機(jī)械數(shù)控加工課堂教學(xué)創(chuàng)新策略分析

鄢來應(yīng)

摘 要：教師是培養(yǎng)人才的最主要的主體，教師的綜合能力對(duì)于學(xué)生的水平具有至關(guān)重要的影響。目前，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的重要組成部分，其對(duì)于教師的專業(yè)性要求更高。提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前院校的重要任務(wù)。本文將分析高效機(jī)械數(shù)控加工課堂教學(xué)創(chuàng)新策略，用全新的教學(xué)方式，改善以往教學(xué)中的不足，為職業(yè)院校的教學(xué)成功帶來助力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 數(shù)控機(jī)床 教學(xué)創(chuàng)新

1 引言

相比于普通院校，職業(yè)院校更加專注于對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，目前，社會(huì)的發(fā)展決定了人才必須要擁有更強(qiáng)的能力。機(jī)械數(shù)控加工是一項(xiàng)比較困難的學(xué)科，對(duì)于教師與學(xué)生來說都是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提升職業(yè)院對(duì)于此類課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與靈活運(yùn)用能力。教育部門以及教育負(fù)責(zé)人需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)策略，改善當(dāng)前教學(xué)中的不足，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的規(guī)劃。

2 機(jī)械數(shù)控加工概述

2.1 機(jī)械數(shù)控加工的基本內(nèi)容

相比于普通類型的擊穿加工，機(jī)械數(shù)控加工更加注重實(shí)踐，這門課程可以通過自動(dòng)化管理的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)機(jī)械的加工工作，可以減少人力資源付出并提升工作效率。另外，由于機(jī)械數(shù)控加工具有精度高、效率快等優(yōu)勢(shì)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，機(jī)械數(shù)控加工技術(shù)可以在極大程度上促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，同時(shí)由于這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為我國(guó)制造業(yè)爭(zhēng)取更為廣闊的市場(chǎng)。當(dāng)今的世界，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，如果可以搶占更多的市場(chǎng)空間，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐次提升，使得我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展速度也在加快，并且，隨著智能化與信息化時(shí)代的到來，使得機(jī)械制造更加便捷高效。計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械數(shù)控加工中的廣泛應(yīng)用，為該技術(shù)提供了自動(dòng)化的可能。再加之如今的機(jī)械加工制造行業(yè)已經(jīng)與智能化擁有日益緊密的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行機(jī)械數(shù)控加工課程時(shí)，需要結(jié)合全新世界科技，進(jìn)行講述。

2.2 機(jī)械數(shù)控加工課程特點(diǎn)

為了更好地提升當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)于機(jī)械數(shù)控加工課程的推進(jìn)，需要對(duì)當(dāng)前的社會(huì)背景與環(huán)境背景進(jìn)行結(jié)合，將機(jī)械數(shù)控加工的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，從而得出全面的數(shù)據(jù)，以提升此項(xiàng)技術(shù)的授課。在實(shí)際教學(xué)中，機(jī)械數(shù)控加工的側(cè)重點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：第一，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此門課程的了解程度，并將此門課程所需要的理論知識(shí)利用課堂時(shí)間盡可能多的傳授，以便讓學(xué)生掌握更多與此相關(guān)的知識(shí)，畢竟此類課程涉及眾多領(lǐng)域，多掌握一些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。第二，在理論課程之后，需要加設(shè)實(shí)踐課程，以便鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。并且通過實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生從中尋找不足，并加以解決。第三，加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)過程中，學(xué)生可以更加熟練地掌握機(jī)械數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用能力。畢竟職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，一般都會(huì)從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，因此，做好知識(shí)儲(chǔ)備，并加強(qiáng)實(shí)踐掌握，對(duì)于學(xué)生來說有益無害。第三，由于機(jī)械加工課程包含很多其他課程的內(nèi)容，其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、繁瑣，因此教師在進(jìn)行授課時(shí)，需要細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行理解。

