基于語篇研讀的高中英語閱讀課活動探究

王昀嵐

摘要：語篇研讀是英語教學活動的基礎和前提。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》鼓勵一線教師在日常教學中應深入研讀語篇，把握教學核心內容。文章通過具體案例分析，探究如何在研讀語篇的基礎上策劃普通高中英語閱讀課活動，重點剖析語篇類型、文體特征等要點，力求促進語篇研讀對高中英語教學的引領作用，為廣大一線教師提供思路。

關鍵詞：語篇研讀；高中英語；閱讀活動

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）09-0086-04

一、 引言

語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現信息，服務于主題意義的表達。因此，不同于部分教師片面地將語篇變成一個僅向學生灌輸語法與詞匯知識的工具，語篇事實上承擔了各種極其重要的教學功能。

語篇研讀是對語篇的意義與形式進行深層加工和意義建構的過程，具體包括對語篇的主旨、主要內容、作者意圖、寫作手法、語言修辭等進行深入分析與解讀的過程。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）提出，教師應“深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文本特征和語言特點及其與主題意義的關聯”。事實上，許多專家都已在各類研究中從各個維度剖析過語篇研讀的重要性。例如，王薔等在《英語教學中語篇研讀的意義與方法》中主要歸納了語篇研讀對教師的重要性：研讀語篇是教師落實英語學科核心素養的需要；……