自強不息，厚德載物

譚曉董

歷年來，美辰學校國學教育實驗班致力于在小學全面、系統開展中華優秀傳統文化教育，構建了六大國學特色發展課程，達到了良好的育人效果。

一、課程有魅力

從中華優秀傳統文化中吸取精髓，構建我校國學教育實驗班完整的教育課程體系，包括六大國學特色校本課程：

（一）經典誦讀課程

這套課程既關注誦讀，又關注積累，更關注詩詞技能的習得。按照誦讀體驗和創作實踐，旨在實現三大課程價值：第一，傳承詩教，培養君子；第二，厚積經典，習得母語；第三，傳承經典，弘揚文化。

（二）“1+X”傳統技藝課程

琴棋書畫、民族音樂、武術等傳統技藝是國粹。我校國學項目組為我校國學教育實驗班體系化開設了書法、國畫、葫蘆絲、古琴、棋類、曲藝、武術等傳統技藝課程，為學生甄選了適合他們學習和內化的傳統技藝課程教材。旨在讓學生習得技藝，提升素養；傳承技藝，弘揚文化。

（三）“尋根”文化研學課程

項目組根據小學生各年段身心特點，研究構建了“從順德出發一路向北，分六年走遍全國” 的“尋根”文化研學課程，該課程有兩大課程價值：第一，做一個“有根”的中國人；第二，踐行“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念。

（四）國學常識課程

項目組對中華優秀傳統文化進行了梳理和整合，研究構建了一套國學常識課程，以“美辰國學大講堂”為依托，為國學教育實驗班每學期開展一次主題講座，六年十二個主題。該課程旨在實現兩大課程價值：第一，較全面了解中華優秀傳統文化；第二，領略中華優秀傳統文化的博大精深和無窮魅力。

（五）國學滲透課程

項目組對國家基礎課程包含的中華優秀傳統文化進行了梳理，教師在國家基礎課程教學中，將涉及的中華優秀傳統文化進行設計和教學。該課程有三大課程價值：一是更大限度、更大廣度地落實中華優秀傳統文化教育，實現更好育人；二是兩大課程體系相輔相成，相得益彰，中華優秀傳統文化教育更落地，國家基礎課程更厚重；三是節約人力物力，節省時間空間，提高效率和效益。

（六）“知行合一”德行修習課程

立德樹人的根本途徑就是引領學生“知行合一”。項目組研發的《“日積月累·德行天下”修習手冊》，以每學期所學的中華經典的精神內核為德育主題，體系化、螺旋式開展“知行合一”德行修習教育。該課程涵蓋小學六年，一年一主題，共十二冊，它有兩大課程價值：其一，知行合一，立德樹人；其二，日積月累，養成習慣。

二、德行修習課程成體系

我校國學教育實驗班“知行合一”德行修習課程的課程內容，按年級分主題呈現，共六個主題：

（一）童蒙養正

一年級學生從幼兒園過渡到小學，習慣的要求相對于幼兒園有了進一步提高，此階段是培養基礎習慣，即生活習慣、學習習慣等的重要時期。我校國學教育使用的教材除了校本課程《國學蒙讀》，還有《弟子規》和《三字經》。讓學生通過一個個歷史故事了解傳統文化的倫理傳承，通過一句句名言了解人倫常識，培養學生做一個知禮明理的孩子。

（二）讀萬卷書

二年級學生在培養基礎習慣的前提下，開始養成讀萬卷書的習慣。《義務教育語文課程標準》（2022年版）要求，義務教育小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。課標還要求學生由朗讀向默讀提升，提高默讀效率，達到認識常用漢字1600個左右的識字目標。為實現目標，我校國學教育要求以《國學蒙讀》《笠翁對韻》《聲律啟蒙》為教材，在合理的課程安排與評價體系的前提下，輔以經典國學教材的學習，加之有扎實的拼音基礎，我校90%的學生能夠養成“好讀書，讀好書”的習慣并超額完成此階段目標。

（三）寫字與做人

字如其人，字正心正。我校在三年級這個階段依舊非常重視對學生寫字習慣的培養。因為三年級是學生由鉛筆轉向水筆書寫的階段，對于寫字速度也有了更高的要求，也期望通過練字使學生靜心。為此，我校國學教育實驗班開設硬筆書法課程，書法教師和語數英三科老師共同關注學生書寫質量，對學生書寫質量的提升負責。每學年還組織學生參加硬筆書法考級，完成此項必修課程。課程與評價雙管齊下，我校學生在硬筆書法考級中全員考級優秀。

（四）孝與家風

我校為培養學生知孝懂孝行孝從而傳承好家風，重視利用節日開展行孝活動；我校有實施孝心的詳細教育計劃，從主題班會、每周開展我當家活動等。更是從細節入手，從學生入校以來引導學生學習“孝言孝舉”。我校國學教育實驗班用研學進行支撐，組織四年級國學實驗班學生“尋根”湖南婁底，探尋曾國藩故居，與歷史名人“面對面”，感受名人之精神。

（五）中國與世界

五年級課程難度大大提高，學習任務大幅度增多，面臨小升初的壓力，要讓孩子從認知上明白：我為什么要學？只有通過體驗讓學生自己領悟才能充分調動學生學習積極性和主動性，發揮其自身的巨大潛能。此時，還要重視培養學生的格局和思想。我校國學教育實驗班除了系統化的國學課程學習，還會組織五年級國學實驗班學生“尋根”河南，了解中原文化，“尋根”山東，了解孔孟文化，結合學校國際文化月了解世界與中國，通過課程、活動和實踐打開學生思維格局。

（六）格局與未來

六年級學生正值12-13歲的年齡，正是青少年階段的開始，身體和心理都開始快速成長發育：自我意識開始增強，不再像以前一樣聽話；自尊心變強，希望得到更多的尊重；自控和自律意識較弱，卻面對外界巨大的誘惑，同時小升初的壓力更為緊迫。此時，我校國學教育實驗班課程再次致力于打開學生格局，繼續組織學生“尋根”陜西西安、延安，了解秦陜文化和延安革命文化，“尋根”北京，全面了解華夏文化，讓學生了解中華民族發展的歷史與今天，了解中國與未來，讓孩子的格局進一步提升。

十年磨一劍，一朝顯鋒芒。我校自2008年起致力于“關于國學經典進入小學語文課程的探索與研究”，開發校本教材《國學蒙讀》系列，探究國學課堂教學五部曲，榮獲 “中華優秀傳統文化教育示范學校”“廣東省綠色學校”“佛山市文明校園”等稱號。從2017年秋季開辦國學教育實驗班至今，已有五年的教育教學實踐經驗，育人效果顯著，辦學聲譽不斷提升，深受家長歡迎和業界好評，被其他學校不斷借鑒和學習。接下來，還將進一步完善課程研究，不斷與時俱進。

（作者單位：廣東佛山市順德區美辰學校）

責任編輯 晁芳芳