學(xué)校體育教學(xué)中德育的特點與路徑探析

于鐵鋼

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校德育工作開展的重要載體與抓手，深入探究體育教學(xué)中的德育特點及策略意義重大。文章基于相關(guān)文獻梳理及教學(xué)實踐總結(jié)，對學(xué)校體育教學(xué)中的德育特點、策略及建議展開探究。研究認(rèn)為，體育教學(xué)在德育上具有直觀動態(tài)性、活動競爭性、內(nèi)容豐富性、實踐有效性、身心合一性、挫折多重性等、團隊合作性特點，應(yīng)結(jié)合體育教師自身修養(yǎng)、不同體育課堂常規(guī)、不同體育教學(xué)內(nèi)容、不同體育教學(xué)方法、不同典型突發(fā)事件、不同游戲比賽規(guī)則、不同場地氣象情況等開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育；特點；路徑

中圖分類號：G631文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0029-04

“立德樹人”的教育根本任務(wù)在十八大報告中再次明確，“德育為先”導(dǎo)向成為學(xué)校教育秉承的重要原則。德育是一種思想教育，是執(zhí)教者以一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀點、法規(guī)法律、社會道德規(guī)范等作為基本內(nèi)容，有目的、有計劃地對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的思想及其催生的行為更符合社會發(fā)展的要求。在學(xué)校體育中進行德育，是“體育+德育”育人體系構(gòu)建的重要舉措。實踐證明，不同體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的教育影響存在差異性，對學(xué)生意志品質(zhì)與個性培養(yǎng)也發(fā)揮著不同的作用。為此，本文基于相關(guān)文獻梳理及教學(xué)實踐總結(jié)，對學(xué)校體育教學(xué)中的德育特點、策略及建議進行探究。

一、體育教學(xué)中德育的特點

1.直觀動態(tài)性

在學(xué)校德育開展過程中，體育課程有著自己獨有的價值與作用。體育課程教學(xué)中的德育是通過學(xué)生的活動參與、身體練習(xí)等途徑加以實現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度得到極大增加。因而，學(xué)生真實的思想變化非常容易在實際行動中表現(xiàn)出來，且具有較高的直觀動態(tài)性。

2.活動競爭性

學(xué)校體育是在群體活動中進行的，競爭成為行之有效的手段。學(xué)生在參與競爭活動的過程中，個體差異與行為特征都能夠得以充分呈現(xiàn)，各種思想變化也都可以隨時表現(xiàn)出來。因此，體育教學(xué)過程中學(xué)生競爭活動的組織，可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，使學(xué)生感悟競爭帶來的成就感。

3.內(nèi)容豐富性

教師在體育教學(xué)中滲透德育，可以選擇田徑、球類、體操、游戲、極限運動等，也可以根據(jù)速度、力量、彈跳、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)進行內(nèi)容設(shè)計，還可以通過組織相關(guān)比賽實現(xiàn)個人能力與團隊合作能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性為學(xué)生德育提供了多元化選擇。

4.實踐有效性

體育教學(xué)中，教師主要以身體練習(xí)為基本手段，科學(xué)進行體育與健康知識、技能和方法的傳授。通過體育教師的有效教學(xué)與學(xué)生堅持不懈地實踐，學(xué)生的體魄得以強健，良好的體格得以養(yǎng)成，拼搏進取、誠信友善、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品格得以構(gòu)建，社會適應(yīng)能力和疾病的抵抗力得以提高?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”在學(xué)生體育與健康知識、技能與方法的實踐中，讓德育有效性得以提升。

5.身心合一性

學(xué)生在進行體育與健康知識、技能與方法的實踐中，除了需要承受運動生理負(fù)荷外，還需要承受相當(dāng)程度的運動心理負(fù)荷。學(xué)生在實踐活動中，生理與心理負(fù)荷是同步發(fā)生且同步進行的，這為學(xué)生身心合一協(xié)調(diào)發(fā)展提供了載體。

6.挫折多重性

體育教學(xué)面臨著冬天寒冷、夏天炎熱、干擾因素多等多種困難，學(xué)生在掌握技術(shù)、提高成績、取得比賽勝利的過程中必將遇到許多障礙。而利用這一契機，教師可以加以引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，使學(xué)生克服困難取得成功。

7.團隊合作性

在體育教學(xué)中教師經(jīng)常會安排拔河、接力跑、球賽等團隊活動，這些活動的開展有助于學(xué)生集體主義、團結(jié)友愛、相互合作品質(zhì)的培養(yǎng)，為德育提供了有效路徑。

