淺談小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升策略

劉通拉嘎

摘 要：數(shù)學是小學階段的主要學科，隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學數(shù)學教學水平有了很大進步。課堂教學的成效，在于其效能與品質(zhì)。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生計算能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維的重要課程。在教學過程中，要創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學環(huán)境，營造科學、良好、輕松的教學氛圍；要重視引導學生的思維，使其在學習過程中不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)；還要對教學效果進行反思。本文從提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對其進行了探索性的研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學質(zhì)量；提升策略

引言

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教學活動以教師為核心，學生只能被動地接受知識，這種教學模式片面注重對知識與技能的傳授，而忽視了對學生思維和能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學教學體系存在諸多不足，不利于教學價值的實現(xiàn)。隨著新課改的進一步深化以及全面實施素質(zhì)教育的大背景下，注重發(fā)展學生能力和素養(yǎng)已成為未來教育發(fā)展的大趨勢。這一背景下，數(shù)學教學也應與時俱進，要及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學模式，豐富教學內(nèi)容和方法，全面提升教學質(zhì)量。小學數(shù)學作為基礎性學科，其教學有效性問題對小學教育改革質(zhì)量具有重要影響。在新課程背景下，必須加以優(yōu)化和改善，構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂，促進小學數(shù)學新時期的新發(fā)展。

1推進小組合作教學

小組合作的目標是讓所有的團隊成員都能受益。科學的分工模式、合理的分組安排是有效組織學習的基礎。老師可以參考學生不同的個性、興趣等因素，將他們進行合理的人員分組與配置，并讓他們按著小組分配的名單進行座位調(diào)整，以此為他們的合作探究創(chuàng)造良好的環(huán)境，調(diào)動他們的積極性，突破思想的束縛，為其提供良好的交流平臺，這也使得學生的學習能力得以提升。

例如，在“統(tǒng)計”教學中，為了突破這一課時的教學重難點，設計了小組合作學習。首先，將同學們分成學習小組。接著，根據(jù)探究的具體內(nèi)容，學生們可自行分配具體的任務，如誰擔任組長、誰來做記錄、誰代表小組進行發(fā)言等，這種在問題基礎上進行任務分配的方式，讓小組的每位成員都可以提出自己的意見，也能積極參與小組探究。組長組織大家開展探究，大家踴躍發(fā)言，由記錄員將大家的意見記錄下來，并在討論后由發(fā)言者進行匯報。此外，每個小組的工作也不需要一成不變，可以隨時調(diào)整。在同學們自主合作探究學習過程中，因為每個人都很好地參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對數(shù)學知識的理解也會更加準確和深入。

2選擇貼近學生實際生活的案例

傳統(tǒng)教學模式下，教學內(nèi)容與實際生活有著不同程度的脫離現(xiàn)象，不僅使得學生理解起來比較困難，也無法實現(xiàn)實際生活與數(shù)學知識的結(jié)合，對于培養(yǎng)學生的實踐應用能力是不利的。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要重視數(shù)學教學與實際生活的結(jié)合，充分利用生活當中的數(shù)學元素和數(shù)學資源，讓學生對于數(shù)學知識的理解更加容易。例如，在學習“購物”相關(guān)知識時，教師為學生創(chuàng)設了一個買文具或者買衣服的情境，幫助學生加深對于知識的理解程度。“小紅有20元錢，她想買一支筆和兩個筆記本，筆是2元一支，筆記本是5元一個，同學們，幫她算一下，她帶的錢夠不夠呢？”購物是學生生活中比較常見的場景，這樣學生對于教材中關(guān)于購物的內(nèi)容理解得會更加深刻，與實際生活息息相關(guān)的問題也更容易激發(fā)學生的探究興趣，學生會積極展開計算，找出正確的答案。

3結(jié)合遷移生活知識增添課堂教學情趣

作為一門抽象、乏味、邏輯嚴密的學科，對年齡不大、理解能力不強、認知能力不強的小學生而言，單一的教學方法難以引起他們在課堂上的長期關(guān)注。小學數(shù)學教師可以運用生活中所學到的知識，以生活中的一些現(xiàn)象和實例為指導，激活學生的生命體驗，減少對新知識的恐懼，使學生更容易親近，并更好地學習數(shù)學。學習“加減法”時，為了使學生更容易理解數(shù)字加減法的用法和生活中加減法的使用，可以通過多媒體直觀地向?qū)W生展示菜市買菜的情景，菜市中的菜品用整數(shù)表示的，讓同學們模擬家長買菜的情境，并自己用加減法做好用錢記錄。其次，現(xiàn)場收集資料，為學生設置購物式教育情境。將學生的學習用品設置成一種商品，用價簽標記“商品”的價格，學生以顧客或商人的身份進行商品的買賣。在買賣活動中，學生會對數(shù)字加減法有深刻的認識和了解。

4開展數(shù)學信息化教學，強化課堂教學質(zhì)量

近些年，以計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通信技術(shù)為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進步，已經(jīng)被廣泛應用于各個行業(yè)中，推動了產(chǎn)業(yè)升級，極大提高了工作效率。信息技術(shù)與教育領域的融合同樣也是新課程改革的關(guān)鍵。小學數(shù)學教學要想提高有效性，必須加快構(gòu)建信息化課堂。通過運用現(xiàn)代化信息設備和技術(shù)開展生動多樣的視聽數(shù)學教學，拓寬教學空間，使教學內(nèi)容得以充分傳遞，實現(xiàn)理想的教學效果。

比如，在教學“繁忙的工地———線和角”這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體設備給學生展示生活中無處不在的線和角。豐富多樣的圖片沖擊著學生的視覺，給學生留下深刻的印象，接著教師讓學生畫出自己見過的或認為的線和角，并闡述理由，從中學生對線的概念和角的概念有了一個初步的認識。最后，教師進行引導，讓學生總結(jié)數(shù)學意義上線和角的抽象內(nèi)涵。通過多媒體設備將抽象線和角的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的具體知識，與小學生的認知特點相符合，再利用教師的引導，促使學生總結(jié)出一般的抽象概念，使學生真正實現(xiàn)知識內(nèi)化。在信息技術(shù)幫助下，線、角等數(shù)學知識教學難度大大降低。當然，要實現(xiàn)信息化教學需要多方面的努力，教師要提升

結(jié)語

總而言之，在新的教育背景下，小學數(shù)學教師要把“以人為本”的思想貫徹到教育的整個過程中去，還要把各種教育方法有機地融合起來，使學生在一個更加開放、愉快的環(huán)境中學習，并以此為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

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