計算機專業教學要學以致用

黃輝

【關鍵詞】職業教育；計算機專業；課程教學

【中圖分類號】G712 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0091-02

對于職業學校而言，計算機專業教學的目標在于培養學生的信息技術敏感度，使其具備一定的計算機和網絡知識與技能，進而利用計算機解決實際問題，做到知行合一、學以致用。筆者結合自己多年來的教學經驗，就職業學校計算機專業教學改革的理念認識和教學實踐，談談自己的思考。

一、結合發展需要，提高學生實踐能力

作為職業學校的計算機教師，不能只滿足于做個教書匠，而應在增強專業理論的同時，通過積極參加專業培訓、參與教學軟件的研發、參加信息化比賽等活動，提高自身職業素養。計算機技術的實踐操作是促進學生手腦并用的有效途徑，是發展學生思維能力的關鍵因素。教師要在課堂教學與計算機實踐操作的基礎上，采用任務驅動教學法切實改變傳統的教師講學生聽、教師演示學生模仿的教學模式，以實現課堂的二次激活。任務驅動教學法的特點是學生以任務為目標，以問題為載體，通過學生探索研究，實踐操作，最終達成創造性地完成任務的目標。教師要探究學生學習計算機技術的思維特點，鉆研探索計算機技術教學的有效規律，將計算機教學的新技術與時代發展需求相結合，增加多媒體制作、小程序設計、視頻剪輯等時效性強的教學板塊，為學生今后走入社會，將信息技術知識運用到實際工作中做好有效準備。

二、設置探索情境，促進學生思維發展

教師要在計算機知識與技術教學過程中，通過設置問題情境，讓學生圍繞問題進行小組探究，營造互動合作的學習氛圍，以便更好地解決學習問題。比如在教學《網頁制作》時，教師可以從學生的興趣出發，將教材內容與網頁內容進行比對，讓學生瀏覽和觀察他們喜歡的網頁內容。利用學生的喜好，探尋問題的解決方式，不僅有助于學生對知識與技能的更好理解，還能使其在輕松愉快的氛圍中提高操作能力。職業教育的計算機課程具有較強的實踐性、操作性，同時也隱藏著趣味性。所以施教者無論是學習計算機軟件應用、計算機設計程序，還是優化上機教學內容的設計、教學程序的合理安排，都要充分挖掘其中的趣味內容。從而有效激發學生學習計算機技術的濃厚興趣，拓展學生學習掌握計算機技術的思路，促進職業學校學生的思維發展。

三、明確教學任務，拓寬學生視野

結合職業學校學生的思維能力和心理特點，教師需在進行計算機上機課程教學的前期，把操作進程、關鍵要領、重點難點等問題，通過任務表的形式讓學生對照預習。首先，清晰的學習目標一旦確定，可使學生在理解上機操作的框架程序的同時，喚醒實踐操作的欲望，以達到培養實踐操作興趣的目的。其次，讓學生厘清上機實踐操作的具體目標及達成每個目標的細則步驟，可使其帶著更多的思考進入課堂，從而使教師在有限的課題教學時間內，給學生足夠的思考空間。最后，教師可以采用課后留白的方式，讓學生通過不同渠道，閱讀相關內容進行創新性設計，以拓寬學生的前瞻性視野。如此一來，學生在明確自己學習目標的同時，其想象空間得到最大程度的延展，以達到良好的教學效果。

（作者單位：江蘇省南通市海門區教育考試中心）