現(xiàn)代媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

許高斌

作為高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中新添加的選擇性必修模塊，現(xiàn)代媒體藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，也成為目前普通高中美術(shù)教學(xué)研究全新的亮點(diǎn)。但囿于開設(shè)條件諸如校園內(nèi)外對開設(shè)此課程的接受狀況、師資配備、教學(xué)硬件、課時(shí)設(shè)置等的限制，在當(dāng)下的三、四線縣域普通高中美術(shù)課堂中開設(shè)此模塊尚顯有心無力，遠(yuǎn)未形成成熟的教學(xué)體系。本文希望通過對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用研究，為現(xiàn)代媒體藝術(shù)進(jìn)入教室，扎根課堂探索一條接地氣的可行性方案，真正地將關(guān)注信息化背景下的教學(xué)改革原則和“立德樹人，以美育人”的根本任務(wù)落實(shí)到課堂之中。

一、現(xiàn)代媒體藝術(shù)的定義、內(nèi)容

（一）現(xiàn)代媒體藝術(shù)的定義

現(xiàn)代媒體藝術(shù)是借助科學(xué)技術(shù)手段發(fā)展起來的一種新興藝術(shù)。它主要指利用數(shù)字技術(shù)和電路傳輸，結(jié)合計(jì)算機(jī)完成的藝術(shù)創(chuàng)作。像常見的廣告招貼、商品設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)甚至手機(jī)彩鈴，都可以歸于這種以數(shù)字技術(shù)為載體的藝術(shù)。

（二）現(xiàn)代媒體藝術(shù)的內(nèi)容

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把現(xiàn)代媒體藝術(shù)定義為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)是指運(yùn)用多媒體設(shè)備與技術(shù)表達(dá)觀念、思想與情感的新興藝術(shù)種類”。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容由攝影、攝像、數(shù)碼繪畫和數(shù)碼設(shè)計(jì)等組成。

二、高中開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的重要性

在普通高中開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、豐富藝術(shù)表現(xiàn)方式、提升課堂教學(xué)效率都會產(chǎn)生正向作用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

作為新興和綜合性的藝術(shù)課程———現(xiàn)代媒體藝術(shù)為高中生所喜愛，對于生長于信息時(shí)代的高中生具有很強(qiáng)的吸引力。借助課程的開設(shè)，依托學(xué)生天馬行空的藝術(shù)表達(dá)思維和多樣化的表現(xiàn)手段，學(xué)生在形形色色的現(xiàn)代媒體藝術(shù)表達(dá)方式中嘗試創(chuàng)新思維。由此，實(shí)踐能力在作品創(chuàng)作過程中也得以發(fā)展。

（二）豐富藝術(shù)表現(xiàn)方式

現(xiàn)代媒體藝術(shù)最大優(yōu)勢是將藝術(shù)技能簡易化。

美術(shù)不再是個(gè)別美術(shù)生獨(dú)享的科目，技能性相對而言退居幕后，但藝術(shù)表現(xiàn)方式更加多元，藝術(shù)表現(xiàn)效果更加豐富。對高中學(xué)生來說，通過探索現(xiàn)代媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)作方法和技能來突出自己的個(gè)性和情感，常常成為他們學(xué)習(xí)此模塊的動力。

（三）提升課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代媒體藝術(shù)在豐富藝術(shù)表現(xiàn)方式的同時(shí)，也拉近了與學(xué)生的距離。不同于傳統(tǒng)美術(shù)課堂多以美術(shù)鑒賞教學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生們認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)遠(yuǎn)離他們的現(xiàn)實(shí)生活，普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的狀況，課堂效益也無法保證。但現(xiàn)代媒體藝術(shù)的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了一股清新的氣息。他們發(fā)現(xiàn)這門藝術(shù)很新穎、有個(gè)性，而且創(chuàng)作藝術(shù)作品如此簡單，如此接地氣。學(xué)生可以用新藝術(shù)觀念和手法將所思所想得以極具個(gè)性化地表達(dá)。豐富的藝術(shù)表達(dá)渠道使得課堂教學(xué)效率有效提升。

