黨的二十大精神融入生物化學(xué)課程思政的思考與探索

劉文星 何先紅 尤冰心 趙淑芳

摘要： 黨的二十大報(bào)告是黨的發(fā)展史上的重要里程碑，蘊(yùn)含了方方面面的課程思政元素，是最全面、最時(shí)尚的課程思政詞典。生物化學(xué)教師應(yīng)積極、全面地學(xué)習(xí)黨的二十大精神，深入挖掘其生物化學(xué)相關(guān)的課程思政元素，將黨的二十大精神貫徹落實(shí)到生物化學(xué)課程思政的課堂，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，激發(fā)青年學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

關(guān)鍵詞： 黨的二十大精神 生物化學(xué) 課程思政 立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1672-3791（2023）24-0004-04

黨的二十大報(bào)告規(guī)劃了黨和國(guó)家未來(lái)五年的主要任務(wù)和目標(biāo)，在政治上、理論上和實(shí)踐上均取得了一系列重大成果，是黨的發(fā)展史上的重要節(jié)點(diǎn)，也是中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的重要里程碑。站在新的歷史方位，高校教師要更加自覺(jué)地把高等教育放在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代背景下去思考，要更加自覺(jué)地把立德樹(shù)人放在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代命題下去實(shí)踐。高校教師一方面肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，一方面要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這就要求教師不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還要對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行思政教育，最優(yōu)的結(jié)合是開(kāi)展課程思政，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)。高校教師應(yīng)該學(xué)好黨的二十大，向青年學(xué)子宣傳黨的二十大，自覺(jué)將黨的二十大融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中；同時(shí)，黨的二十大也是最與時(shí)俱進(jìn)的思政內(nèi)容，高校教師更應(yīng)該主動(dòng)將其融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1 全面學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告

黨的二十大在政治上、理論上、實(shí)踐上取得了一系列重大成果，總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨在新起點(diǎn)上創(chuàng)造新時(shí)代偉大成就，推進(jìn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，開(kāi)辟了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界，描繪了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，致力于推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)美好未來(lái)，推動(dòng)黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命［1］。

只有全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，高校教師才能完整、準(zhǔn)確和全面地領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神。黨的二十大明確了新征程中中國(guó)共產(chǎn)黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問(wèn)題，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)確立了行動(dòng)指南，也給當(dāng)前和今后的高校教育工作指明了前進(jìn)方向。高校教師只有全面學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，才能全方位了解黨和祖國(guó)已取得的成就及未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖；高校教師只有深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，將黨的二十大精神入心入腦，不斷提高政治覺(jué)悟，才能將黨的二十大報(bào)告的方方面面潛移默化地滲透到教學(xué)、科研、育人和社會(huì)服務(wù)工作中去，以此提升教師的課程思政能力，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2 把握與黨的二十大相關(guān)的生物化學(xué)思政內(nèi)容

黨的二十大報(bào)告包括了課程思政所涉及的方方面面，是一本全面的課程思政統(tǒng)領(lǐng)教材。高校生物化學(xué)專(zhuān)任教師要認(rèn)真研讀黨的二十大報(bào)告，深入挖掘黨的二十大報(bào)告中與生物化學(xué)課程思政相關(guān)的思政元素，找準(zhǔn)切入角度，將黨的二十大精神有機(jī)融入生物化學(xué)課程思政，擴(kuò)充生物化學(xué)課程思政資源庫(kù)，為生物化學(xué)課程思政提質(zhì)增效。

黨的二十大精神內(nèi)核與課程思政的目標(biāo)任務(wù)一致，是最前沿、最時(shí)尚的課程思政內(nèi)容，包括了堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義、堅(jiān)持新發(fā)展理念、堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、堅(jiān)持推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持馬克思主義與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等適用于生物化學(xué)課程思政的元素。

2.1 在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)

