視頻來對健美操動作要領(lǐng)開展學(xué)習(xí)，著重對健美操相關(guān)理論知識進行探究學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)部分后，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)進行教學(xué)資源的收集，帶領(lǐng)學(xué)生針對健美操教學(xué)中的重點及難點動作開展著重學(xué)習(xí)，促進教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。在進行視頻播放的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用播放與暫停功能，使得學(xué)生可以針對復(fù)雜難懂的動作進行反復(fù)學(xué)習(xí)。進而提高自身健美技巧，促進對健美操教學(xué)內(nèi)容的認識與理解。

2.2 挖掘微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效果提高的關(guān)鍵。因此，小學(xué)體育教師在進行健美操教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)合理利用微課教學(xué)方式，使得教學(xué)課堂更加活躍，進而促進學(xué)生自主探索健美操教學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，會存在貪玩、注意力不集中的現(xiàn)象。教師利用健美操內(nèi)容的講授，可以幫助學(xué)生陶冶情操，獲得穩(wěn)定的注意力，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進全面素質(zhì)的有效提升。在以往的教學(xué)觀念下，體育課程處于可有可無的位置。有時甚至?xí)恢饕獙W(xué)科占據(jù)課時，這導(dǎo)致學(xué)生針對體育學(xué)科不夠重視。受到新課程教學(xué)理念的影響，教師應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)觀念。引導(dǎo)學(xué)生注重體育對于培養(yǎng)身心健康的重要性，并制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生積極主動參與到健美操實踐活動中，促進自身自主學(xué)習(xí)意識的增強。將微課教學(xué)方式與教材內(nèi)容進行有效整合，有助于學(xué)生更加深入的了解健美操的文化背景，激發(fā)學(xué)生自主參與健美操訓(xùn)練的積極性。

例如，在開展健美操課程講授的過程中，教師可以通過開展實踐活動的方式，組織學(xué)生自發(fā)形成健美操文化興趣小組，給予學(xué)生充分自主探究教學(xué)的機會。并在小組成員中選舉小組長，保障教學(xué)課程有秩序的順利開展。學(xué)生以小組為單位來進行健美操文化的探究，可以保障學(xué)習(xí)效果得到大大提升。小組成員應(yīng)當(dāng)圍繞著與健美操有關(guān)的微課視頻進行微信群分享，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生對于健美操的興趣上升到團體層面，促進整體教學(xué)氛圍的形成。健美操文化興趣小組成員應(yīng)當(dāng)自主收集教學(xué)資料，并依靠信息技術(shù)等手段進行文化傳播與學(xué)習(xí)，促進自身與他人對于健美操文化的了解，從而增強學(xué)生的文化意識，提高自主探究學(xué)習(xí)的積極性。興趣小組成員之間在進行溝通交流的過程中，可以形成良好的學(xué)習(xí)興趣。進而促進口語表達其溝通交流能力的提升，保障學(xué)生在進行微課視頻分享的過程中，促進全面素質(zhì)的有效提升。

2.3 設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

一直以來，教師在開展教學(xué)活動的過程中，都是將課上時間作為開展教學(xué)的主要形式，而忽視課前與課后時間段的教學(xué)效果。基于新型教學(xué)理念的不斷提出，教師利用微課教學(xué)方式設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生合理利用課下時間進行自主學(xué)習(xí)。將課上時間留給教師與學(xué)生開展問題討論，從而幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)體育教師在開展健美操教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課下對健美操的理論知識及文化背景進行自主學(xué)習(xí)，將課上進行答疑解惑，幫助學(xué)生更好地探究健美操教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識及獨立思考的能力。由于課堂上的教學(xué)時間有限，無法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升。因此利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。進而增強學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，體育教師在進行健美操翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置的過程中，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為其設(shè)置創(chuàng)新形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間開展健美操教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并運用信息技術(shù)的手段來進行自主資料的收集，解決教師所提出的課堂問題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種途徑來認識健美操，從而對其產(chǎn)生深刻的理解。為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的微課視頻。進而幫助學(xué)生掌握健美操運動的動作要領(lǐng)，增強自身體育素養(yǎng)的提升。教師需要在課上為學(xué)生進行示范，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)健美操內(nèi)容，促進學(xué)生審美能力以及體育素養(yǎng)的有效提升。

