大學生黨史宣講團

關秀容 蘇子東 張璐斯

摘? 要：大學生黨史宣講團是高校黨史教育的重要實踐路徑，有利于提高大學生理論學習的主觀能動性、開辟大學生理論與實踐相結合的途徑、發揮思想引領功能。文章結合江門職業技術學院院系大學生黨史宣講團工作的具體實踐，創新推進大學生黨史宣講團建設，探索大學生黨史宣講團的實踐路徑，以期形成大學生學習宣傳黨史長效教育機制，深入推進黨史學習教育，提高黨史學習效果，實現“三全育人”，引導大學生堅定不移跟黨走，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青春力量。

關鍵詞：大學生黨史宣講團；黨史學習教育；高校

中圖分類號：D267.6? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0025-04

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“要抓好青少年學習教育?！保?］高校是青年大學生黨史學習教育的重要陣地，要加強大學生黨史學習教育，提高高校思政工作的實效性。

大學生黨史宣講團，是高校黨史教育的重要載體，是大學生中學習宣傳黨史的排頭兵，有助于發揮大學生自我教育、自我提高的作用，從“聆聽者”成為“傳播者”，發揮引領示范作用，強化責任擔當，推動黨史學習教育深入人心。

一、大學生黨史宣講團的重要作用

建設大學生黨史宣講團具有十分重要的意義，它是發揮大學生主體作用的重要組織，它能從多渠道幫助大學生提升理論和政治素養，有利于提高大學生理論學習的主觀能動性、開辟大學生理論與實踐相結合的途徑、發揮思想引領功能［2］。

（一）提高大學生理論學習的主觀能動性

大學生黨史宣講團兼具學習者和宣傳者的雙重身份。一方面，宣講團成員要自主學習黨史知識，閱讀黨史資料，深入學習黨的歷史事件、英雄人物等內容，提高學習的主觀能動性；另一方面，宣講團要廣泛開展宣講活動，實現從學到講的過程，帶動身邊的同學共同學習，傳播黨史知識、黨的偉大精神，將理論內化于心、外化于行。宣講團成員是經過層層選拔的優秀學子，在學生中有一定的影響力，可以發揮榜樣作用，在宣講中拉近和同學們之間的距離，促進與同學們的交流，引導廣大青年主動學習［3］。

（二）開辟大學生理論與實踐相結合的途徑

黨史學習教育要和實踐結合起來，切實做到知行合一。一方面，黨史宣講團成員在學習理論知識之余，要真正“走出去”，依托校園文化和社會實踐活動，將黨史學習落實到具體實踐中，實踐出真知，進一步提高自身理論修養，通過走訪紅色基地，了解紅色文化，傳承紅色精神，讓宣講更有理論深度、實踐力度和情感溫度。另一方面，宣講團成員在開展宣講活動時過程中，可以結合自身在實踐中的所思所想所悟進行分享，增強黨史宣講的實效性。宣講團成員通過自身的榜樣力量引導同學們參加宣講團活動，參加校園文化和實踐活動，實現理論和實踐相結合，提高黨性修養［4］。

（三）發揮思想引領功能

高校要落實“立德樹人”根本任務，做好大學生的思想教育和價值引領。大學生黨史宣講團發揮黨史學習教育的思想引領功能，將思想政治引領貫穿宣講全過程，發揮育人功能。宣講團成員通過對黨史的學習，在思想意識層面進行引領和啟示，用通俗易懂的語言進行宣講，更好地貼近學生的特點，提高學生的接受能力，激發學生學習的內驅力，帶動更多的學生參與到黨史學習中，在百年黨史中自我感悟和自我體會，樹立大歷史觀，提高學生學習黨史的思想自覺和行動自覺［5］。

