小學體育與健康教學存在的問題及策略探析

張明義 王志紅

摘? 要：在素質教育背景下，小學體育與健康教學面臨挑戰。學校可以從轉變思想觀念、提高專業素養、創新教學方法、開發體育器材方面入手健全體育與健康課程教學，引領小學體育與健康教學的良性發展。

關鍵詞：小學體育與健康；教學問題；多樣策略

體育與健康課程是落實核心素養、實現立德樹人根本任務的重要載體。然而，目前小學體育與健康教學存在學校對體育與健康課程重視不足，體育教師專業素養偏低、教學方法陳舊，體育器材、設施欠缺等問題，制約著體育與健康教學效率的提高。基于此，學校要轉變思想觀念，重視體育鍛煉；提高教師專業素養，落實體育與健康教學；創新教學方法，豐富教學內容；開發體育器材，加強體育設施建設。通過以上策略滿足學生的體育鍛煉需求，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，形成健康的生活方式，促使學生德智體美勞全面發展。

一、小學體育與健康教學存在的問題

1. 對體育與健康課程重視不足

在素質教育背景下，學校教育應當保障學生德智體美勞全面發展。然而，部分學校體育與健康課程課時安排不足。部分教師受傳統教學觀念的影響，忽視了體育與健康教學。部分教師沒有認真研讀《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），未能嚴格按照《標準》施教，忽視了體育學科的教學價值。除此之外，體育課被其他文化課教師占用的現象時常發生，阻礙了體育教學的發展，體育與健康教學被邊緣化。

2. 體育教師專業素養偏低

目前，部分體育教師教學觀念傳統落后，教學模式陳舊，缺乏足夠的體育知識儲備。部分學校由于缺少專業的體育教師，體育與健康課程由其他學科教師兼任。體育教師專業素養偏低，教學方式生搬硬套，忽視了對學生體育意識的培養，導致體育課堂效率較低。另外，由于部分教師非專科出身，體育專業知識匱乏，無法保證教授的體育與健康知識、技能的準確性，影響了學生對體育與健康知識的學習。

3. 教學方法陳舊，教學內容單一

目前，小學體育與健康教學普遍存在教學方法陳舊、教學內容單一、體育項目過于單調等問題，無法充分調動學生體育鍛煉的熱情，阻礙了學校體育與健康教學的實效。部分教師在講解體育與健康理論知識時過于依賴教材，使用傳統的“填鴨式”教學模式，給學生灌輸理論知識，使學生失去了對體育與健康課程的學習興趣。在室外課教學中，部分教師以田徑類和球類運動為主，進行專項運動技能訓練，忽視了基本運動技能和體能訓練。室外課教學內容單一、枯燥乏味，無法激發學生運動的興趣，更無法調動學生的主觀能動性。部分教師習慣主導課堂，要求學生一切行動聽從指揮，學生缺少自主思考和體驗的時間和空間；部分教師在教學中只進行傳統體育類運動的教學，學生的視野相對狹窄，體育知識欠缺。

4. 活動場地受限，體育器材和設施欠缺

體育活動的場地、設施和器材是體育與健康課程教學的保障。但是，由于當前部分學校對體育與健康教學的重要性認識不足，所以資金投入有限。部分學校沒有設置與學生人數相匹配的體育活動場地，體育設備欠缺，體育器材陳舊，沒有及時維護和更新，無法滿足學生體育鍛煉和身體健康發展的需求。活動場地狹小，體育設施和器材不足，阻礙了體育教學活動的順利開展，也阻礙了學生身體素質的提高。

二、改善當前小學體育與健康教學的策略

1. 轉變思想觀念，重視體育鍛煉

學校要提高對體育與健康教學的重視程度，不僅要轉變以往落后的思想觀念，還要注重體育教研實踐。學校要組織體育教師認真學習《標準》，明確體育與健康教學在實施素質教育中的重要意義，切實抓好體育與健康教學。學校要高度重視體育與健康教學，制訂明確的教學目標，健全和完善教學管理機制，要將體育與健康教學納入教師考核體系，以提高教師的重視程度，避免隨意擠占體育課的現象發生，把體育與健康學科建設提上日程。同時，教師要樹立正確的體育教育觀，嚴格要求自己，以身作則，加強體育鍛煉，發揮自己的體育特長，潛移默化地感染學生，使學生喜歡上體育鍛煉，逐漸發展和完善學生的個性。