3 機(jī)械數(shù)控加工課程主要面臨的挑戰(zhàn)

首先，學(xué)生的上課積極性不足。學(xué)生的上課積極性是學(xué)習(xí)效率的重要保障，而由于教師教學(xué)方式落后、學(xué)生對(duì)課程的參與性不足，更加劇了學(xué)生的上課積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付教師，在課堂上敷衍、開小差，嚴(yán)重影響了其聽課效率[1]。其次，教師的教學(xué)方式落后，機(jī)械數(shù)控是一種非常復(fù)雜的科目，其中不僅涉及眾多的知識(shí)領(lǐng)域，還需要強(qiáng)大的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力，是很多學(xué)生的夢(mèng)魘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般采用灌輸式教學(xué)模式將理論知識(shí)進(jìn)行大量羅列，這使本身就不討學(xué)生喜歡的科目，更加讓學(xué)生望而卻步，嚴(yán)重拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后，缺乏課后的自主學(xué)習(xí)，機(jī)械數(shù)控加工知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、覆蓋多個(gè)領(lǐng)域，即便是理論知識(shí)，也需要學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化，僅靠課堂的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是由于此科目的復(fù)雜性，即便學(xué)生想要完善課后自主學(xué)習(xí)，由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生想要前進(jìn)也十分困難。除此之外，缺乏科學(xué)的考核機(jī)制也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，單一的理論并不能代表學(xué)生的全方位能力。因此，教師僅憑筆試的考核成績(jī)，并不能真正了解學(xué)生對(duì)于此科目的掌握情況。

4 機(jī)械數(shù)控加工課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

4.1 充分發(fā)揮系統(tǒng)化的教學(xué)方法

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校對(duì)于機(jī)械數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)仍然教學(xué)重點(diǎn)不夠明確以及教學(xué)效率低下的問題，因此，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)非常重要，系統(tǒng)化教學(xué)需要系統(tǒng)的歸納教學(xué)過程，使學(xué)生可以在具體的學(xué)習(xí)過程中更加熟練地掌握本門課程的理論知識(shí)與實(shí)踐要點(diǎn)。一般來說，機(jī)械數(shù)控加工課程的難度很大，即便一些學(xué)生有一些基礎(chǔ)，但是在剛剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，仍然會(huì)顯得手足無措，再加之一些職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于課程太難，而喪失了學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)致此門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)一直難有提升。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂積極性與上課注意力，教師需要將機(jī)械數(shù)控技術(shù)課程的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，將本節(jié)課程進(jìn)行細(xì)化劃分，在上課之前做好備課，注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成。同時(shí)，必須保證每一堂課程的施教效率。如果條件允許，學(xué)校需要加強(qiáng)本門課程的課時(shí)，以便學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)，教師也可以更加從容的授課。

4.2 積極改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是教師開展教學(xué)任務(wù)的重要幫助。如何開展高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，是教師需要面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在機(jī)械數(shù)控加工教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容枯燥、包含太多的理論知識(shí)，同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合太少。因此，相關(guān)職業(yè)院校以及教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升成績(jī)與能力[2]。教師需要在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的思考能力與探索能力，讓學(xué)生在課堂上更多地參與進(jìn)來。一般來說，機(jī)械數(shù)控加工這門學(xué)科與社會(huì)上的設(shè)備調(diào)控、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械維修等都有緊密聯(lián)系，因此，教師需要豐富課堂內(nèi)容，使用更加具有吸引力的授課方式，調(diào)整課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化劃分，畢竟這門課程比較籠統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜廣泛。因此，教師需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的修改，以便讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.3 尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教