三、現(xiàn)代媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課堂教學(xué)的可行性

筆者在教學(xué)實(shí)踐中提煉出在三、四線縣域高中美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程開設(shè)可行性的理論依據(jù)。

（一）社會發(fā)展的需求

現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程順應(yīng)了社會發(fā)展的需求。鑒于當(dāng)下處于“讀圖時(shí)代”，時(shí)代對普通人提出了拍圖（視頻）和修圖（視頻）能力的挑戰(zhàn)，如運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)美化自己的朋友圈、抖音、淘寶網(wǎng)頁等。社會發(fā)展需求媒體藝術(shù)的教育，現(xiàn)代媒體藝術(shù)作為一門課程，加入高中美術(shù)教育序列正逢其時(shí)，回應(yīng)了時(shí)代需求。

（二）高中美術(shù)課程改革的必要

2003 年出臺的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》首次設(shè)置了“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊，旨在提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”作為選擇性必修模塊出現(xiàn)在高中美術(shù)課程體系中，順應(yīng)了高中美術(shù)課程改革的必要。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的需要

現(xiàn)代媒體藝術(shù)呈現(xiàn)的是符合“讀圖時(shí)代”特征的藝術(shù)表達(dá)形式，對高中生而言，既有新鮮感又具挑戰(zhàn)性。緊密結(jié)合高中生心理發(fā)展階段特征，開展現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵一步。攝影、攝像、數(shù)碼繪畫和數(shù)碼設(shè)計(jì)極大地豐富了學(xué)生情感的表達(dá)方式。學(xué)生借助現(xiàn)代媒體藝術(shù)豐富的表現(xiàn)方式來表達(dá)對人生、群體和社會的所思所感，彰顯了其個(gè)性及情感。

四、現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊實(shí)施過程中存在的若干問題與策略

從問卷調(diào)查和訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)有諸多因素制約著現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的實(shí)施，各因素間彼此關(guān)聯(lián)，共同作用于課程的實(shí)施。如領(lǐng)導(dǎo)層對該課程的態(tài)度、校園文化對課程實(shí)施不力、教師缺乏對課程的認(rèn)識和開設(shè)課程的能力等。

筆者在研究后提出推動高中美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代媒體藝術(shù)順利實(shí)施的策略，具體如下：

（一）針對教育管理者的策略

1. 加大政府扶持力度，確保學(xué)校開設(shè)硬件

現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的開設(shè)必須建立在相應(yīng)的教學(xué)硬件基礎(chǔ)之上。此項(xiàng)問題非政府扶持難以解決，地方政府要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加大對高中教育的扶持力度，引進(jìn)專業(yè)師資，購買教學(xué)設(shè)備，從源頭上解決師資和硬件問題。

2. 適度修正課程教材，破解教材使用瓶頸

教材修訂時(shí)應(yīng)更多關(guān)注縣域群體，提高教材在縣域高中生中的實(shí)用性，改變教材“理論化傾向”的狀態(tài)，招錄一批基層的年輕美術(shù)教師參與修正，避免“教材滯后”問題頻繁出現(xiàn)。

3. 加大校長培訓(xùn)力度，提升領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識能力

調(diào)查研究顯示校長對新課程的實(shí)施有著絕對的決策權(quán)，是現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程成功實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。只有加大校長培訓(xùn)力度，提升領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識能力，才能轉(zhuǎn)化為擁護(hù)課程開設(shè)的行為。

