高校領導干部數字領導力培養的價值取向和路徑選擇

詹璐遙　蔣曉龍

摘 要：高校領導干部的數字領導力是高校領導干部在高校數字化轉型中履職盡責的重要能力，培養和提高高校領導干部的數字領導力對數字中國、網絡強國、教育強國建設，高校數字化轉型及高素質數字化人才培養等都具有重要意義。本研究探討了高校領導干部數字領導力培養的價值取向和主要路徑，旨在為高校領導干部提高數字領導力提供借鑒和參考。

關鍵詞：高校領導干部；數字領導力；培養

當前，數字化浪潮席卷全球，迅速地改變著人類社會的生產、生活方式和人們的思維方式。人類社會進入數字化、智能化發展的新時代，數字地球、數字中國、數字政府、數字經濟、數字教育等建設如火如荼。高校作為培養數字化人才的重要基地，其數字化轉型對國家數字化轉型具有重要的支撐作用。高校領導干部（這里指高校校級黨政領導干部）作為高校中的“關鍵少數”，其數字領導力水平決定著高校數字化轉型的進程與質量，決定著高校數字化人才培養的質量。當前，部分高校領導干部存在數字化意識不強、數字化治理理念落后、數字領導力不強等問題。因此，培養和提高高校領導干部的數字領導力是當前高校實現數字化轉型、培養高素質數字化人才的關鍵。

一、高校領導干部數字領導力培養的價值取向

高校領導干部是黨的教育方針的貫徹落實者，是高校數字化轉型和數字化治理的決策者、執行者和監督者，是師生數字素養與技能提升的推動者、示范者，其自身的數字領導力水平對數字中國、網絡強國、教育強國建設，高校的數字化轉型與數字化治理，提高人才培養質量和自身發展都具有重要影響。

（一）培養和提高高校領導干部的數字領導力是數字中國、網絡強國、教育強國建設的必然要求

以習近平同志為核心的黨中央高度重視運用人工智能、大數據等現代信息技術加快國民經濟和社會發展，把數字中國、網絡強國、教育強國建設作為國家發展戰略，強調指出“各級領導干部要提高數字經濟思維能力和專業素質，增強發展數字經濟本領”“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系”。《提升全民數字素養與技能行動綱要》提出，2035年基本建成數字人才強國。2022年，教育部啟動實施教育數字化發展戰略，上線國家智慧教育平臺，促進教育數字化發展、智能化升級。黨中央的重要部署和上述國家戰略的實施，都迫切要求高校領導干部提高數字領導力，以加快高校數字化轉型和數字化人才培養進度，為國家數字化建設提供人才支撐。

（二）培養和提高高校領導干部的數字領導力是實現高校數字化轉型的重要保障

高校數字化轉型是高校與人工智能、大數據等現代信息技術全要素、全方位、全過程深度融合，相互賦能，創新發展，形成一種新生態的過程，是高校治理體系的范式轉換。高校數字化轉型是一項長期、復雜的系統工程，受多種因素的影響和制約，其中最重要的影響因素就是高校領導干部的數字領導力。高校領導干部是高校數字化轉型決策和規劃的制定者和推動者、思想認識的統一者、師生及有關人員數字素養與技能提升的示范者、黨的教育方針貫徹落實的推動者，其數字領導力水平決定著高校數字化轉型的進程與效能，決定著高校數字化人才培養的質量。因此，高校數字化轉型首要的任務是培養和提高高校領導干部的數字領導力。

（三）培養和提高高校領導干部的數字領導力是高校治理體系、治理能力現代化建設及高校領導干部自身發展的需要

高校數字化轉型貫穿于高校治理的全過程。從轉換數字化辦學理念到提升全員的數字素養與技能，從夯實數字新基座到高校教育教學資源的數字化轉換、升級與發展，從打破時空與學科知識體系的限制到實現校內外教育教學資源的共建共享和互聯互通，從構建一體化的數字化治理體系到形成“人人、時時、處處可學可用”的數字化校園新生態，其主要目的是促進高校由經驗管理到數字化治理，由粗放式管理到精細化、精準化治理轉變，提升高校教學科研管理水平及人才培養質量，實現數字化時代高校治理體系和治理能力的現代化。上述目標能否實現，關鍵因素在人，決定因素是高校領導干部的數字領導力。當前，部分高校領導干部在數字領導力方面存在數字化意識不強、觀念落后及數字化治理能力不強等問題。在當前的數字化大潮中，每個人都面臨著數字化生存與發展的挑戰。因此，培養和提高高校領導干部的數字領導力，不僅是其履職盡責的需要，也是其自身在數字化時代生存與發展的需要。

