思想政治理論課實踐教學“項目化”管理的改革探索

張瑩

摘? 要：在當前高校思政課的理論體系中，項目化實踐教學已成為重要部分。實踐教學模式能夠讓學生養成良好的行為習慣，還能提高學生分析和解決問題的能力，有利于學生日后更好地適應社會，除此之外，還可以進一步地培養學生的思想、道德和法律素質等。項目化實踐教學正是憑借這些優勢，近幾年來被廣泛地運用到思想政治理論教學中，但在應用過程中還依然存在一些問題亟待解決。基于此文章對思想政治理論課實踐教學“項目化”管理的改革探索展開研究。

關鍵詞：思想政治；實踐教學；“項目化”管理；改革探索

中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0185-04

在高校思想政治教育課堂中，教學形式大多數以理論課為主，而鮮少有關實踐教學的內容。雖然理論課可以對龐大的思想政治理論體系進行分解，方便學生對思想政治知識的學習和理解，但是理論課形式較為單一、枯燥，學生在學習的過程中，難以感受到學習的樂趣，學習的效率也難以得到提高。因此，在思想政治理論課程中，還需引入實踐教學方式，比如引入實用性較強的項目化實踐教學，有效地提高學生在課堂中的參與度，激發學生學習的主動性。

項目化實踐教學也憑借著自身的優勢，近年來逐漸成為思政教育改革創新中的研究熱點。基于此，為更好地促進項目化實踐教學這一方式在思政教育中運用，文章首先闡釋在思想政治理論課實踐教學中使用項目化管理的優勢，接著分析思想政治課實踐教學項目化管理的執行過程，最后討論如何更好地在思想政治理論課實踐教學項目化管理中進行改革探索。

一、思想政治理論課實踐教學項目化管理的優勢

在思想政治理論課程中貫徹落實項目化管理，并將促進學生全方面發展作為教學目標，在具體的實踐教學中，能夠產生諸多優勢。以下對思想政治理論課實行實踐教學項目化管理所帶來的優勢進行闡釋：

（一）為開展系統化的思政課實踐教學提供保障

對于項目化管理而言，本身就注重科學的價值以及目標實現的可能性，在制定項目書的過程中，會統籌考慮項目的目的、內容、環節等，且還會為在項目中所需要的資金尋找保障，并制訂有關的資金規劃，從而為開展系統化的思政課實踐教學提供資金支持。計劃要能夠與學生在學習時的心理狀況以及學生的專業要求相符，并且確定的目標也要非常具體，能為開展系統化的思政課實踐教學提供一定的指引，能夠從更多方面來培養學生，利于學生的全面發展。

（二）提高學生參與實踐教學的積極性

在思想政治理論課實踐性教學中，其操作模式大多采取的是自上而下的模式，實踐的內容主要由教師一手包辦，學生在老師安排的內容中參加實踐活動。在組織實施中，其大多采用調查等方式，這些方式在實際的使用過程中，會表現出較強的形式主義，學生大多數是在教師的安排下參加學習，其自身的主體性并沒有得到重視，忽視了學生在學習中的能動作用，學生積極性也難以被激發［1］。

項目化管理更加重視學生在學習中的主體地位，以及學生之間所開展的團隊合作，因此就需要根據項目目標來組建團隊，以此便于學生工作的開展。除此在外，在項目化管理中，學生還能夠根據自己的興趣愛好來選擇相應的實踐項目，在選擇實踐項目的過程中，還需要學生考慮自身專業技能以及知識儲備，統籌考慮各種不利因素以及有利因素，從實際出發來選擇適合自己的方式。

這樣當學生在符合自己需要的方式下學習時，學生在參與社會實踐活動中的主體性以及參與率也能夠得到有效的提升，從而有效激發學生參與實踐教學的積極性。

（三）保證實踐教學過程的規范性

項目化管理會對項目的完成期限、經費情況等做出具體的規劃，且要求所制定的框架具有實際價值和可操作性，所制訂的教學目標要明確具體，內容要規范合理，需嚴格按照教學標準來安排課程，并根據實際情況來對資金進行統籌安排，保證項目順利開展。除此之外，項目化管理會根據不同學期來制訂對應的項目規劃書，其中會對教學方法、教學實踐的主體，以及開展活動所需的經費等作出明確的規定，對實踐教學過程進行完善，從而來為制訂具有針對性的實施方案提供參考［2］。因此，在項目化管理中，會具有明確的計劃來規范整個實踐教學，保障實踐教學順利完成。