數(shù)控機(jī)械加工課程對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)要求相對(duì)較高，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都緊密聯(lián)系，如果學(xué)生基礎(chǔ)較弱，那么學(xué)習(xí)起來可能相對(duì)更加困難。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解，在進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)做到科學(xué)性、針對(duì)性，使每一位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中來。在高等職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境里、在漫長(zhǎng)的教育生涯中，有一些學(xué)生由于成績(jī)相對(duì)較差，容易受到來自家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的壓力，容易造成這類學(xué)生的心理自卑，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，并封閉自我，不愿與人交流[3]。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。基于此，教師需要鼓勵(lì)這類學(xué)生與其他同學(xué)多發(fā)言、多交流、多溝通，并委派熱心、開朗的學(xué)生與之進(jìn)行互助交流，幫助這類學(xué)生走出困境。

4.4 開展小組合作，豐富課堂氛圍

在傳統(tǒng)的機(jī)械數(shù)控加工課堂中，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥、厭倦的情緒，這對(duì)課程的開展相當(dāng)不利。基于此，教師可以成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，提升課堂氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。在學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建中，教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行合理、科學(xué)的小組人員分配。教師還需要做好小組學(xué)習(xí)的監(jiān)督與檢查，做好引導(dǎo)，并組織小組成員進(jìn)行講臺(tái)發(fā)言，其余學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并根據(jù)小組內(nèi)的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，評(píng)選出最優(yōu)小組。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓小組成員進(jìn)行社會(huì)的行業(yè)調(diào)查，并利用所學(xué)知識(shí)解決一些問題，這樣做可以讓學(xué)生加深知識(shí)印象，并切實(shí)了解社會(huì)情況。需要注意的是，當(dāng)前的教育模式，教師的角色更多是輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，掌握知識(shí)規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.5 使用多媒體授課軟件提升教學(xué)效率

科技的發(fā)展造就了教育水平的提高，利用全新的信息技術(shù)，可以帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)，提升學(xué)生的上課積極性，比如，全新的多媒體軟件，可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)資源，并且通過動(dòng)畫、音頻、視頻等，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械數(shù)控加工數(shù)學(xué)中，一些知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，且比較抽象，教師通過口傳心授，很難達(dá)成應(yīng)有的學(xué)習(xí)成果。而通過媒體技術(shù)，可以將一些抽象的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再那么艱難。并且運(yùn)用多媒體課件可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)學(xué)生的這個(gè)年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，面對(duì)以往的書本會(huì)使其感覺過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體還具有資料豐富的優(yōu)點(diǎn)，教師可以選取一些國(guó)家優(yōu)秀教師的講解視頻進(jìn)行播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也方便教師布置有針對(duì)性的課后任務(wù)，在遇到困難時(shí)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到習(xí)題的解答過程。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生便利的同時(shí)，也給學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，教師需要提醒學(xué)生，一味地搜索答案，只會(huì)傷害自己。

4.6 建立健全課程考核機(jī)制

良好的考核機(jī)制可以幫助教師更加明確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，職業(yè)院校需要改進(jìn)當(dāng)前的考核機(jī)制，以便為教學(xué)的下一步開展奠定良好基礎(chǔ)。教師可以參考分段考核的方法，將考核成績(jī)分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。這樣既可以讓教師更加清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉能力。與此同時(shí)，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐部分的考核比重，畢竟理論知識(shí)的最終目的是融入社會(huì)[4]。因此，教師需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐找尋自身不足，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的良性互動(dòng)，教師可以設(shè)立專門的試題庫，這樣可以提升試題的保密程度，并且可以使學(xué)生的考核更加規(guī)范，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)成果具有重要意義。