二、推進大學生黨史宣講團建設的對策

（一）構建“知情意行”黨史學習教育體系，強化大學生宣講團隊伍建設

從黨員、入黨積極分子和學生干部中選拔一批政治素養高、思想覺悟高、表達能力強和學習成績好的學生，成立大學生黨史宣講團。宣講團成員在學生中有一定的影響力，以朋輩分享的形式促進黨史學習教育的深入開展，讓宣講團成員成為黨史的“代言人”，讓最優秀的學生講最精彩的故事，帶動更多學生學習黨史［3］。為加強黨史宣講團隊伍建設，參考德育工作中的“知情意行”模式，構建團黨史學習教育體系，提高黨史宣講團的專業能力和素質，提高宣講質量。

1. 強化認知，增強黨性意識

“知”是黨史學習教育的基礎。只有知史懂史，豐富自身的黨史知識，才能更好地開展宣講。宣講團成員要全面深入學習黨史知識，學習黨和國家的最新路線方針政策，加強政治理論學習，確保宣講內容的政治性。宣講團成員通過讀原著學原文，參加政治理論課、主題黨課和黨史學習，結合時事熱點開展學習，確保宣講內容的針對性和時效性；依托網絡平臺，如“學習強國”、共青團中央“青年大學習”、易班等平臺，自覺加強政治理論學習，提高學習的主動性和積極性；定期開展黨史學習交流會，分小組交流學習心得，堅持集體學習與個人學習、專題分享與研討交流、黨課學習與觀看視頻，開展行之有效的學習方式，提高黨史學習成效，強化認知，增強黨性意識。

2. 涵養情感，增強黨性修養

情感是一種內化的心理體驗。只有發自內心地愛國愛黨，才能更好地落實到行動中，更好地開展宣講。黨史宣講團成員積極參加校園文化活動，如“觀看紅色影片、講好紅色故事、唱響紅色歌曲”等紅色文化主題活動，觀看《功勛》《黃大年》等紅色影片，感悟紅色歷史記憶；參加“黨史故事分享會”“黨在我心中”演講比賽等，講好紅色故事；參加紅歌比賽，唱響紅色歌曲；參加“學黨史”手抄報比賽、黨史知識比賽等，重溫紅色記憶。通過參加各種寓教于樂的學習教育活動，宣講團成員有更多學習交流的機會，在活動中更好地激發學習熱情和愛黨情感，增強黨性修養。通過開展素質拓展主題黨日活動，宣講團成員在活動中加強默契配合，增強了宣講團的凝聚力，提升了成員的歸屬感，進一步提高宣講團成員參與各項黨建活動的積極性和熱情度，為宣講團活力的增強提供了良好的平臺。

3. 磨煉意志，堅定理想信念

“意”，意志，是“情”的進一步升華，是精神的動力之源。宣講團成員利用課余時間走訪當地的博物館等紅色基地，利用寒暑假時間走進家鄉當地的紅色景點，傳承紅色精神，追尋紅色足跡，深化“黨史”學習，加強黨性修養。通過實地走訪，宣講團成員更深刻地學習革命精神，體會革命先烈的堅定信仰和奉獻精神，能夠對黨史有更深刻的思考，強化自身的歷史使命感。在行走的黨史課中，宣講團成員先受洗禮和教育，再通過宣講分享給他人。宣講團成員在服務群眾中受教育，積極參與志愿者服務活動，發揮表率作用，將為群眾辦實事落在實處，用行動彰顯了使命與擔當，讓“黨史”教育不只停留在學習思考中，而是讓學生在實踐中磨煉意志，將愛黨的情感升華為堅定的意志，堅定理想信念，提高政治素養。

4. 身體力行，讓黨史教育“活”起來

行動是對前三者的最終落腳點，要做到知行合一。在黨史學習認知的基礎上，黨史宣講團成員用實際行動為黨史宣講作出貢獻，真正做到內化于心、外化于行，發揮引領作用，助推黨史教育走深走實。宣講團引領“三全育人”，通過校內和校外宣講相結合，實現全員育人；將黨史宣講貫穿入學至畢業全過程，實現全程育人；通過線上和線下相結合推進黨史宣講活動，實現全方位育人，把黨的聲音傳遍每一個角落。