2.4 利用微課預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

運用課前預(yù)習(xí)可以使得學(xué)生在課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提高整體的教學(xué)效果。小學(xué)體育教師在健美操教學(xué)中運用微課的教學(xué)策略，改變了一直以來的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師通過設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。基于素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師在開展實際教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，保障視頻內(nèi)容簡短精煉，且妙趣橫生。從而吸引學(xué)生注意力，使其對后續(xù)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)深入探究教學(xué)內(nèi)容的積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)視頻，使得學(xué)生針對健美操內(nèi)容產(chǎn)生初步認識與理解。保障后續(xù)動作學(xué)習(xí)更加熟練，為開展高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，教師在針對健美操中“V字步”相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課件。針對“V字步”的節(jié)拍特點以及手臂動作進行詳細講解，幫助學(xué)生初步認識“V字步”的相關(guān)概念，進而提高教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。教師應(yīng)當(dāng)在微課有限的時間內(nèi)將動作要領(lǐng)進行簡練講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，進而熟練掌握健美操動作，為后續(xù)突破教學(xué)難點奠定理論基礎(chǔ)。在整個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會保持高度集中的注意力，并對健美操動作進行模仿學(xué)習(xí)。這大大提升了學(xué)習(xí)效果，促進自主學(xué)習(xí)意識的增強。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動新課程改革進程的不斷發(fā)展。

2.5 利用微課功能，促進掌握所學(xué)動作

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還未養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的認知水平為其設(shè)置相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而幫助學(xué)生更好地掌握健美操動作，并獲得身體素質(zhì)的有效提升。教師在課中教學(xué)應(yīng)用微課手段，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，進而幫助學(xué)生更好地掌握知識與技能，促進體育素養(yǎng)的有效提升。健美操主要是由多個復(fù)雜動作共同構(gòu)成，教師應(yīng)當(dāng)通過微課視頻的各種功能，將動作進行拆分講解，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，進而掌握健美操的精髓，促進自身體育素養(yǎng)的提升。

以健美操“一字步”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師應(yīng)當(dāng)在課程講授的過程中，利用多媒體的教學(xué)方式將“一字步”的動作要領(lǐng)以及注意事項進行簡單講解，幫助學(xué)生更好地掌握腳步動作及手臂動作，從而使“一字步”的動作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師需要在學(xué)生跟著微課視頻內(nèi)容進行模仿學(xué)習(xí)時，對其進行深度觀察，并為學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)意見，使其正確認識自身不足，并加以改正，促進健美操水平的有效提升。教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課下利用微課回放功能，對以掌握的動作進行鞏固學(xué)習(xí)。進而增強自身對健美操的認識與理解，提高學(xué)生體育能力及核心素養(yǎng)，促進高效教學(xué)課堂的順利開展。

3 結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)健美操教學(xué)課堂中融入微課教學(xué)手段，可以改變一直以來的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果。體育作為一門實踐學(xué)科，可以使得學(xué)生的實踐動手能力以及創(chuàng)新思維能力得到較好鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課功能的相關(guān)內(nèi)容來與教學(xué)課程進行有效融合，保障教學(xué)內(nèi)容朝著更有趣的方向發(fā)展。進而吸引學(xué)生注意力，使其愿意參與到健美操實踐教學(xué)活動中，促進自身綜合能力及核心素養(yǎng)的顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課的視頻功能，向?qū)W生進行健美操文化背景的科普。并將其復(fù)雜難懂的動作進行分解講授，幫助學(xué)生更好地理解并認識健美操。促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會提供全面型人才，推動新時代的進步與發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州青少年活動中心）