（四）有利于提高實踐教學的實效性

由于實踐教學項目化管理會從系列化和系統化的角度來管理實踐教學活動，其教學意義能夠得到更深層次的發展。在實踐教學項目中，每位學生都能夠參與到實踐項目中，學生對項目的參與度能夠得到一定的保障。這也充分體現了學生在學習過程中的主體地位。在實踐教學項目中，由于制定了專門的計劃來保障教學過程規范進行，教師和學生在教學和學習的過程中都能夠很容易地從傳統的狀態中脫離出來，增進交流，有利于提高教師指導學生進行實踐的實效性，使得學生能夠在主動探究中進行搭配，進而可有效地提高實踐教學的時效性。學生在實踐探索的過程中，其思維能力等也能夠得到一定程度的提高，創新精神也能夠得到培育，進而學生也更容易理解課程。除此之外，在實踐教學項目化管理中，項目內容大多數是圍繞學生學習和生活中所接觸的事物展開，學生參與其中的積極性更強，而當學生的積極性被激發之后，學生在學習的過程中也會更加積極和主動，有利于提高實踐教學的實效性，以及在學生參與項目的過程中增加學生與其他同學討論的機會，使得學生交流能力以及合作能力等都得到一定程度的提高，進而提高學生在實踐教學項目中的學習效率，保障實踐教學的有效性。

二、思想政治課實踐教學項目化管理的執行過程

（一）項目的設計

高等院校的思政體系主要圍繞馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論體系來進行設計，并根據所制定的體系和內容等來對學生進行德育。因此，教師在講課時，可從馬克思主義和中國特色社會主義理論體系入手，結合使用精湛的授課藝術以及人文社會科學知識來讓學生確立行為準則，幫助學生樹立正確的理念。其次在項目設計過程中，還應該注意向學生進行社會主義核心價值觀傳遞，使得學生在接觸所傳遞的核心價值觀之時，自己的道德人格、政治責任感以及大愛精神等都能夠得到一定的培養，并在參與實踐項目過程中，思維也能夠更加活躍，觀察能力能夠得到培養，運用知識和結合實踐的能力也能夠得到提高等。

總之在項目設計之中，需注重學生獲得全面且具有發展性的培養，而不僅僅是簡單知識的傳授，除此之外，還應該考慮學生的需求以及課程的特點，使得所設計出的項目具有可操作性和實踐意義。

（二）項目的實施

在實踐項目的具體實施過程中，思政課教師需要分析和把握其中關鍵因素，在實施之前做好詳細的規劃，保證實踐項目在實際開展過程中有組織有保障。具體而言，在規劃項目過程中，首先需要劃分小組，確定小組成員，其次對項目的具體實施進行分工，并制訂出具體的方案，之后便可以按照方案實施項目，然后根據實施的具體情況以及結果做出總體評價。而在劃分小組時，需要按照實踐活動的具體情況以及活動的人數來進行；在對項目進行分工時，也要考慮學生之間的合作，使得成員之間能夠展開緊密的合作；在項目規劃過程中，當各個小組已經確定好題目之后，組長便可以召集組員進行研討，研討的內容主要圍繞草擬實施方案、題目的可行性、人員分工等。在這一過程中，需明確活動開展應達到的情況，以及確定活動開展的具體要求，確保活動能夠順利開展；在項目的實施過程中，教師在其中的作用主要是對整體的實踐活動進行指導，而組長根據教師的指導來帶領組員開展項目［3］。

（三）項目的考核

在項目管理中，評價考核是其中的重要部分。而對項目考核的過程中，需要統籌考慮項目實施全過程，打分情況可以按照百分制形式來進行。而考核內容應該包括學生出勤的時間、原始資料、項目匯報等，其中原始資料包含實地考察記錄、訪談記錄、最終的項目報告匯總以及有關調查問卷的素材等，而在對這些內容進行評分時可以從內容的真實性、全面性角度進行打分；在對項目匯報打分時，則可以從圖文、邏輯思維以及相關規范來進行打分。

為更好地激勵學生參與其中，在每個期末，需對學生在項目中的開展情況進行整合評比，還應該讓學生對整個項目的開展情況進行匯總和交流，使學生之間能夠相互借鑒其他同學開展的情況。最后在項目評比的過程中，還應該對其中開展良好，具有滿意實施效果以及具有特色的項目進行獎勵以及立項，從而鼓勵學生積極地參與到項目實施過程中［4］。

三、思想政治理論課實踐教學項目化管理的改革探索

對于項目化管理的要求，在計劃項目的過程中，要掃清重要項目執行的障礙，并尊重學生的主體地位，且還要擴展項目開展的渠道，使得其形式多樣，讓學生能夠進行靈活應用。除此之外，在對思想政治理論課實踐教學項目管理的改革探索中，還應注重學生與社會實踐之間的相互關系，并促進互相之間的和諧發展，使得項目能夠成功落地。具體來說，對思想政治理論課程實踐教學項目管理的改革探索可以考慮以下幾個方面：