二、體育教學(xué)中德育的路徑

毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這說明體育不僅可以強筋健骨，還可增知識、調(diào)感情、強意志。在體育教學(xué)中開展德育，無論執(zhí)教者采取何種教育策略，只有讓被教育者主動地接受、主動地學(xué)習(xí)、主動地實踐，才能取得良好的滲透效果。那么，如何充分利用體育教學(xué)開展好德育，基于相關(guān)文獻梳理及教學(xué)實踐總結(jié)，本文認(rèn)為可以從以下幾方面開展。

1.結(jié)合體育教師自身修養(yǎng)開展

教師具有良好的品德是對學(xué)生進行思想品德教育的基礎(chǔ)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇^其行，才能信其言。在體育教學(xué)過程中，體育教師的思想行為、人格智慧、作風(fēng)品德等都會潛移默化地影響、感染、熏陶學(xué)生。崇拜是人對人的尊重、欽佩、羨慕乃至模仿的一種心理傾向，具有較高威信的體育教師會在學(xué)生中產(chǎn)生崇拜效應(yīng)，這樣的教師在對學(xué)生進行德育的過程中會起到更好的效果。例如，上課遲到或早退、教學(xué)態(tài)度的不端正、教學(xué)水平的低下等都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的消極作用，影響其思想變化。因此，教師要以身作則、言傳身教，以良好師德、扎實功底，引導(dǎo)啟迪學(xué)生。另外，在教學(xué)過程中，體育教師要尊重學(xué)生與關(guān)愛學(xué)生。這不僅是體育教師修養(yǎng)的充分體現(xiàn)，更是開展好德育的重要手段。眾所周知，體育教學(xué)在授課環(huán)境上的要求要高于文化課。因此，在體育教學(xué)中師生需要對環(huán)境具有一定的抗干擾能力。體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、幫助者，要以身作則，通過正面引導(dǎo)，激勵學(xué)生完成相關(guān)實踐活動，形成拼搏進取、不懼困難的堅強意志。

2.結(jié)合不同課堂常規(guī)內(nèi)容開展

體育課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生以身體實踐為主，對相關(guān)場地、器材的需求要高于其他學(xué)科，因此遵守課堂紀(jì)律顯得格外重要。實踐證明，好的體育課堂紀(jì)律，是確保體育教學(xué)順利進行的前提。不僅如此，規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律的過程，也是開展德育的重要內(nèi)容。故此，在利用體育教學(xué)對學(xué)生進行德育的過程中，體育教師要重視課堂紀(jì)律。例如，在體育課正式開始前，教師要強調(diào)學(xué)生不能穿不利于開展活動的服裝、鞋子，不允許佩戴首飾，褲袋內(nèi)不允許放置鋒利的物品，不允許隨意上課遲到、早退，請假需要按照規(guī)定辦理請假手續(xù)。在進行講解示范過程中，體育教師可要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極觀察，不允許隨意大聲講話、走動、觸碰場地內(nèi)器材。在練習(xí)過程中，體育教師可要求學(xué)生聽從自己或組長的指揮，要尊重同學(xué)、團結(jié)同學(xué)、互幫互助、愛護場地器材。

3.結(jié)合不同體育教學(xué)內(nèi)容開展

可供體育教學(xué)選擇的德育內(nèi)容非常多，且每一項運動項目都有其鮮明獨特的德育特性。為此，體育教師要善于挖掘所選教學(xué)內(nèi)容的德育因素，結(jié)合其運動項目特點開展德育。例如，在室內(nèi)理論課教學(xué)中，教師可通過介紹中國體育運動的發(fā)展史、奧運情結(jié)、名人與體育的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在室外耐久跑的教學(xué)中，體育教師可以通過介紹我國優(yōu)秀的中長跑運動員為國爭光的事跡進行愛國主義教育，并通過其在比賽中所表現(xiàn)出的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中塑造自身。在球類內(nèi)容的教學(xué)過程中，體育教師可以結(jié)合項目的集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學(xué)生勇猛頑強，機智果斷，勝不驕、敗不餒的堅強意志，以及集體意識、應(yīng)變能力、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)?？傊?，針對豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以有針對性地開展德育。

