淺談中學音樂課堂中的歌唱教學

陳冠宜

摘 要：歌唱教學是中學音樂教學中一項重要的教學內容，教師固有的一些教學方法和方式，都需要在歌唱教學中加以改革和改變。關于如何在教學中培養學生的歌唱興趣，如何更好地調動學生在課堂上歌唱的積極性、自主性，提高歌唱教學的實效性等問題，讓學生能更好地掌握歌唱技巧，提高學生的音樂核心素養做以下的探討。

關鍵詞：新課改；實效性；歌唱教學

國家的教育一次又一次的改革，提倡素質教育，讓學生能夠得到全面的發展，在這樣的背景下，我們的中學音樂教師越來越受到重視，教師如何在課堂上進行創新，讓學生的音樂素養得到提升，讓學生真正得到全面的發展？具體到歌唱教學中，對學生的歌唱教學，怎樣才能強化其實效性呢？

一、培養歌唱興趣是提高歌唱教學效率的基礎

在音樂學科的教學上，在歌唱課堂里很多老師對培養學生的興趣還遠遠不夠。說到底，要有興趣才能促進在音樂課上唱歌教學的成效。對于中等生而言，學生對音樂課的喜歡大多大于對音樂的熱愛。所以必須要提升音樂課歌唱教學的實效性，關鍵在于音樂課如何讓學生易于接受、樂于接受，更能激發學生的興趣。有了興趣就有了學習的動力，就有了學習的主動性和積極性，讓學生在進行音樂教學的過程中，能夠愉快地掌握好知識，老師要對學生的愛好，喜歡什么樣的音樂，更好地去了解，再順著這樣的愛好去引導。教師在教學的選材上要力求更加多樣化，使學生在思想上有所觸動，感到有新意，并長期堅持下去，就會不同程度地提高學生對音樂的興趣，從而起到良好的傳唱教學效果［1］。教師在教學中可以通過一些小游戲來激發學生的興趣，可以讓學生和教師一起做“吹蒲公英”的游戲，引導學生在發聲中體會到小腹的起伏規律，引導學生控制好自己的呼吸，通過“吹蒲公英”的游戲，讓學生體會到“吹蒲公英”的聲音老師還可以教會同學們一起做“呵欠”游戲，引導同學們怎樣才能把嗓子打開，深呼吸才能更好地體驗。通過比賽激發同學們的興趣，來讓學生掌握一些基礎的發音發聲技巧，為歌唱教學打好基礎。

二、科學引導發聲

我們在演唱教學中存在著掌握音準節奏而不注重基本技能的問題。對中學生的歌唱教學，要從基礎抓起，在發聲技巧、音準、節奏等方面下足功夫，循序漸進，使學生掌握最基本的聲樂基礎，在教學中做到有聲有色。如在發聲訓練中，首先要讓學生掌握呼吸技能，教師可讓學生與教師一起摸著小腹發聲，并對發聲方法進行講解，引導學生體驗呼吸、發聲技能。除了講解和多做示范外，老師還可以創新一些教學方法，對學生的音準和節奏的掌握要多聽多練。如中學音樂《春天又來了》的唱法教學中，教師為了找準學生演唱時的毛病，糾正對方的錯誤讀音，可以讓學生兩人一組，一起聽示范音樂，聽對方的唱法，去提高歌唱教學的有效性，語音、音準、節奏這些基礎都需要掌握。

三、提高以學生為主體的歌唱教學成效

教師要注重自身教學方式的轉變，改變上課時居高臨下的灌輸模式，在枯燥乏味、毫無生氣的教學氛圍中，在提高音樂課堂上下功夫，努力把音樂課堂辦成以學生為本的教學課堂，以學生為本，學生的興趣熱情高漲，確立了自己的中心地位，學習的主動性和積極性才能得到充分發揮，學習起來才能真正高效，音樂素養才能得到提高，學生的興趣愛好、都能得到充分發揮。可在班內分組進行學生歌詠比賽，讓學生自由自選歌曲進行歌詠比賽，使學生的個性特長得到充分的展示［2］。教學中的大部分疑難問題都能迎刃而解，只要教師能真正激發學生的學習熱情。在課堂上，要讓學生主動自覺地參與到教學中來，如在《美麗鄉村》的歌唱教學中，教師請一位唱得比較好的學生上臺演唱來當教師，教師則與學生一起聽、一起唱，共同提出問題，共同探討問題并加以引導，由這位學生糾正唱錯的學生的發音，使學生之間的語言更加共通，學生之間的交流更加緊密，學生之間的語言更有效的交流，這樣的糾正往往更容易讓人接受，更容易糾正念錯了的地方，學習效果往往會出乎意料的好。

四、以對音樂的欣賞理解提升歌唱教學效果聲音是情感的表達

很多同學對音樂的理解欣賞還是非常的片面的，沒有感情的演唱是蒼白的。文學藝術是息息相關的，文藝修養對一個人的氣質形成有著極其重要的作用。音樂老師需要在這方面的引導上多用心下功夫，比如，在《鄉間的小路》的歌唱教學中，不僅要讓同學們欣賞到這首歌曲調旋律的優雅婉轉，還應該結合對于唱詞的深刻理解，老師應該把這首詞的背景和意思給同學們講解分析，讓同學們能更好地體會到其中的韻味，體會到其中的情懷，音樂就是情懷。讓人情動，心靈共振的就是好的音樂。還可以采取多種更能吸引學生注意力的方法，來使得同學們更積極更主動地參與到教學中，讓同學們能保持對音樂學習的濃厚興趣。可以加進一些多媒體的應用，有了優美背景畫面的感染，課堂更加生動、精彩、形象逼真。同學們對歌詞的理解會得到提高，從而提高學生學習演唱的興趣和激情［3］。

結語：總而言之，學生們在音樂課堂上的歌唱學習效果，歸根到底還是教師的教學方式方法決定的。教師努力培養學生的歌唱興趣，引導學生的發聲技巧，讓學生更好地掌握音準、節奏，理解音樂、歌詞的內涵，才能讓學生的歌唱水平得到提高，才能真正的提高學生的音樂素養，使學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1] 勞麗芬.讓歌唱也“任性”——論中小學低段歌唱教學問題與對策[J].作文成功之路（下），2016，（04）：83.

[2] 金燕南.直面問題回歸本源——關于音樂課歌唱教學現狀的思考與對策[J].江蘇教育，2011，（31）：40.

[3] 葉麗慧，邢麗芬.把握音準生動歌唱——歌唱教學中存在的“音準”問題及對策研究（上）[J].中國音樂教育，2010，（08）：14-16.