二、培養和提高高校領導干部的數字領導力的主要路徑

高校領導干部的數字領導力是高校數字化轉型的決定因素，是其在高校數字化治理中履職盡責的核心素養與能力。高校領導干部的數字領導力包括高校領導干部的數字化意識、數字化思維、數字化治理理念、運用數字技術的能力、收集加工處理數據的能力、運用數據進行決策并推動執行的能力、對執行情況進行評估和監督的能力、組織協調數字團隊的能力、保障數據安全規范的能力、引領高校數字化轉型方向的能力等。培養和提高高校領導干部的數字領導力是一項復雜的系統工程，既需要對其加強國家數字化發展政策措施、數字化專業知識技能的培訓，轉換其思想、認識和理念，也需要讓其在高校數字化轉型實踐中獲得鍛煉和提升。

（一）強化高校領導干部的數字化意識和數字化思維，增強其對高校數字化轉型的緊迫感和責任感

高校領導干部的數字化意識是指高校領導干部在學習領會國家數字化發展戰略，特別是教育數字化發展戰略的指導思想、目標任務、政策舉措等的基礎上，運用人工智能、大數據等現代信息技術延展自己的認知和思維意識，如數據資源意識、數據工具意識、數字學習意識、數字身份意識、數字倫理與安全意識，以及在高校數字化建設中的引領意識、責任意識、機遇意識、治理意識等。

（二）促使高校領導干部樹立數字化治理新理念

高校的數字化轉型是高校由經驗管理到數字化治理，由粗放型管理到精細化、精準化治理轉變的過程，這一過程受多種因素的影響和制約。但理念作為實踐的先導，則發揮著重要作用。特別是高校領導干部的數字化治理理念，決定著高校數字化轉型的方向與質量。高校領導干部的數字化治理理念除了包含符合黨的教育方針和教育教學規律的行之有效的理念，還應包含以下三種理念。

1.育人為本的理念

育人為本的理念是黨的教育方針和以人民為中心的發展思想在高校治理中的具體體現。在高校數字化建設進程中，數字技術和物質保障固然重要，但真正決定高校數字化建設進程和質量的是人的因素，是高校領導干部、師生及有關管理人員的數字素養與技能。

高校領導干部樹立育人為本的理念有兩個方面的含義。

一是要樹立以教師為中心的服務理念。教師是高校教學科研的主力軍，是教育發展的第一資源，其基本素養和教學科研水平決定著高校的辦學水平和人才培養質量。在高校數字化轉型過程中，教師個人的數字化素養與技能，特別是教師的數字化意識、利用數字技術收集加工處理教育數據的能力、整合優化利用教育數字資源的能力、創設數字化教育教學情境及因材施教的能力、引導學生提升數字素養與技能的能力等，決定著高校數字化建設的進程與質量。因此，高校領導干部樹立以教師為中心的服務理念，就是要增強為教師服務的意識和能力，為教師提升數字素養與技能、開展數字化教學科研等奠定堅實的基礎、創設優良的生態。

二是要樹立以學生為中心的教育理念。高校教育的出發點和落腳點都是貫徹黨的教育方針、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校的數字化建設是數字化時代創新與發展、創建公平而有質量的高等教育體系、為數字中國建設提供數字化人才支撐的必然選擇。因此，高校領導干部必須樹立以學生為中心的教育理念，把培養學生在數字化時代生存與發展的能力和服務數字中國建設的能力放在首位，全面提升學生的數字素養與技能，構建學生自主性、探究性、個性化、數字化學習生態，使學生成為學習的主人。

2.精細化、精準化治理理念

高校數字化轉型的過程，是一個由經驗管理到數字化治理，由粗放型管理到精細化、精準化治理轉變的過程。其實質就是高校領導干部運用人工智能、大數據等現代信息技術對高校沉淀的海量數據進行全面的采集、挖掘、加工、整合，經過智能化分析處理，轉化為可供決策和執行、評估、監督的實證性數據文本和模型，為高校精準化、精細化規劃和決策提供科學依據，并使規劃和決策的執行、評估、監督等數字化、量化、可視化，實現高校數字化治理精細到每一個要素、每一個項目，精準到每一個節點、每一個成員。由此可見，高校領導干部要實現高校的數字化治理，必須摒棄過去憑主觀經驗決策的管理模式，樹立精細化、精準化治理理念。