（一）成立專門組織管理機構

高校作為教育的主體，不可忽視對學生德育的培養，在開展實踐項目時，要注重學生思想品德的形成。除此之外，在相關的實踐項目中，還應該以更好地促進學生將來就業為目的，注重學生學習能力的發展，提高學生綜合素質，為學生以后的就業打下堅實的基礎。在思想政治理論課實踐教學發展的過程中綜合考慮以上因素，能夠為學生在參與項目的過程中提供支持和保證。為更好地鼓勵學生參與實踐項目，可成立有關的項目管理部門以及機構，而具體的成立可按照以下步驟來進行。首先在每個院部確立好相關的負責人來與馬克思主義學院進行配合，并由馬克思主義學院以及相關的負責人來一起確立指導委員會；其次，還應該成立有關的工作管理辦公室，對實踐項目進行管理和實施，在管理的過程中負責統籌管理項目的設計，項目在開展過程中所需要的物資，人員的協調，對項目的指導和監督等，從而使思政實踐項目的開展能夠有序進行，且相關的工作也能夠得到強化。

（二）配備高素質項目化管理師資隊伍

想要學生在參與實踐的過程中實現既定的目標，對項目具體負責的教師團隊發揮著關鍵的作用，因此為保障思想政治理論課實踐教學項目化管理得到有效改革，必不可忽視對相關管理師資隊伍的建設。學生在參與實踐項目的過程中是否順利，實踐的結果是否能達到預期的效果等，與教師的指導有很大的關系。如果缺乏教師的有效指導，學生在參與實踐的過程中，難以獲得行動的方向，且缺少對實踐項目開展的重視，最終就容易產生敷衍的態度，實踐教學往往就會流于形式，難以產生理想的效果。因此，為保證實踐項目的順利開展，相關的項目化管理師資隊伍在具有較高實踐教學水平的同時，還應該具有較高責任心以及較強組織溝通水平。

（三）整合實踐教學基地并開發實踐項目資源

為保障實踐項目的順利開展，一個具有穩固性和長期性的學生實習基地能夠保證實踐項目的深入開展，并能夠向學生的實踐和思想政治教育提供有利的條件。而在整合實踐教學基地時，首先要依靠專業實習課，讓學生在參與實踐的過程中了解不同的專業以及工作崗位對個人的道德和職業素養的具體要求，從而讓學生對自己未來就業的條件有明確的認知，讓學生知道在大學期間如何制訂發展規劃來提升自己，不斷地提高自身能力，從而滿足未來就業市場的需求［5］。除此之外，在整合實踐教學基地的過程中，還應該注重其成熟度以及專業性，以此來確保學校和企業的思政教育工作能夠順利地開展。而學生對實踐結果所撰寫的報告和心得等，可以讓學生將自己在實踐過程中的所感所悟與同學進行交流和探討，使其在探討之中能夠獲得啟發。這可以保證實踐教學項目在具有專業性的同時還具有一定的思想性。

在整合實踐教學基地之外，還應該開發實踐項目資源，比如在學校舉辦的各類活動中都可以融合思政實踐教學，還可將思政教學延伸到校園之外，比如校外實踐活動等。除此之外，還可以挖掘高校周邊的歷史文化以及地緣優勢等，依托于具有多樣功能以及高標準的網格化教學基地來滿足學生參與實踐項目的需要，向其提供多樣的資源，以供其選擇，并通過對學生進行思政和情感教育來優化教學的效果，使得學生能夠從中得到培養和提升。

（四）保障經費投入

高校管理層對于《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）不可忽視，否則思政實踐項目所開展的效果難以保證。《意見》指出每個高校都應為思政教學設立專項經費，制訂相應的增長計劃，為思政教學的順利開展提供一定的資金保障和支持。對于思政教學的專項經費，應該進行嚴格管理從而使相關的款項落實到位，使有限的專項經費能夠花到刀刃上，提高對專項經費的利用率。同時，合理規劃專項資金，可保證實踐教學工作順利開展，使實踐教學收到更好的效果。

參考文獻：

［1］ 帥剛，陳志鋮. 高校思想政治項目化管理創新［J］. 中學政治教學參考，2020（42）：101.

［2］ 井清. 高職高專思想政治理論課實踐教學項目設計初探［J］. 山東農業工程學院學報，2019，36（06）：168-169.

［3］ 李瑜. 高校思想政治理論課實踐教學項目化管理初探［J］. 河北工程大學學報（社會科學版），2016，33（01）：71-73.

［4］ 陳燕君. 高校思想政治理論課項目化實踐教學模式研究——以《思想道德修養與法律基礎》課為例［J］. 安徽職業技術學院學報，2017，16（02）：69-71+80.

［5］ 馮新平. 論高職思想政治理論課教學中項目化教學法的案例分析［J］. 才智，2016（27）：134-135.

（薦稿人：劉紅軍，遼寧財貿學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）