4.結(jié)合不同體育教學(xué)方法開展

體育教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際情況合理安排課堂所采用的方法。實踐證明，體育教師運用不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果是不一樣的。重視體育教學(xué)方法選擇的合理性，不僅是有效傳授知識與技能的關(guān)鍵，而且是發(fā)展學(xué)生體力與智力的重要保障，對于體育教學(xué)中進行德育也是十分重要的。例如，在隊列隊形練習(xí)中，教師可以通過說服教育法強化學(xué)生的迅速、整齊、有效的紀(jì)律觀念，還可以在每一次練習(xí)過程中強調(diào)自覺性以及互幫互助的集體精神的重要作用。體育教師可以通過比賽法，在教學(xué)中組織學(xué)生進行相關(guān)項目的比賽，通過強調(diào)全局觀念、集體力量，糾正個人英雄主義等，對學(xué)生進行德育。體育教師可以運用激勵教學(xué)法提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生課堂參與的內(nèi)驅(qū)力。以“雙手胸前傳接球”為例，一些平時接觸籃球較少的學(xué)生在傳接球的過程中動作總是不到位，這時體育教師可以在個別示范的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的一些進步進行及時的贊許、肯定。這樣，在體育教師的激勵下，原本選擇逃避的學(xué)生會更加努力，逐漸掌握傳接球動作技術(shù)。體育教師可以采用情境教學(xué)法，在課上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而滲透德育。以“前滾翻”教學(xué)為例，教師可以通過語言描述營造火場自救的場景，在強化前滾翻動作技術(shù)的逃生價值與作用的同時，讓學(xué)生知曉只有掌握了求生的本領(lǐng)，才能真正做到自救與救人，避免盲目求生所帶來的傷害。體育教師也可以在體育教學(xué)實踐中通過信息技術(shù)的有效運用，促進德育的滲透。以輪滑、攀巖、滑板等一些“新興運動項目”的教學(xué)為例，體育教師可以要求學(xué)生在課前自主查找新興運動項目的相關(guān)資料與素材，從而對所學(xué)運動項目進行充分了解。課上，教師可利用多媒體展示學(xué)生或?qū)W習(xí)小組的探究結(jié)果，使學(xué)生在分享與交流中進一步明確運動項目的價值、作用及相關(guān)要求。教師也可以通過一些監(jiān)測軟件對學(xué)生完成動作的過程進行記錄，并利用大數(shù)據(jù)分析提高學(xué)生練習(xí)的有效性和科學(xué)性。總之，合理運用體育教學(xué)方法不僅有利于對學(xué)生開展德育，對形成良好、團結(jié)的班集體精神面貌也是非常有效的，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，在體育教學(xué)過程中開展德育一定要重視不同體育教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化。

5.結(jié)合不同典型突發(fā)事件開展

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生在練習(xí)中會由于活動空間等外界因素干擾，出現(xiàn)不良情緒和行為。特別是在競賽與游戲等活動中，學(xué)生之間的對抗頻率增加，一些個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系會出現(xiàn)問題，這恰恰為開展德育創(chuàng)造了契機。例如，在比賽過程中，有學(xué)生意外摔倒后立刻爬起來繼續(xù)參加比賽，或摔倒后在其他同學(xué)的鼓勵下堅持參加比賽。遇到上述現(xiàn)象，體育教師可以借機開展德育。實踐證明，體育課中的突發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性等特點，這就要求體育教師要細(xì)心，要善于捕捉學(xué)生的行動和表現(xiàn)，及時抓住好的典型和不良行為加以表揚或批評，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想與行為。

6.結(jié)合不同游戲比賽規(guī)則開展

規(guī)則意識的培養(yǎng)不僅是教學(xué)活動的重點，也是素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。在體育教學(xué)中，每一項體育游戲或體育比賽都有其相應(yīng)的規(guī)則對參與者加以約束。實踐證明，比賽規(guī)則的執(zhí)行不僅可以形成公平的競爭關(guān)系，還有利于促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。因此，體育教師要重視利用相應(yīng)的規(guī)則對學(xué)生進行德育，使學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則并形成一定的規(guī)則意識。在上課過程中，體育教師也可以將這些規(guī)則作為準(zhǔn)繩，及時對學(xué)生違規(guī)行為進行批評教育和正確引導(dǎo)。例如，在開展三對三籃球比賽的過程中，教師可以運用投進后轉(zhuǎn)換為防守方的攻防轉(zhuǎn)換規(guī)則設(shè)置，促進學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成。在“紅燈停綠燈行”的游戲中，教師可以強化學(xué)生交通規(guī)則意識的養(yǎng)成。在“障礙接力跑”的游戲中，體育教師可以通過凡是碰到障礙物或標(biāo)志物的小組成績無效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓競爭更加激烈。

