鄉村振興戰略下大學生創新創業教育研究

曲木雅怡

摘要：鄉村振興戰略是國家助力鄉村發展的重要戰略部署，借助鄉村振興這股東風，積極鼓勵大學生在鄉村進行創新創業活動，既能對大學生人生價值的實現起積極作用，又能推動鄉村經濟的發展，對鄉村振興戰略的實施具有重大價值。但目前大學生返鄉創業仍存在多方面的問題，首先大學生返鄉意愿不強，就業觀念保守；其次校鄉企未聯動，項目開展困難；最后鄉村產業缺乏長期規劃，產業集群難等成問題。本文提出可以從以下幾個方面入手解決問題：第一要宣傳創業政策，樹立正確的創業意識；第二社會齊聚力，推動創業項目實施；第三建成幫扶體系，形成產業集群，從而促進大學生在鄉村開展創新創業，助推鄉村振興戰略實施。

關鍵詞：鄉村振興，創新創業，大學生

1.國家層面

古語有云，“重農務本，國之大綱”，為實現中華民族偉大復興要堅持“民族要復興，鄉村必振興”的理念[1]。從古至今我國的重大民生問題總會提到“三農”方面，農業、農村、農民皆是鄉村振興的關鍵領域。農業是第一產業，也是我國國民經濟的基礎，是支撐整個國民經濟發展和進步的保障；農村是我國糧食的主要來源，為人民日常生活提供基礎保障；農民在我國人口數量中仍占據較大的比重，農民是我國發展的強有力后盾。因此“三農”問題的解決代表著我國發展的平衡性，黨和國家始終沒有忘記“三農”的發展，更是結合鄉村振興的戰略進一步提升農村地區的發展速度。而廣大青年學子作為國家發展的主力軍，在鄉村振興的號召下更應該奉獻出自己的一份力量，結合國家提出的鄉村產業、人才、文化、生態和組織五個方面在鄉村開展創新創業計劃，一方面讓自己在高校所學習到的才能在廣闊的農村地區有用武之地，另一方面又可以為國家戰略的實現貢獻自己的一份新興力量。

2.社會層面

當大學生將創業的落腳點放在農村時，有利于升級農村的產業布局，為農村地區的發展提供新的方向。產業興旺是解決農村一切問題的前提[2]。鄉村振興的關鍵點就在于如何打造產業發展，產業發展需要保持穩定，因此產業興旺不能只追求速度，更應考慮質量，與鄉村的特色結合，深挖鄉村價值打造特色農村獨有的產業體系和規模，強調高質量農產品和農服務輸出的同時結合創新創業，為農村地區的發展指明一條可持續發展的穩定道路，結合大學生想法充分展示農村的位置、文化、資源等優勢。大學生返鄉進行創新創業，一方面可以發揮自己的主觀能動性，將自己在大學中學到的知識在廣闊的農村進行展示，加快社會資源向農村地區的流通；也能讓農村地區感受到高等院校的教育成果，實打實的幫助農村發展，以大學生項目吸引各界人士投資農村地區的發展。另一方面大學生創新創業成功會發生鄉村建設反哺現象，村民們有了更多的就業機會的選擇，收入的增加也有了新的渠道，有利于鞏固脫貧攻堅的成果，有利于平衡城鄉發展，實現共同富裕的目標，更有利于促進鄉村產業經濟的發展，使鄉村振興的成果更早到來。

3.個人層面

2020年3月，中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出大學生的專業培育、創新創業教育和社會性實踐活動要與勞動教育有機的結合起來，加強技術、工藝和方法的創新應用，以此帶動大學生創新創業能力的提高，樹立改變艱苦地區現狀的遠大志愿，建立正確的就業觀，將人生奮斗的理想與國家的建設相結合起來，助力鄉村振興[3]。作為新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的大學生們可以借助鄉村振興這股東風，在我國廣闊的農村施展自己的才能，充分發揮創新能力、專業能力、柔性素質，在最好的人生階段找到奮斗的目標；將自己的人生有機的與國家的發展相結合，既實現了自己的人生價值，也創造出了有意義的社會價值。推動鄉村全面振興，關鍵靠人，因此大學生創新創業深入鄉村是雙向的成就，一是使大學生的創新本領有可用之地，大學生的創新能力有了一方培養的土地；二是農村地區的發展得到了年輕人的助力，這股力量將成為鄉村振興路上最有力和最持久的動力。

1.大學生返鄉意愿不強，就業觀念保守

因為城鄉發展的方式方法不同，現階段我國城市發展情況較快，在基礎設施建設、生活環境水平、醫療配套資源等方面都優于農村地區，所以對于在城市上學的大學生來講更愿意留在城市工作和生活，少數大學生選擇到農村地區發展也會選擇相對穩定的職業，對在鄉村開展創新創業的認識不多，也會有大學生持反對和懷疑的想法，就業觀念保守[4]。