在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。黨的二十大精神中明確提出要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義［1］。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們國(guó)家順利完成了近1 億農(nóng)村貧困人口的脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，解決了貧困問(wèn)題。在世界范圍內(nèi)，要使如此數(shù)量的人口脫貧，可見(jiàn)脫貧攻堅(jiān)的難度之大，而能順利實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)，可見(jiàn)脫貧攻堅(jiān)的決心之大、力度之大和規(guī)模之廣，脫貧攻堅(jiān)的影響可謂前所未有，不僅對(duì)我國(guó)意義深遠(yuǎn)，對(duì)其他發(fā)展中國(guó)家也具有示范作用和借鑒意義。在新冠肺炎疫情中，在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)護(hù)人員、人民解放軍、社區(qū)黨員、社區(qū)工作人員、建筑工人、物資護(hù)送員、快遞員等在抗擊新冠疫情過(guò)程中做出重大貢獻(xiàn)。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和全國(guó)疫情防控之所以都取得了重大戰(zhàn)略成果，一方面在于黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的強(qiáng)大社會(huì)動(dòng)員能力，可以團(tuán)結(jié)一切力量干成大事，另一方面在于我國(guó)社會(huì)主義制度把整體利益置于首位，避免個(gè)人利益凌駕于社會(huì)整體利益之上，讓人民感受到公正公平，有利于凝心聚力干成大事。

2.2 加快推進(jìn)科技自立自強(qiáng)

黨的二十大報(bào)告中指出，要全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。報(bào)告表明我國(guó)已加快推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，全社會(huì)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，從10 000 億元增加到28 000 億元，研發(fā)人員總量居世界首位，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新不斷加強(qiáng)，其中與生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生物醫(yī)藥領(lǐng)域也取得了很多重大成果［1］。例如：在新冠高發(fā)時(shí)期，各大藥企和科研機(jī)構(gòu)加快新冠疫苗的研發(fā)，最終疫苗研制成功，對(duì)新冠疫情的遏制起到了非常重要的作用。另外，陳薇院士與其團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)新研發(fā)成功了霧化吸入式新冠疫苗。諸如此類(lèi)的重要成果均可以作為生物化學(xué)課程思政的元素，進(jìn)入生物化學(xué)的課堂，鼓舞青年學(xué)生踔厲奮發(fā)、勇毅前行。黨的二十大報(bào)告中還提出了科技領(lǐng)域的未來(lái)近期目標(biāo)，即到2035 年，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列［1］。這是高校青年學(xué)子肩負(fù)的新時(shí)代的目標(biāo)和使命，高校教師要傳達(dá)黨的二十大精神，激勵(lì)青年學(xué)子必須要奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，使命必達(dá)。

2.3 實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)

黨的二十大報(bào)告提出到2035 年，要建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)［1］。報(bào)告中首次將教育、科技、人才統(tǒng)籌部署且一體推進(jìn)，充分體現(xiàn)了教育、科技、人才這三者在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。

黨的二十大強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化人才支撐［1］。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力［1］。而高校作為教育、科技、人才的融合交匯點(diǎn)，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的源頭活水，因此高校教育工作者還要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人［1］，而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的堪當(dāng)民族復(fù)興重任的接班人，也是高校應(yīng)該深層次考慮的問(wèn)題。

2.4 建設(shè)健康中國(guó)

黨的二十大提出了健康中國(guó)的建設(shè)要求，對(duì)健康、養(yǎng)老、醫(yī)療等民生領(lǐng)域進(jìn)行了戰(zhàn)略部署［2］。而高校的醫(yī)學(xué)院就是要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高素質(zhì)復(fù)合型人才，提高治病防病和健康管理的能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)健康、養(yǎng)老、醫(yī)療的需要，為人民群眾提供全方位、全周期的健康服務(wù)，有效支撐健康中國(guó)2030 戰(zhàn)略部署，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高素質(zhì)復(fù)合型人才，自然首先要培養(yǎng)具有優(yōu)秀政治品質(zhì)的醫(yī)學(xué)青年學(xué)生，這與立德樹(shù)人的根本任務(wù)一致。