7.結(jié)合不同場地氣象情況開展

影響體育教學(xué)的因素有很多，其中氣候因素就是其中非常重要的一類。氣象因素主要包括風(fēng)、雨、雪、霧等，這些要素對人從事體育活動都將產(chǎn)生不同的影響。以雨天為例，無論雨大還是雨小，都會影響體育教學(xué)活動的順利開展。在體育教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生面對與克服氣候變化所帶來的影響。例如，在理論課教學(xué)中，教師可通過春季“日照少、蒸發(fā)小、降水多、空氣濕潤”氣候特點的解析，讓學(xué)生掌握春季體育鍛煉的特點及要求。而針對夏季炎熱的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生知曉其所導(dǎo)致的練習(xí)活動吃力、易于產(chǎn)生疲勞等反常現(xiàn)象，從而做好心理準(zhǔn)備。針對冬季寒冷的特點，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于接受嚴(yán)寒環(huán)境所帶來的煎熬，形成敢于挑戰(zhàn)、敢于拼搏的品質(zhì)。在不同氣候環(huán)境下磨煉學(xué)生，學(xué)生能逐漸形成堅忍不拔、吃苦耐勞等良好品質(zhì)。

三、體育教學(xué)中德育的建議

1.在傾聽中給予學(xué)生信心和勇氣

在學(xué)習(xí)具有一定難度的運動項目時，有些學(xué)生常常因?qū)掖问u漸對學(xué)習(xí)和鍛煉失去信心，產(chǎn)生失落感，甚至還會形成“運動恐懼癥”。為此，體育教師要耐心了解他們學(xué)不好的原因，幫助他們找到解決問題的途徑。同時，體育教師可找他們談?wù)勑?，給他們講一些偉人小時候參加鍛煉來磨煉意志的故事，傾聽他們心中的煩惱，并根據(jù)他們的情況選擇適合他們的運動方法，幫助他們樹立信心。

2.在接納中給予學(xué)生認(rèn)可和希望

一些學(xué)生性格敏感脆弱，一點點聲音、表情和眼神的變化都會影響他們的情緒。為此，體育教師應(yīng)接納他們不同的觀點、奇怪的思想，并一視同仁，學(xué)會尊重、接納他們。例如，一些學(xué)生喜歡在跑步時走走停?；蛘吒呗曊勑?，教師要抓住這個機會，接納他們錯誤的行為，耐心地詢問他們跑步走走停停的原因，并提醒他們要注意腳步，跑步說話容易吸入塵土。教師只要把自己的教學(xué)熱情和期望全身心地投入到需要塑造的學(xué)生身上，完全接納他們，就會真正地讓學(xué)生活躍起來，讓他們在體育課堂中感受到教師的關(guān)心和期望，消除學(xué)習(xí)的煩惱。

3.在欣賞中賦予學(xué)生成功和發(fā)展

自尊心強是一些學(xué)生的顯著特點，他們更渴望得到教師的贊賞。教師的重視、贊揚和各種積極暗示，都會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的感召力和影響力。在此影響下，學(xué)生的課堂參與度將會更高，克服困難、積極向上的意志品質(zhì)能夠得到塑造。為此，體育教師在教學(xué)過程中要注重自己主動欣賞學(xué)生的意識與手段，通過自己的欣賞行為讓學(xué)生獲得參與課堂所帶來的成功感，通過與學(xué)生進行欣賞交流讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校體育圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，積極探究并明晰如何實現(xiàn)“以體育人”，是學(xué)校體育工作順利開展的先決條件。在體育教學(xué)過程中開展德育，不僅有利于推動學(xué)校立德樹人任務(wù)的落實，而且有利于學(xué)生運動興趣的激發(fā)以及運動技術(shù)水平的提高。實踐證明，在體育教學(xué)過程中開展德育，需要體育教師學(xué)會利用體育教學(xué)本身的特點，利用體育教材的教育性和教學(xué)互動過程中發(fā)生的問題實施教育。同時，體育教師要加強自身修養(yǎng)，勇于探索，提高對體育教學(xué)的德育功能認(rèn)識，堅持對學(xué)生進行德育，使學(xué)校體育教學(xué)更好地為學(xué)校德育工作服務(wù)，為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)。

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Exploration of the Characteristics and Paths of Moral Education in School Physical Education

Yu Tiegang

（Shulan High School of Hangzhou No. 2 Middle School， Linping District， Zhejiang Province， Hangzhou 310000， China）

Abstract： Physical education is an important carrier and handle for moral education in schools. It is of great significance to deeply explore the characteristics and strategies of moral education in physical education. Based on the relevant literature review and teaching practice summary， the article explores the characteristics， strategies and suggestions of moral education in school physical education. According to the research， physical education in moral education has the characteristics of intuitive dynamics， activity competitiveness， content richness， practice effectiveness， team work， physical and mental integrity， multiple setbacks， etc. It should be combined with physical education teachers self-cultivation， different physical education classroom routines， different physical education teaching contents， different physical education teaching methods， different typical emergencies， different game rules， different venues and weather conditions to carry out teaching activities.

Key words： physicaleducation teaching； moraleducation；characteristic；route