普通農業院校學生創業意識問卷調查及影響分析

楊蕊 廖春超 張汶 王孟雪 王玉風 張翼飛 王寧 于立紅

摘?要：隨著“互聯網+”的迅速興起，“大眾創新，萬眾創新”理念的提出，全國大學生都積極地投入“雙創”的浪潮中。本文以黑龍江八一農墾大學為例，對普通農業院校大學生創業意識進行了調查和分析，發現大學生在創業意識方面存在一些問題，如對國家相關創業政策的了解并不清晰、沒有明確的創業榜樣和創業目標、缺乏創業能力與經驗等。因此，為大學生提出一些對策和建議，為高校政府開展及扶持高校大學創新創業方面提供一些借鑒。

關鍵詞：互聯網＋；創業意識；創業政策；創業教育

在當今這個高速發展的時代，社會的競爭日趨激烈。大學生畢業后面臨的競爭壓力有增無減，創業漸漸成為當代大學生畢業時的一種取舍。

為了更好地了解我們學校大學生的創業意識，筆者對所在學校的學生做了一個調查。本次調查采用的方式為問卷填寫形式，收到問卷數為1242份，其中男生592人，占47.67%；女生650人，占52.33%。調查問卷的調查對象為大一到大四的大學生，專業類別主要側重于農學，理、文以及工類，其中農學類占86.96%。

一、調查問卷結果及分析

（一）大學生的個人特性

調查問卷從兩方面進行個人特性調查，喜歡挑戰的調查人數為511人，占41.14%；追求安穩的調查人數為731人，占58.86%。大學生的創業意識與個人特質有著密不可分的關系，性格的不同會影響到大學生畢業后選擇是否創業。如圖1。

（二）大學生的家庭及消費情況

對大學生部分家庭情況調查中結果顯示，家庭職業背景中農民為５０２人，占40.82%；打工３８２人，占30.76%；事業單位２５２人，占20.29%；自家企業１０６人，僅占8.53%，如圖２。由于家庭背景的不同，也會影響個人的消費情況，生活費全部來源于家庭的為907人，占73.03%；全部來源于打工收入的為29人，僅占2.33%；而來源于兩者的為306人，占26.64%，如圖３。并且這些家庭，居住在農村的占56.92%，居住在城市占40.82%，長三角和珠三角總占189%，如圖４。住所地址的不同，會使大學生對創業的認識產生差異，從而影響大學生決定畢業后是否創業［1］。影響大學生畢業后決定是否創業不僅僅是由家庭情況所決定的。在調查家庭及親屬中是否有創業者中顯示，家庭及親屬中有創業者為485人，僅占總體的39.05%，如圖5。這一方面也會使大學生對創業產生不同的認識，進而影響其最終的創業決定。

（三）大學生活經歷

在大學生學校生活調查中，參加過社團活動的大學生有1031人，占83.01%；參加過社會實踐的大學生有998人，占80.35%；有打工經歷的大學生812人，占65.38%如圖6。他們參加社會實踐都是想從其中獲得一些可以提高自己能力的本領，為未來自己的生活能有所幫助。調查中，參加社會實踐的目的是為了鍛煉能力的大學生占54.67%，為了增加收入的大學生占33.33%，可見有將近一半的人是為了提升自己，如圖7所示。

（四）對創業的理解

我們在大學期間，學校都會組織學習與創業相關的課程、培訓等活動來增加我們對創業相關知識的認識，提高我們對創業的激情。調查數據顯示，參加過創業相關課程的大學生有870人，占70.05%；在學校參加過相關創業培訓的大學生有776人，占62.48%；參加過創業比賽的大學生有521人，占41.95%。在調查的成員中大部分同學有相關創業知識的學習，但親身實踐的人數在調查人數中只占不到1/2，其中只有3357%的成員有創業榜樣，有6643%的成員沒有創業榜樣，如圖8。“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以知得失”，榜樣會給我們帶來我們想象不到的巨大力量。