雖然為了激發大學生返鄉創業的熱情，國家出臺發布了相關的鄉村創新創業保障機制和優惠政策，但學生們仍然更愿意留在發展已經成熟的城市，認為農村地處偏遠，機會有限，發展落后，認為沒有辦法在農村地區施展自己的才華，對農村創新創業有偏見。而對少部分從農村走出來的孩子來講好不容易經過努力有在城市學習的機會，也想留在發展水平更好的城市，即使他們有回鄉創業的想法，也會因得不到家人支持而打消回鄉創業的念頭。

2.校鄉企未聯動，項目開展困難

“大眾創新，萬眾創業”的想法自2014年提出以來，各大高校及時響應，積極開展同學們創新創業意識和能力的培養，并逐漸形成專為大學生創新創業項目服務的賽事體系，如：“互聯網+創新創業大賽”、“挑戰杯”創業競賽、“三創”電子商務競賽等等，在高校的積極培養及宣傳下同學們參與賽事的人數逐年增多，每年產生的創新創業校獎、省獎、國獎不勝其數。在這其中不乏有許多同學把創新創業的目光放在了農村地區，但這些項目隨著同學們畢業年限的到來最后也沒有在農村地區得到實施，甚至好多鄉村企業都未聽過這些好的項目。究其原因，大部分在于高校、鄉鎮、鄉企三方主體在大學生創新創業的過程中未實現聯動，高校只負責大學生創新創業項目的指導和參賽的評選，優秀項目之后的落地實施并沒有得到高校層面的幫扶，得靠大學生自己去實施，但僅靠大學生的能力是有限的，因此才造成鄉鎮、鄉企并未聽說優秀項目的局面[5]。校鄉企之間的聯動缺乏讓這些優秀的鄉村創新創業項目得不到開展，流于比賽層面得不到實施，反而最終辜負了比賽舉辦的意義。

3.缺乏長期規劃，產業集群難成

當大學生鄉村創新創業項目得以實施，鄉村創業企業成功建立，但若缺乏長遠規劃，無法結合鄉村特色形成產業集群，鄉村創業企業的發展也難以維持。企業的發展離不開企業戰略的制定和長期發展的規劃，但是大學生這一群體在商場中的實戰經驗較少，沒有管理學科背景的同學還缺乏管理能力的培養，在計劃企業戰略與目標的過程中可能會與實際情況出入較大，使鄉村創新企業達不到預期的效果，但若簡單的套用城市企業的成功模式往往不適用于鄉村特色的創業企業，致使大學生鄉村創業之路受到阻礙。其次，一個企業的資金支撐著企業的發展，決定著企業有多大的機會成本。大學生在返鄉創業的過程中需要充足資金的投入，資金的充沛才能保證企業的日常運轉，但在鄉村發展的企業面臨招商引資困難，融資渠道缺乏，企業容易出現運轉困難的現象，難以發展。即使各地政府已經推出與鄉村振興相關的鄉村創業企業扶持政策，但在扶持的方式方法上還有待改善，在企業創辦的前期不僅需要有手續辦理等便利，后期企業的發展過程中還需要有資金、產品銷路和產業規劃等幫助。

1.宣傳創業政策，樹立正確的創業意識

現階段的大學生之所以對前往農村地區進行創新創業的積極性不佳主要是因為對鄉村創新創業存在偏見，并且未主動了解過國家對于鄉村創業的眾多優惠政策，導致鄉村創業熱情不夠高，想要改變這一現狀就要強化同學們的鄉村創新創業意識。

（1）政府相關部門和各大高校作為優惠政策的制定者和學生管理的主體都應承擔起政策宣傳的責任，通過多種渠道，包括但不限于公眾號、學校政策宣傳講堂、主題海報等方式引導學生正確認識鄉村創新創業。同時可以在社會面上宣傳鄉村創新創業，支持社會面對鄉村創新創業的積極討論，帶動大學生主動了解相關政策，對新時代的農村發展有進一步的認識，識別農村市場的創業機會，與現今已經逐漸飽和的城市市場相比，農村市場擁有絕對的藍海領域，大學生優異的創新創業能力更能在廣闊的農村大地得到充分發揮。

（2）引導大學生樹立正確的成才觀，成為人才的方式道路不僅只有在城市發展這一條，與其被動的等待尋找踏上路程的機會，不如把機會把握在自己手中，去尋找一條新的道路，去到廣闊的農村，去做實地調研與考察，得出自己的考察結論，結合自己的想法，在鄉村也能實現自己的創新創業，還能推動鄉村的科學技術水平的提高、帶動經濟發展，在鄉村振興的國家戰略中奉獻屬于自己的青春力量。