2.5 堅(jiān)持以人民為中心

黨的二十大堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，這是黨和國(guó)家在前進(jìn)道路上牢牢把握的重大原則之一［1］。在面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情時(shí)，我們國(guó)家堅(jiān)持動(dòng)態(tài)清零不動(dòng)搖，奮力組織民眾抗擊疫情，這就是人民至上、生命至上的真實(shí)體現(xiàn)［1］。新冠肺炎疫情初期，即使面臨生命的威脅，眾多醫(yī)護(hù)人員舍生忘死，寫(xiě)下一封封感人肺腑的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)和志愿書(shū)，毅然投入抗擊疫情的最前線(xiàn)。疫情期間，醫(yī)護(hù)人員們就像逆行的消防戰(zhàn)士，“明知山有虎，偏向虎山行”，他們進(jìn)入傳染可能性最大的方艙，日夜輪流照護(hù)感染新冠的患者，這些勇敢的逆行者組成了一道道鋼鐵長(zhǎng)城，守護(hù)了各地人民的生命安全。同時(shí)，幾乎各大公立醫(yī)院均有派出自己的新冠疫情支援組，支援疫情嚴(yán)重的地區(qū)。麗水市的公立醫(yī)院，如麗水市人民醫(yī)院、麗水市中心醫(yī)院、麗水市中醫(yī)院、麗水市第二人民醫(yī)院等均緊急集結(jié)抗擊新冠疫情支援隊(duì)，義無(wú)反顧地支援湖北、重慶、上海、新疆等地。疫情期間，各地也有許多高等醫(yī)學(xué)院校成立幫扶支援隊(duì)伍，協(xié)助社區(qū)和高速路口等地的疫情防控。因此，高校醫(yī)學(xué)院教師要號(hào)召醫(yī)學(xué)生向這些英雄們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們醫(yī)者仁心和救死扶傷的精神，健康所系，性命相托，全心全意地為患者服務(wù)。

2.6 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

黨的二十大精神中，提出要堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持守正創(chuàng)新［1］。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要守正創(chuàng)新，自然也離不開(kāi)與傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的結(jié)合。藥王孫思邈用彀樹(shù)皮煎湯煮粥預(yù)防腳氣病，用車(chē)前子、杏仁和大豆治療腳氣病，用動(dòng)物肝治療眼病夜盲癥［3］，記錄在其著作《千金要方》和《千金翼方》中［4］；東漢時(shí)期提到的消渴癥即糖尿病，在《古今錄驗(yàn)方》《千金方》《千金翼方》古醫(yī)書(shū)均有治療的記載［5］；痛風(fēng)，在古代稱(chēng)“歷節(jié)病”，在《靈樞賊風(fēng)》《金匱要略》也有治療的記載［5］。在醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路上，一方面必須要堅(jiān)持中醫(yī)藥的傳承發(fā)展，學(xué)懂弄通中醫(yī)藥古籍文獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的傳承，深入挖掘散落在民間療效顯著的奇方及中醫(yī)技藝，讓這些國(guó)寶級(jí)的中醫(yī)傳統(tǒng)文化代代相傳；另一方面，要堅(jiān)持創(chuàng)新，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。而中醫(yī)藥要傳承創(chuàng)新發(fā)展自然也離不開(kāi)生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)青年學(xué)生守正創(chuàng)新的精神，一方面?zhèn)鞒兄嗅t(yī)藥文化，另一方面將中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展。雖任重而道遠(yuǎn)，但依靠一代代的青年醫(yī)學(xué)人才，必將完成使命。

在黨的二十大報(bào)告中提出了要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，深化愛(ài)國(guó)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人［1］。生物化學(xué)領(lǐng)域教學(xué)和研究的老前輩張昌穎教授，他1929 年赴美留學(xué)，1933 年拿到博士學(xué)位后就獲得了在美國(guó)威斯康辛大學(xué)的工作，然而1934 年他拒絕繼續(xù)留美，毅然回到百?gòu)U待興的祖國(guó)，投身于我國(guó)生物化學(xué)的教學(xué)與研究事業(yè)中。他主編了醫(yī)學(xué)院校的生物化學(xué)教材，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，在白內(nèi)障發(fā)病機(jī)制研究及治療中作出了重要貢獻(xiàn)［6］。在生物化學(xué)領(lǐng)域，這樣的愛(ài)國(guó)事例比比皆是。高校教師應(yīng)該主動(dòng)把愛(ài)國(guó)主義教育融入課堂，培養(yǎng)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的青年學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓青年學(xué)子主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