4.7 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)的最終目的是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以利用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。尤其是機(jī)械數(shù)控技術(shù)，其本質(zhì)更加注重實(shí)踐。但是目前，很多職業(yè)院校雖然開設(shè)了實(shí)踐課程，不過對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐考核卻有所不足。教師需要明白，學(xué)生可以在實(shí)踐中探索，在探索中提高。尤其是對(duì)于中職生來說，更加注重學(xué)生的技術(shù)能力，以求學(xué)生可以更好地融入社會(huì)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并加以改正，提升學(xué)生的參與感與真實(shí)感。開展實(shí)踐教學(xué)，有助于幫助學(xué)生加深印象。教師可以采取校企合作的方式，讓學(xué)生看到真實(shí)的情況，有助于學(xué)生在遇到相似問題時(shí)進(jìn)行快速的解決。企業(yè)實(shí)踐可以幫助學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)行校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前各大院校的重點(diǎn)活動(dòng)，其對(duì)于雙方都是互利共贏的。校企合作不僅可以幫助學(xué)校鍛煉教師能力，提升教育效果，還可以作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生校外實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)基地，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及社會(huì)的綜合環(huán)境中，對(duì)于人才的實(shí)踐能力非常看重，因此，進(jìn)行校企合作可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，企業(yè)也可以在校企合作中獲得人才的優(yōu)先權(quán)，當(dāng)今世界，市場(chǎng)環(huán)境愈發(fā)激烈與復(fù)雜，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得不敗之地，企業(yè)需要積極引入更多的優(yōu)秀人才，通過校企合作，企業(yè)可以擁有更好的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)來吸引人才，以此提升企業(yè)的發(fā)展實(shí)力。除此之外，在校企合作中，校企雙方需要積極進(jìn)行資源共享，教師可以在其中獲得最新的科技，從而將技術(shù)轉(zhuǎn)化為課堂教育資源，而課堂教育資源又可以提升學(xué)生的全方位能力，最終將這種資源轉(zhuǎn)化成為造福社會(huì)的社會(huì)效益，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。除此之外，在進(jìn)行實(shí)踐鍛煉時(shí)，教師可以通過開展小組合作的方式，并且通過開展實(shí)踐活動(dòng)可以進(jìn)一步加深小組成員的合作意識(shí)，在課堂中，可能一些小組人員的合作意識(shí)達(dá)不到一定深度，而在實(shí)踐過程中，需要大家的相互配合，這樣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)以致用的能力。

4.8 提升教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平

教師的水平直接決定了教育的質(zhì)量，因此，加強(qiáng)教師水平是保證教師完成教育任務(wù)的重要途徑。職業(yè)院校需要積極開展教師培訓(xùn)工作，以此提升教師的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前的社會(huì)，各種全新的理論與技術(shù)都在快速更新，因此，教師也需要通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修來完善、加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，學(xué)校需要鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)鍛煉。首先，教師可以通過在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，明確當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境，了解市場(chǎng)對(duì)于人才能力的具體需要，以便在后續(xù)的教學(xué)過程中，找準(zhǔn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生可以更好地提前了解市場(chǎng)。其次，我國(guó)傳統(tǒng)文化深入人心，傳統(tǒng)的教育理念在一些教師心中仍有深刻影響，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用，全新的。科技化的、實(shí)踐化的教育方式正在逐漸革新，通過企業(yè)鍛煉，可以讓教師深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師可以在鍛煉中明確自身不足，從而引發(fā)感悟，并通過實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸尋找最佳教育方法，提升教育成果。最后，實(shí)踐鍛煉可以增加教師的全方位能力，讓教師感受到社會(huì)的多方面、多層次的人生感悟，從而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師需要將在企業(yè)鍛煉時(shí)的經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生明白社會(huì)的艱辛，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢竟職業(yè)院校中的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，且性格比較活潑好動(dòng)，有時(shí)可能對(duì)于學(xué)習(xí)不太上心，教師需要結(jié)合實(shí)踐感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的綜合能力[5]。

5 結(jié)語

機(jī)械數(shù)控加工是職業(yè)院校的重點(diǎn)科目，因此，教師需要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的上課積極性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并提升自身能力。同時(shí)，建立健全考核機(jī)制，幫助教師更好地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并開展因材施教的教學(xué)方式，多方面提升教學(xué)效果。

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