（二）針對學(xué)校的策略

1. 重建校內(nèi)文化，為課程實(shí)施創(chuàng)造條件

現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的實(shí)施需要學(xué)校文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，目前上饒市的幾所縣域高中校園文化不太利于現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的開設(shè)。當(dāng)下小縣城的家長、學(xué)校其他學(xué)科的教師，乃至多數(shù)學(xué)校管理者還是延續(xù)著傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的評價(jià)方式，“測驗(yàn)成績優(yōu)秀就是好學(xué)生，高考拿高分就是優(yōu)等生”仍然是不少教育工作者和家長孜孜以求的定律。即便在國家層面已經(jīng)將美術(shù)學(xué)科納入普通高中學(xué)業(yè)水平考查科目的背景下，部分學(xué)校管理者、教師和學(xué)生依然固執(zhí)地認(rèn)為不計(jì)入高考最終得分的“小三門”課程都是多余的，是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，消耗教育資源。因此，調(diào)整學(xué)校的觀念文化，營造真正的“五育并舉”氛圍就顯得迫在眉睫。

2. 合理調(diào)配資源，為課程實(shí)施補(bǔ)足短板

一是充分利用校內(nèi)資源。鑒于之前多年的教師招聘和培養(yǎng)機(jī)制，也不得不承認(rèn)當(dāng)前勝任“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)的多面手教師鳳毛麟角。既要有美術(shù)知識和技能的儲備，又要能運(yùn)用多媒體設(shè)備的教師比較少，特別是那些擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老教師”，面對挑戰(zhàn)也有些無所適從。破解這道難題，筆者建議校方可因地制宜地調(diào)配美術(shù)和科技教師，從而開展合作教學(xué)，用跨專業(yè)師資整合來面對這項(xiàng)新挑戰(zhàn)。

二是兄弟學(xué)校根據(jù)課程開設(shè)的實(shí)際需求，開展聯(lián)合教研活動，借助協(xié)作提質(zhì)機(jī)制，各聯(lián)盟校互通有無，師資共享。美術(shù)教師們可借助聯(lián)合教研實(shí)現(xiàn)齊備一堂課，共享教學(xué)資源。

三是臨時(shí)性地外聘社會資源來學(xué)校兼職，短期內(nèi)補(bǔ)充師資匱乏問題，同時(shí)組織本校美術(shù)教師跟班學(xué)習(xí)，借助外部力量實(shí)現(xiàn)補(bǔ)齊師資匱乏的短板。

（三）針對教師的策略

1. 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程實(shí)施能力

面對新課程改革，美術(shù)教師既無法推脫，更無法逃避，要本著舍我其誰的精神，帶著危機(jī)感主動強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。只有增強(qiáng)課程實(shí)施能力，才能保證課堂教學(xué)活動的有效實(shí)施，最終達(dá)到以美育人的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的渠道可以通過閱讀相關(guān)文章、觀摩公開課和優(yōu)質(zhì)課競賽、參加各層級的培訓(xùn)等途徑。不得不提及的是，對于涵蓋攝影、攝像、數(shù)碼繪畫和數(shù)碼設(shè)計(jì)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)，也許成長于信息時(shí)代的年輕學(xué)生及新入職的教師或許更有資格做“老師”。這就要求“老教師”轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)識到自身不足，放下身段，走近學(xué)生及新教師群體，了解他們真正的需求，虛心向他們學(xué)習(xí)，以求更好地服務(wù)教學(xué)。

2.依托校內(nèi)資源，合理設(shè)計(jì)實(shí)施方案

客觀來講，面對這一輪自上而下的新課程改革，三、四線縣域普通高中短期內(nèi)面臨師資瓶頸亦屬正常。美術(shù)教師們可以從各自學(xué)校自身?xiàng)l件出發(fā)，因地制宜地設(shè)計(jì)出合理的實(shí)施方案，最大限度地推動現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程在實(shí)際課堂中得到有效實(shí)施。

3.聚焦課堂教學(xué)，推動素質(zhì)教育落地

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課程實(shí)施的主陣地。要實(shí)現(xiàn)新課程的教育理念必定要聚焦課堂教學(xué)，讓充滿活力的課堂演繹出現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程的精彩。這既是推進(jìn)新課程的要求，也是現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性得到充分展現(xiàn)的唯一途徑。