另外，家長也要轉變傳統的思想觀念。學校可以針對體育鍛煉寫“告家長的一封信”，加強對體育與健康教學價值的宣傳力度，改變學生家長對體育鍛煉的認知局限，讓家長多渠道了解體育鍛煉的重要意義，配合學校開展體育與健康教學，全面提高體育與健康教學質量。

2. 提高教師專業素養，落實體育與健康教學

第一，加大培訓力度，提高教師的專業能力。體育教師是體育與健康課程最重要的人力資源，對體育課的教學效果具有決定性影響。從小學體育與健康教學現狀來看，部分體育教師專業能力相對薄弱，對健康教學的內涵理解不夠深刻。因此，學校應加強對此問題的關注程度并采取一定的措施，對教師進行專業知識與技能培訓，使教師深入了解體育與健康課程的性質、理念和教學目標，提高體育教師專業素養，以便更好地開展教學。例如，學校可以推薦骨干教師外出考察學習，學習兄弟學校成熟、先進的體育與健康教學經驗，返校后進行擴散輻射，帶動學校體育與健康教學工作又快又好地發展；或者邀請體育與健康教育專家到校開展專題講座，解讀新理念，傳遞前沿的教改信息，不斷拓寬教師視野，豐富教師的專業知識；或者要求一線體育教師參加網絡研修，觀看同行的教學視頻，學習先進的教學思想，更新教學觀念，提高專業技能；或者通過開展校本教研、課例研討、同課異構、課題研究等教研活動，以研促教，以活動促提高，在豐富教師專業理論知識的同時，提高體育與健康教學水平。學校要倡導教師要認真研讀《標準》，深入領會《標準》精神，以《標準》為導航，落實立德樹人根本任務，堅持“健康第一”的教育理念，促進學生德智體美勞全面發展。同時，教師要積極轉變角色，從教書匠向育人者轉變，從教學型教師向研究型教師轉變，從技能型教師向高素質教師轉變，充分發揮學生的主體作用，讓學生由“跟著練”變為“自主練”，促使學生積極、主動地參與到體育鍛煉中。

第二，落實體育與健康教學。體育與健康教學是實現學生全面發展的重要途徑，對于促進學生積極參與體育運動，形成健康的生活方式和健全的人格品質具有重要意義。體育與健康教學是相輔相成、密不可分的。在教學中，教師應當將兩者有效結合起來，以提高教學實效。教師要根據學生的身心發展特征，深入學生中間，與學生多交流溝通，了解學生的學習需求，將健康衛生方面的知識巧妙地滲透到課堂教學中，確保將體育與健康教學的價值充分發揮出來。例如，教師可以通過觀看視頻動畫、師生討論、體育游戲、角色扮演等方式鼓勵學生積極參課堂活動，促使學生更深刻地理解體育與健康教學的相關知識，為其后續良好衛生習慣的養成奠定基礎。

第三，要注重學、練、賽一體化教學。教師要關注學生的實際情況，針對學生不同的身體條件、運動基礎和興趣愛好開展教學，轉變學生以往對體育課的錯誤認識，調動學生學習的主動性和積極性。除了正常的課堂教學外，教師還要動員學生利用課間活動和課外活動時間積極參與體育鍛煉，充分吸納體育與健康知識與技能。同時，學校要開展豐富多彩的體育比賽活動，為學生搭建展示體育特長的平臺，讓學生在比賽中體驗體育運動的魅力，接受體育與健康教學的熏陶，真正落實教會、勤練、常賽的課程理念，促進學生全面發展。

3. 創新教學方法，豐富教學內容

第一，教學方式多元化。教師要根據體育學習的實踐性和健康教育的實用性特點，采取多元化的教學方式，讓體育與健康課堂更具活力。教師要勇于創新、善于創新，不斷改進教學方式，用發展的眼光看待問題，改變目前不規范、松散的體育與健康教育形式。教師可以根據教學內容開展小組合作學習，將集體學練、小組學練與個人學練有機結合，促進學生體能全面、均衡發展，真正實現有效教學，提高體育教學效率；可以開展體驗式教學，將知識性和趣味性有機結合，引導學生在實踐活動中學習健康知識，使學生養成健康的、正確的生活方式；可以通過課堂講授、演講匯報、交流研討、健康主題日活動、外出參觀學習等方式，促進學生獲取健康教育的知識，養成健康行為；可以組織學生參與各類健康教育活動、參觀健康教育主題展覽，邀請家長或社會專業人士走進健康教育課堂等，加深學生對身心健康的理解。

