生本管理視角下學校學生教育管理工作實踐研究

葉凱迪 施華健

摘 要：教育體制改革不斷深入發展，為進一步滿足學生的學習需求與發展需求，學校要積極順應改革發展趨勢，繼承“以人為本”的優秀教育傳統，及時調整教育理念、創新管理方法，增強學校教育模式與管理方法在新時代的適應能力，更好的促進學生工作。本文分析了生本理念視角下學校學生教育管理工作的重要意義，著重探討生本理念視角下學校學生教育管理工作的策略，以供參考。

關鍵詞：生本管理；學生教育工作；策略

引言：“生本理念”工作原則要求學校教育和管理工作者在對學生進行教育管理時，以學生的實際需求為首要參考內容，以滿足學生需求為教育管理的目標，通過教育與管理方式的創新，推動學生良好發展。在生本理念的指導下，學校教育工作和管理工作趨向規范化、人性化發展，學校教育管理者在摸索中進一步提升了學校教育管理水平的提升。

一、生本理念視角下學校學生教育管理工作的重要意義

（一）提高學校的管理水平

部分學校的教育管理模式中，教育管理者通常會用校規等條例對學生學習行為和生活行為進行限制和約束，教育管理工作者與學生關系是管理者和被管理者，學生在此管理模式中會產生一定的壓抑和抵觸，導致學生管理工作推進困難，不利于個人特色發展與創造性的發揮。在生本理念指導下的教育管理方法，改變了學生被動的狀態，充分尊重學生主體地位，學生與教育管理者矛盾減少，建立了更加和諧、平等的關系，學生積極配合學校教育管理工作，提升管理效率與質量。

（二）提高學校的教學質量

教育的目的是促進學生良好發展，學生通過教育活動，學習知識、掌握技能，并利用所學提高自身實踐水平，所以學校教育要充分把尊重學生的學習訴求，了解時代發展過程中對人才需求的變化，并將這一變化作為教學活動設計的重要參考，調整教育方向，推動學校人才培養模式的創新發展，提升教學質量。學校教學質量的提升意味著育人質量的提升，學生的知識儲存和技能掌握情況充分符合時代發展需要，增強學生在激烈職場競爭中的適應能力［1］。

（三）提高學生自我教育和自我管理能力

傳統的教育管理模式對學生的束縛較大，為了給予學生更加廣闊的成長空間和發展空間，學校將生本理念運用到日常教育與管理工作中，學生的自主權大幅提升。學生在此教育管理模式中，可以根據自身需求就開展學習活動，也可以培養興趣愛好促進自身個性的發揮，形成學習與生活共同提升的良好局面，塑造獨立、自由的性格，自我管理意識進一步加強，在自我提高過程中，自然融入學校的管理制度中，增強學生在學校的幸福感，培養積極向上的生活態度，不斷實現自我進步。

二、生本理念視角下學校學生教育管理工作策略

（一）正確認識生本理念

想要提升學校學生教育管理質量，首先就要從意識層面正確理解生本理念，對生本理念及其重要意義有一個清晰的把握，并能夠在日常教育管理活動中，滲透生本思想，靈活運用其工作方法。生本理念要求教育管理工作者將學生的利益需求放在首位，承擔作為學生工作者的責任，尊重學生的想法，提升學生在教育管理活動中的情感體驗。在生本理念指導下的學生教育管理模式中，學生不再是受約束、被管控的對象，而是教育管理者能力培養和發展的對象。教育管理者在工作中要給予學生充分的尊重，不在其他學生或者教學面前指責和批評學生，對于學生的解釋和想法也要認真聆聽，鼓勵學生進步，教會學生正確處理矛盾以及其他事物的方法，與學生一起成長進步［2］。

（二）加強管理人員素質

輔導員是學生工作的主要管理人員，其工作職能的發揮決定學生管理工作質量，學生接觸最多的管理人員就是輔導員。所以在學校在招聘輔導員時，必須嚴格執行相關標準，落實人員考核與試用制度，為學生教育管理工作打造職業素養高、工作能力強的人才隊伍。

首先，建立嚴格的考試制度。對應聘人員的專業能力、溝通能力等方面進行考察，根據筆試結果和面試結果，為錄用者安排合適的工作。其次，健全試用機制。考試通過者在正式錄用之前設置試用期，進一步觀察其在實際工作中的變現以及能力。最后，開展培訓工作。定期對輔導員和管理人員進行職業培養，將先進的工作理念和工作方法通過培訓的方式傳遞給學生工作者，并鼓勵管理人員積極交流經驗，分享工作心得，實現學生工作者人員素質的整體提升。

（三）密切關注學生動態

學生是生本管理模式的核心。首先，教育管理者要有每個學生監護人的聯系方式，確保學生出現問題時，能夠及時與監護人取得溝通，了解學生的家庭情況、日常社交情況等，該項工作是學生教育管理工作的重要前提，通過對學生情況的精準把握，提升學生工作的針對性與有效性。其次，對于情況特殊的學生，教育管理者要給予更多的關注與關愛，比如對于家庭經濟困難的學生，教育管理者應該主動了解情況，秉持公正、公平的工作原則，幫助學生爭取助學金等補助；再比如對于有心理問題的學生，教育管理者要及時與學生取得溝通，了解學生的學習困難和生活困難，為學生提供意見同時，給予學生安慰，幫助學生調整情緒狀態，建立相互信任的師生關系，使學生感受到教育管理者對他們的關愛［3］。

結束語：生本管理視角下的學校學生教育管理工作將邁上一個新的臺階，教育觀者工作者要把握生本理念對學生工作重要的指導作用，正確認識生本理念、提高管理人員素質、密切關注學生動態，全面提升學校教育質量與管理質量，促進學生在新時代全面而綜合的發展。

參考文獻：

[1] 張紹芳.基于OBE理念的高校學生教育管理工作改進研究[J].教育理論與實踐，2022，42（09）：19-21.

[2] 汪圳.高職院校學生教育管理問題及有效策略[J].科學咨詢（科技·管理），2022（02）：37-39.

[3] 王調江.人文關懷在高校學生教育管理中的思考[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（18）：162-164.