2.7 共建人類(lèi)命運(yùn)共同體

黨的二十大精神也再次強(qiáng)調(diào)了推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要性。我們要毫不動(dòng)搖地反對(duì)單邊主義、霸權(quán)主義，而要堅(jiān)持真正意義上的多邊主義，維護(hù)國(guó)際的公平公正［1］。正如在新冠疫情期間，我國(guó)科學(xué)家在極短的時(shí)間內(nèi)完成了對(duì)新型冠狀病毒全基因組序列的解析，且在第一時(shí)間與世界上所有科學(xué)家共享序列結(jié)果，共同應(yīng)對(duì)全人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)。疫情期間，我國(guó)向世界上絕大部分國(guó)家和組織提供了抗疫援助，向多個(gè)國(guó)家捐贈(zèng)了新冠病毒核酸檢測(cè)試劑盒等抗疫物資，并且向全世界毫無(wú)保留地分享我國(guó)抗擊疫情的經(jīng)驗(yàn)。這些均體現(xiàn)了我國(guó)全面積極開(kāi)展抗擊新冠疫情的國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)新型未知病毒的挑戰(zhàn)，積極參與全球治理，最終贏(yíng)得廣泛國(guó)際贊譽(yù)，同時(shí)明顯提升了我國(guó)的國(guó)際影響力和感召力。

3 把握生物化學(xué)課程思政教學(xué)的“度”和教學(xué)形式

深入挖掘黨的二十大中生物化學(xué)課程思政元素后，就要制訂融入黨的二十大精神的生物化學(xué)課程思政的總體方案，并落實(shí)下去。一分靠計(jì)劃，九分靠落實(shí)。不注重抓落實(shí)，生物化學(xué)課程思政就會(huì)淪為空談，就會(huì)變?yōu)槊撾x黨的二十大或脫離課程思政的生物化學(xué)課程。

在落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重生物化學(xué)課堂上課程思政的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不能僅僅點(diǎn)到為止，需要把握課堂所適合的時(shí)間長(zhǎng)短。只有把握好這個(gè)度，生物化學(xué)課程思政才不會(huì)因?yàn)閮H有專(zhuān)業(yè)知識(shí)而枯燥，也不會(huì)因?yàn)橛刑嗾n程思政內(nèi)容而變成思政課，既有與黨的二十大相關(guān)的思政元素，也有與青年學(xué)生日常生活和未來(lái)工作相關(guān)的思政元素。

生物化學(xué)課程思政教學(xué)形式中，應(yīng)該不僅有教師講故事，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)講故事；不僅有案例分析，還有學(xué)生自主匯報(bào)；不僅開(kāi)展教師引導(dǎo)的課堂討論，還可以開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上討論等。課程思政形式靈活多變，從教師單方面教變?yōu)閹熒步坦矊W(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與課程思政的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

想要建設(shè)高質(zhì)量的生物化學(xué)課程思政，就必須要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)融入黨的二十大精神所包含的課程思政元素。這不僅是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神、深化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)和方法論的要求，同時(shí)也是深化我國(guó)現(xiàn)階段在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中取得的成就的要求，更是深化黨和國(guó)家的發(fā)展政策方針的要求。通過(guò)課程思政的手段，使生物化學(xué)課程的德育達(dá)到潛移默化的境界，促使學(xué)生的思想政治素質(zhì)和整體素質(zhì)得到提高。學(xué)生主動(dòng)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，成為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的主力軍，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

基金項(xiàng)目： 麗水學(xué)院2021 年護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革（麗水學(xué)院〔2021〕29 號(hào)）；中共浙江省委教育工作委員會(huì)第三批全省高校黨建“雙創(chuàng)”培育創(chuàng)建（浙教工委辦函〔2023〕26 號(hào)）。

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