3.“應用為王、服務至上”的建設理念

近年，高校數字化建設取得了顯著成效，高校的數字化治理水平進一步提升，較好地滿足了疫情下學生線上學習的需求。但在高校的數字化建設中，仍存在重平臺輕內容、重硬件輕軟件、重采購輕應用等突出問題，個別高校甚至把數字化建設作為裝點門面的“政績工程”，這嚴重背離了國家數字化發展戰略的目標要求。因此，高校領導干部在高校的數字化治理中要樹立“應用為王、服務至上”的建設理念，以保證高校數字化建設的進程、質量和效能。一是以需求為導向，夯實數字基礎設施建設。從學校實際出發，扎實推進網絡、平臺體系、資源、智慧校園等基礎設施建設，不好高騖遠，不貪大求洋。二是以能用、夠用、好用、簡潔高效為標準，推進教育教學、科研管理等與數字技術深度融合，不斷提升學校數字化辦學質量和水平。不搞脫離高校實際的“高標準”，不搞形式主義、花架子。三是把服務教師教學、科研和學生成長發展放在首位。充分利用國內外優質教育教學平臺和資源，整合優化校內教育教學平臺和資源，為教師的科研、因材施教和學生的終身學習、全面發展提供精準化服務。

（三）在高校數字化建設實踐中提升高校領導干部的數字領導力

高校領導干部的數字領導力是指高校領導干部在高校數字化建設實踐中，遵循黨的教育方針和數字化教育教學規律、為實現高校數字化建設目標應具備的規劃和決策等能力的集合。它主要包含以下幾個方面。

1.高校數字化建設的政治引領和價值引領能力

高校數字化建設的根本目的是培養高素質數字化人才，為國家的數字化、現代化建設提供人才支撐。因此，在高校數字化轉型的進程中，高校領導干部必須團結帶領全校師生員工，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持立德樹人，貫徹黨的教育方針，把數字化黨建、數字化思想政治教育放在首位，保證高校數字化建設的社會主義方向和人才培養質量。

2.高校領導干部運用數字技術的能力

高校領導干部要提升全校師生員工的數字素養與技能，首先要提升自己的數字素養與技能，即提升自己的數字獲取、使用、評價、交互、分享、創新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力，為師生作出表率，為自己履職奠定基礎。

3.利用人工智能、大數據等現代信息技術進行科學決策并執行、評估、監督的能力

高校領導干部的重要職能就是進行決策，其決策能力決定著高校的辦學水平與質量。特別是在高校的數字化建設過程中，利用現代信息技術處理海量的數據，據此作出科學決策并執行、評估、監督的能力顯得尤為重要。

4.數字化建設過程中的組織協調能力

高校的數字化轉型是一場具有革命性的新舊管理范式的轉換，學校要對原有的線性科層組織結構及流程進行重組再造，建立扁平化的網絡治理體系，其中涉及組織、人事、機構、權利、利益等問題。因此，高校領導干部要有更強的責任意識和擔當精神，有數字化建設項目的規劃及組織實施能力、數字化團隊組建能力、數字化治理及保障網絡安全有效運行的能力等。

5.合作交流能力

高校領導干部只有具備全球視野和合作交流、共建共享、互聯互通的意識和能力，才能更好地協調利用產、學、研、政等有利資源和國內外優質高等教育教學平臺、資源，帶領學校實現數字化發展規劃和目標。

6.構建優良的校園數字生態的能力

高校領導干部構建優良的校園數字生態的能力，是學校數字化建設持續健康發展和高素質數字化人才培養的基礎保障。它主要包括：建設健康、文明、向上的數字化校園文化（含網絡空間文化）的能力，制定學校數字化治理的規章制度及執行的能力，依法保障學校數據安全、規范和個人隱私的能力等。

參考文獻：

[1]習近平致國際教育信息化大會的賀信[N].人民日報，2015-05-24.

[2]中央網絡安全和信息化委員會.提升全民數字素養與技能行動綱要[EB/OL].（2021-11-05）.http：//www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.

責編：瀚 海

作者簡介：詹璐遙（1988— ），女，河南開放大學潤心書院副院長，研究方向為思想政治教育與科技哲學；蔣曉龍（1985— ），男，信陽申信發展投資集團有限公司董事長。