（五）未來就業選擇

在調查中，多數學生選擇大學畢業后穩定就業，而非直接創業。根據是否了解國家相關創業政策的調查中，有51.93%的學生了解一些，只有19.57%的大學生了解的比較全面。這就影響著大學生畢業后的選擇，其中想要穩定工作的學生有804人，占64.73%；只有3.06%的學生表示在畢業后馬上創業；有32.21%學生先就業后創業，如圖9、圖10。

二、當代大學生在創業方面存在的問題

（一）對國家相關創業政策的了解不清晰

大學生就業問題成為當代社會重大問題之一，為解決這一問題，國家出臺了一些關于大學生創業的相關政策［2］。據調查，僅有近1/5的學生對國家政策了解較為清楚，這使得大部分學生不能有針對性地開展創業，在創業過程中也難以得到國家和社會資金的援助［3］。當我們在對國家扶持政策了解清晰的情況下，會極大地減少我們創業的困難，縮短我們的創業時間。因此，創業的過程中我們要時刻關注國家的相關政策。

（二）沒有明確的創業榜樣和創業目標

數據顯示，超過3/5的學生選擇了穩定的工作，少部分選擇了創業，將近3/5的學生沒有任何嘗試，也沒有參加過創業活動，從而造成創業困難和失敗。由于當代大學生參與社會實踐少，在進行創業的過程中，由于目標不明確或過大導致創業項目與社會脫節，最終沒有取得理想成績。

（三）缺乏創業能力與經驗［4］

近3/5的學生沒有創業的嘗試和經歷，近3/10的學生沒有學習過與創業有關的內容。當代大學生由于很少有機會到社會上去學習，很難和社會接軌，缺乏創業能力與經驗，不敢嘗試創業。

三、建議

（1）我們大學生應積極參與社會實踐活動、第二課堂活動，在實踐的過程中不斷充實自己，提高自身能力和修養。認真學習專業知識，加強自我的修養意識，迅速提升自己。

（2）找志趣相投的朋友一起創業，一起學習，一起拼搏。團隊中的每一位成員都有自己的優勢和不足，發揮各自的特長，彌補各自的不足，打造一個互補的創業團隊。在創業過程中互相扶持、互相幫助，建立正確的戰略決策，避免不必要的錯誤為創業帶來的傷害。

（3）了解國家有關創業政策，尋求社會幫助。資金問題是困擾當代大學生創業的問題之一，在創業過程中如果沒有充足的資金流動，可能會造成經營困難的情況。了解國家相關政策對于創業者來說是有益無害的，現在社會上對大學生創業有許多優惠政策，從而減少大學生創業過程中的困難，最大限度地實現創業夢想。

面對日益激烈的就業形勢，使當代大學生樹立正確的職業思維，激發創新性思維，提高創業能力和意識，對大學生步入社會具有很大的意義。創業意識決定大學生創業是否成功，因此，大學生的創業意識的提高、專業領域知識的培養以及加強對社會上新鮮事物的認識要與社會發展保持同步。社會迫切需要創新人才，改變思維方式，激發創業激情。

參考文獻：

［1］楊晶.大學生創業意向影響因素研究［D］.湖南師范大學，2017.

［2］顧璕佶.大學生創業影響因素及促進對策的研究［D］.南京理工大學，2017.

［3］張金體，周峰，王言.大學生創業認識現狀及對策研究［J］.教育教學論壇，2017（40）：3738.

［4］廖鵬，鐘洪英，李鶴展，等.廣東省不同學科類型高校大學生創業現狀——以廣東省9所高校為例［J］.財會學習，2017（02）：216217.

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究項目“普通農業院校大學生‘雙創’意識分析及培養的研究與實踐”（SJGY20210637）；黑龍江八一農墾大學研究生教育教學改革研究項目（YJG202108）；黑龍江省高等教育教學改革項目“新農科背景下雙創教育融入農學類應用型人才培養的探索與實踐”（SJGY20210636）項目資助

作者簡介：楊蕊（2001—?），女，山東德州人，本科生，主要從事農學研究。

*通訊作者：于立紅（1978—?），女，黑龍江大慶人，碩士，副教授，主要從事環境科學研究。