第二，豐富教學內容。針對當前體育與健康教學內容單一的問題，教師要聯系學生實際，深入挖掘教材內容，或講述體育與健康基礎知識，或開展適合學生體育運動的活動項目，豐富體育課堂教學內容。例如，在教學人教版《義務教育教師用書·體育與健康》（以下統稱“教材”）1至2年級全一冊“安全地進行游戲”這節課時，教師可以利用多媒體將課前搜集的學生日常進行的比較危險的游戲照片展示出來，讓學生意識到游戲對自己成長的意義，同時也了解存在的危險，并教導學生討論如何處理意外，從而引導學生健康、安全地開展游戲，學會保護自己遠離危險，減少游戲中不必要的傷害和損失。相較于教師單一的理論講解，結合學生的實際情況不僅豐富了課堂教學內容，還提升了學生的課堂參與度，增強了課堂教學效果。又如，在教學教材3至4年級全一冊“跳躍”這節課時，教師要明確跳躍是小學體育教學的主要內容和小學生鍛煉身體的重要手段。跳躍的內容包括單雙腳跳、立定跳遠、跳遠和跳高等，其教學目標主要是讓學生初步了解跳躍的基本健身作用，通過跳躍的學習提高靈敏、速度、協調和力量等身體素質，增強彈跳力，培養學生勇敢、頑強、果斷、敏捷和勇于克服困難的良好品質。教師在講授完跳躍動作的基本要領后，讓學生進行練習，然后結合發展單腳跳躍能力的練習開展“開火車”“左右跨跳橡皮帶”等游戲活動。通過游戲的方式，激發學生參與體育練習的興趣，使學生在游戲化的氛圍中獲得跳躍的動作經驗，逐漸提高跳躍能力。

第三，教師可以根據學生的年齡段，結合學校的實際條件適當融入民間體育運動內容。民間體育運動是中華傳統文化中的寶貴財富，蘊含著豐厚的傳統文化底蘊。開展踢毽子、抖空竹、跳山羊等民間體育運動能夠豐富學生的課余生活，發展身體基本活動能力，還可以借此讓學生了解民族文化，增強學生的民族認同感，培養學生的愛國主義精神。

4. 開發體育器材，加強體育設施建設

第一，從實際出發，多渠道解決實際困難，確保體育教學正常開展。學校要積極籌措資金，改善學校體育活動場地、器材不足的現狀。同時，學校要積極開發并充分利用校內的場地和設施資源，開展體育與健康活動。例如，利用學校相對寬闊的空地，進行半蹲跳、深蹲跳、仰臥起坐等練習；利用教室桌椅，進行各種柔韌性練習和形體練習；利用教學樓的樓梯進行耐力練習和跑的輔助練習。這樣就能有效解決場地不足的難題。教師要靈活運用體育場地和器材，實現一物多用，發揮運動場地和體育器材的多功能作用，讓體育課堂“活”起來。例如，跨欄架不僅可以用來跨欄，還可以用作投射門，用作鉆越的障礙等；低單杠除了做杠上運動外，還可以用于斜體拉屈伸練習。

第二，創造性地開發體育器材。為了彌補體育器材不足的缺陷，學校可以鼓勵學生自制體育器材。例如，讓學生利用黃豆、沙子、米粒自制小沙包，開展沙包操運動；用廢舊輪胎制作跳山羊器材，或進行滾圈的傳遞游戲，或將其擺成不同圖形進行單腳跳訓練等；還可以動員學生自制沙袋、接力棒、毽子等體育器材，體驗動手實踐帶來的樂趣，這不僅可以減輕學校體育器材不足的壓力，還可以培養學生的創造力。

三、結束語

體育與健康教育是小學素質教育的重要內容，對小學生的健康成長具有重要意義。體育教師要積極轉變思想觀念，重視體育與健康課程教學；加大學習力度，提高專業素養，落實體育與健康教學；不斷創新教學方法，豐富教學內容。同時，學校要加大經費投入，加強體育設施建設，確保學校體育與健康課程教學的順利開展，全面提高體育與健康教學實效。

參考文獻：

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