宣講團成員要精心準備宣講，整合黨史學習資源，把握黨史宣講的重要內容，了解宣講對象，了解受眾喜歡聽什么，可以根據受眾較為感興趣的內容作為宣講題材，增強宣講吸引力；結合為群眾解難事、辦實事，創新形式方法，用青年視角闡述黨史，用青年話語宣講黨史，通過“身邊事”講活黨史故事，增強宣講感染力；提升自身微課和微視頻制作能力、演講能力、表達能力和組織策劃能力，不斷提高宣講水平；定期交流學習心得和宣講心得，互相分享宣講經驗，提升宣講質量，讓黨史宣講有溫度、有內涵、有效果，努力打造黨史宣講品牌。

（二）成立專業導師團隊，確保宣講質量

導師團隊由學院黨總支書記、思政課教師、任課教師、學生黨支部書記及思政輔導員組成，將黨史宣講融入思政課、專業課、黨史學習會議及日?；顒又?。為確保宣講質量和效果，專業導師團隊一是自身要加強學習，具有扎實的政治理論基礎、政治素養和對黨史的深刻理解，才能更好地開展宣講和培訓指導工作。二是要做好學生黨史宣講團的培訓工作。在宣講內容上，定期開展專題黨課，帶領學生學習黨的路線方針政策，幫助宣講團成員深入學習理論知識，確保內容的理論性和政治性；在宣講方法上，引導宣講團成員如何開展宣講，傳授宣講技巧，幫助宣講團成員用通俗易懂的語言進行宣講，提高學生的理解程度；在宣講方面提供專業指導，幫助宣講團成員提高演講能力、表達能力，確保宣講效果。三是做好學生宣講團的指導工作。組織宣講團成員合理分工，提前準備宣講資料，并組織學生在宣講前進行試講，對學生的宣講內容和意識形態進行把關，發現問題并給予相關建議。同時，教師宣講團可以到學生宣講現場進行指導，不斷打磨，提高學生宣講水平，培養高水平的學生黨史宣講隊伍［3］。

三、大學生黨史宣講團的實踐路徑

為落實“立德樹人”根本任務，以大學生黨史宣講團引領“三全育人”，通過校內和校外宣講相結合實現全員育人；將黨史宣講貫穿入學至畢業全過程，實現全程育人；通過線上和線下相結合推進黨史宣講活動，實現全方位育人，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）校內和校外宣講相結合，實現全員育人

大學生黨史宣講團通過校內和校外相結合的宣講方式，發揮以點帶面輻射作用，實現全員育人。宣講團要深入教室、學生宿舍和活動室，依托校園廣播、團日活動、社團等陣地開展宣講，結合理論宣講、微視頻和講故事等方式深入學生進行黨史宣講，用通俗易懂的語言和喜聞樂見的方式講述，發揮朋輩引領作用，增強黨史宣講的感染性。宣講團成員還可帶動其他同學積極參加各項黨史活動和比賽，如黨史微視頻比賽、演講比賽、知識比賽等，以賽促學，寓教于樂，引領大家在黨史學習中了解黨的光輝歷史、牢記初心使命。

學生宣講團還要走向校外宣講，充分利用當地的黨史教育資源，組織同學們去參觀當地的烈士陵園、博物館、革命紀念館等紅色基地，進行講解工作，提升自身宣講水平。他們也會利用寒暑假回到家鄉當地的紅色基地開展宣講活動，深入農村社區進行實地調研，為當地的村民和中小學生進行宣講，用當地鄉音方言，深入淺出地講述黨史故事，將黨史宣講與現場交流相結合，黨史學習與思想碰撞相融通，以共情引發共鳴，使宣講團成員進一步明確自身的責任感和使命感，使黨史知識落地生根，激發群眾的愛黨愛國情懷。