（3）加強大學生創業能力及抗風險能力的培養。根據創業成功的案例來看，要想創業成功只具備創業的熱情是遠遠不夠的，還要具備扎實的創業能力，對于鄉村創業來說還應具備強大的抗風險能力。因此在學生創新創業課堂上除了要樹立正確的創業意識，培養過硬的創業能力外，還要提升同學們抗擊打的水平，在面臨困難時有強大的心理素質，要使同學們認識到無論創業的地點在哪兒都不是一蹴而就的，關鍵在于從那些失敗的過程中總結經驗避免再犯同樣的錯誤，從而提升自己的成功率。高校可以采取經驗分享的方法來讓學生們認識到這一點，可以邀請已經創業成功的校友們開設講座，以過來人的經歷向同學們分享經驗，甚至可以開設校友渠道，以老幫新的方式幫助在校生進行鄉村創新創業。除此之外高校還可以帶領同學們盡早進行鄉村創新創業規劃，提供專業的創業指導，包括市場風險預測、項目可行性預測、產品宣傳方案等專業幫助，盡可能降低同學們在初期創新創業時可能遇到的風險，以最低的方式進行投入，成功的話能使同學們初嘗市場的回報。

2.社會齊聚力，推動創業項目實施

大學生鄉村創新創業項目的實施，僅依靠大學生或某一個組織的推動是不夠的，需要校鄉企各層面的組織提供幫助才能使鄉村創業項目在農村地區扎根。首先是高校層面需要引領學生了解鄉村，前往鄉村進行實地考察走訪，與當地的干部、村民積極交流，了解鄉村文化挖掘鄉村特色，從中識別創業機會，結合自己所長進而形成創業想法和商業計劃書。由高校負責商業計劃書可行性、經濟性、公益性和創新性等多維度的考察，經過多次評選選出優秀的鄉村創新創業項目。

其次，由高校牽頭將評選出來的優秀創新項目推薦給當地鄉鎮政府，同時高校可與鄉鎮展開深度合作，成立鄉村創新創業基地。大學生項目在鄉村落地后，高校還應建立回訪機制，針對項目的發展設立長期指導計劃，結合鄉村的實際發展情況，及時調整項目的布局和策略，高校也可用于創新教育改革，使大學生創新創業形成一條可循環的生態鏈。

最后，在大學生鄉村創新創業的過程中還需要社會企業的幫助，因為社會企業已有產品成功的經驗，可以對大學生鄉村創新創業的項目進行指導和孵化，在項目尋求融資的過程中也能提供輔導以爭取更多的融資，這些既有經驗的幫助，能使大學生鄉村項目得到實打實的落實。通過高校、鄉鎮和企業的多方合作有利于大學生鄉村創新創業項目的成果轉化，為項目提供全過程式的幫扶，提升大學生鄉村創業項目的可行性。

3.建成幫扶體系，形成產業集群

大學生在鄉村創新創業的過程中遇到問題時需要尋求強有力的幫助，作為地方經濟發展的主要負責部門，鄉鎮政府往往可以提供力所能及的幫助。在鄉村振興戰略的提出下，鄉鎮政府可以整合這些幫助方式形成一套完整的幫扶體系，以對大學生鄉村創新創業的幫扶更加合理和科學。

一是針對大學生鄉村創新創業初期，可以提供當地的產業布局和經濟發展規劃，使大學生了解本土特色和現有優勢，在創業時找準創業方向，有機的將本土特色與公司產品或服務結合，才能提升其市場獨特性和競爭力。在大學生鄉村企業成立初期，鄉鎮可加大投資力度，落實建廠項目，對于符合規劃的項目幫助其用地建廠，鼓勵發展。二是針對大學生鄉村創業成長期，需要加大幫扶具體實施力度，為大學生創業者提供綠色審批通道，實施優惠政策，可包括優惠補貼減免稅收等。三是針對大學生鄉村創業成熟期，鄉鎮政府與大學生創業者已成為長期的合作伙伴，為尋求市場的拓展，鄉鎮可以激勵大學生創業者深究產品價值，深度創新產品。結合鄉村資源，延伸現有的產業鏈，形成產業集群和規模，將創新創業成果反哺鄉村發展，有能力的大學生鄉村創業企業還可支持鄉村公益事業的發展，形成鄉村發展和產業發展的良性循環。

以上三個階段鄉鎮政府都可以有針對性的對大學生創新創業企業提供自己的幫助，可以通過不斷完善幫扶體系的方式，讓大學生在鄉村發展事業中貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]中央農村工作會議上強調堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重促進農業高質高效鄉村宜居宜業農民富裕富足[N].人民日報，2020-12-30（001）.

[2]郭俊華，盧京宇.產業興旺推動鄉村振興的模式選擇與路徑[J].西北大學學報：哲學社會科學版，2021，（6）.42-51.

[3]勞動教育課程需納入職業院校人才培養方案[J].大視野，2020，（2）：6-7.

[4]王永釗，程揚，趙娜萍.鄉村振興戰略背景下大學生創新創業能力提升研究[J].中國培訓，2021（03）：11-12.

[5]黃江泉，萬晚凡.鄉村振興戰略下大學生與農民工返鄉創業的瓶頸比較及破解策略[J].中國就業，2020（06）：46-48.

（作者單位：吉利學院 四川成都 610000）

（責任編輯：李雪威）