（二）黨史宣講貫穿入學至畢業全過程，實現全程育人

黨史學習教育需要常抓不懈，因此要抓住入學至畢業全過程，任何一個階段都不能放松，針對不同階段進行全鏈條式育人。一是入學初，大學生黨史宣講團可結合新生教育開展黨史和校史宣講，幫助新生了解校史校情，增強其對學校的認同感。黨史教育引領“開學第一課”、融入新生軍訓，筑牢大學生的信仰之基，厚植愛黨愛國愛校情懷。二是在校期間，根據學生的身心發展特點有針對性地開展黨史宣講，抓好與黨有關的重要紀念日、重大事件等時間節點開展黨史宣講，如五四青年節、七一建黨節、烈士紀念日、國慶節、抗美援朝紀念日等，講述節日的由來、文化內涵、歷史事跡以及與黨史的內在關聯，幫助同學們在節日中進一步了解黨史，感悟黨的初心使命，激發愛黨愛國熱情。學院要將專業學習與黨史學習教育貫通起來，如工科學院宣講“大國工匠·工匠精神”，要與專業內容相結合的，探索特有的學習文化；同時結合當地僑鄉文化，宣講僑鄉改革發展的奮斗歷程，感悟僑鄉勇當排頭兵、先行者的責任、勇氣和擔當，以史為鑒，強化自身責任意識。三是畢業前，可將黨史教育融入畢業教育，上好“最后一課”，引導畢業生以先輩為楷模，永葆初心，樹立遠大理想，用奮斗之行詮釋新時代的責任和擔當，勇做新時代的弄潮兒，將小我融入社會大我中，運用自己的所學所知為社會作貢獻。

（三）線上和線下相結合推進黨史宣講活動，實現全方位育人

推進黨史宣講活動，需要打破時空限制，搭建網絡社會實踐育人平臺，線上和線下相結合推進黨史宣講活動。網絡平臺是黨史學習的生動教材，更是講述黨史故事、弘揚紅色精神，傳播中國精神的有效渠道。要運用網絡新媒體平臺進行黨史教育，用好學習強國App開展學習，充分利用微信、微博、抖音等媒體平臺開展網上微黨課、微講座理論宣講活動，開展紅色故事線上分享會等活動，引導學生把學習黨史作為“必修課”“常修課”，不斷從黨史中汲取前行的智慧和力量。

在黨史學習和走訪紅色基地中，大學生黨史宣講團也要順應新時代發展步伐，結合大學生身心發展特點和大學生喜聞樂見的教育方式，將學思悟行后的學習成果，以微視頻、Vlog等線上方式來開展黨史教育宣講，發揮引領帶動作用，供同學們隨時隨地地線上學習黨史，可以通過視頻近距離參觀紅色基地和聆聽黨史故事，傳播偉大建黨精神。大學生黨史宣講團成員還可將實地的學習成果，以線上微黨課的形式向青年大學生開展宣講，同時通過網絡分享感想，及時為同學們解答疑惑，幫助同學們深入學習黨史知識。后期大學生黨史宣講團將借助學院公眾號和易班平臺，推出黨史學習教育宣講系列活動，并不定期進行報道、推送月回顧總結推文等，及時做好反思總結。通過網絡進行宣傳教育，在全校形成知史愛黨、知史愛國的濃厚氛圍。

四、結語

新時代加強大學生黨史宣講團建設，能充分發揮大學生黨史宣講團宣講黨史的朋輩力量，形成大學生學習宣傳黨史長效教育機制，深入推進黨史學習教育，提高黨史學習效果，實現“三全育人”，引導學生堅定不移跟黨走，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青春力量。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［J］. 黨建，2021（04）：4-11.

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［3］ 褚雯. 以大學生宣講推進高校黨史學習教育的實踐探索［J］. 科學咨詢，2022（04）：12-14.

［4］ 李瑛. 大學生理論宣講團建設路徑初探［J］. 太原城市職業技術學院學報，2019（11）：88-89.

［5］ 管天玉. 高校學生宣講團的育人功能及實踐［J］. 北京教育.實踐探索，2021（06）：31-33.

（責任編輯：鄒宇銘）