高中班主任開展德育工作的探討

散·阿勒騰

摘 要：在高中物理教學中擔任班主任時，班主任要充分發揮物理學科的優勢，向學生灌輸正確的人生價值觀，使學生在學習物理知識的過程中感受到對自己人生價值的指引，并使學生獲得更多的情感體驗。本文就這一問題進行了分析，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作；物理教師

【中圖分類號】G635.1? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0037-04

在高中階段的教學過程中，物理學科是一項極為關鍵的學科，能夠揭露事物的真諦，巧妙地展現科學的發展過程，使人們對科學的認識產生深遠的影響。因此，高中班主任要充分利用物理學科的學科特點，對學生進行思想品德的培養，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.德育的現狀

當今時代，我國發生了巨大的變革，科學技術飛速發展，經濟迅速提升，人民的生活質量得到了很大的提高。我國之所以能取得如此輝煌的成就，是因為我黨和政府在改革開放以后，對知識、人才、教育的重視。教育培養了一大批杰出的人才，促進了物質、精神文明的發展，推動了社會的進步。但也清楚地看到，我國的精神文明建設滯后于物質文化建設，社會上還有一系列的不和諧現象。教師經常會指出周圍學生有強烈的個體意識，缺乏團隊意識和規則意識，且愛國主義和國際主義精神相對較為缺乏。產生這些問題的因素很多，但根源在于教育。部分學生上學時，他們的心智不健全，思想基礎不牢固，就會出現一些問題，而一些學校因為急于求成而盲目地追逐升學率，過分重視學習的成績，忽視了根本的思想教育。大部分的學校，思想教育工作完全依靠班主任來完成，而班主任是以班會課的形式，以講授的方式進行開展，但實際情況表明，這種教育的成效并不顯著，常常只是在形式上進行，而不能真正地接觸到學生的內心。德育具有深度性、持久性和靈活性等特點。如果僅僅依靠班主任來做思想道德建設，會過于單薄，學科教師同樣是教育工作者，必須要共同努力才能體現出教育的效果，特別是當物理教師擔任班主任時，更加需要積極地承擔育人的艱巨使命。

2.高中物理學科的優勢

（1）物理學科提供給學生動手實踐的機會

在高中階段，物理教學大綱除了要求教師對學生進行知識傳授的同時，還需要讓學生進行動手操作，培養學生的實踐機會。學生在物理課堂上所學到的不應該僅僅是物理知識，還應該學會參與實踐，運用物理知識來進行生活，學會為人處世的道理，這些比學生所學到的物理知識點更加重要。在物理教學中，教師讓學生進行實踐的時候，給予學生恰當的引導，培養學生耐心、細心的學習習慣，這些實踐帶來的優點能夠給予學生正確的生活方式。

（2）物理知識具有強大的人文魅力

隨著社會的不斷變遷，對人才的德育要求更高。學生在學校里除了接受知識以外，還需要培養自己的綜合能力以及面對世界的態度。而物理這門學科，具備著強大的魅力，它能夠教育學生如何辯證地看待事物。學生在進行物理實驗的時候，也能夠感受到物理嚴謹的魅力所在，從而體會到嚴謹對生活的重要性。學生在進行物理知識學習的時候，也會接了解到一些物理學家的生平，這些物理學家具備崇高的人格魅力和專注的學習精神，學生能夠被這種精神感染，從而鼓勵激勵自己。

3.當前高中德育工作存在的問題

（1）對德育工作的重要性認識不足

高中班主任所需要承擔的主要工作就是提升班級學生在高考中取得的成績，因為在大多數的學校中，在評價高中班主任的績效情況時，都會與學生能否進入大學的素養聯系在一起。這就導致大多數的高中班主任將工作的所有精力都放在監督學生學習文化課知識方面，忽視了對學生開展德育以及輔導的工作。

（2）德育的復雜性認識不足

因為高中生大多精力旺盛，愛好廣泛，但他們的自制力和判斷力都比較差，對于周圍的一切都比較敏感，很容易被社會的各種因素所左右，從而給高中德育工作帶來了許多的阻礙，同時也使得班主任在開展德育工作時變得更加困難。不過大多數的班主任并沒有足夠的關注，在開展思想政治教育方面，主要是依靠班級里的思政教師來進行教育，而對于學生的思想道德的引導顯然是不夠的。同時，在德育中，也沒有按照當前復雜的形勢，采取多種方式去引導和幫助學生建立正確的三觀。

（3）個性化的德育工作做得不夠

鑒于高中階段學生的思想逐漸變得成熟，加之社會環境、家庭等因素的作用，許多高中學生的思維方式也呈現出不同的特點，因此，班主任要全面認識每位學生，針對目前的思想政治水平進行相應的分析，并針對不同的實際情況，采用針對性的德育，使學生的道德素質得以提高。然而，目前我國高中德育工作普遍采取“大鍋飯”的教育模式，對學生個體發展的重視不夠，導致了德育的成效受到了極大的制約。

4.高中班主任開展德育工作的策略

（1）班主任大力提升自身綜合素質

通過交流多種教學經驗發現，好的班主任往往更喜歡自己的學生，也更愿意為自己的學生服務。作為班主任，不僅要關注每個學生在各學科的學習情況，還要把德育融入日常教學中，在課外花大量精力去思考學生在品德教育上存在的心理健康問題，進而清除學生的心理障礙，提高班主任與學生之間的互動和交流，了解學生的內心世界。與此同時，班主任還需要構建起終身的學習理念，定期進行專業知識培訓，提高自身的專業素養，改進自己的教學方式。在學生遇到問題時，可以快速地做出正確的分析和整理，以促進學生的健康發展，正確地定位學生提出的問題，并根據問題提出相應的對策。班主任要讓自己的綜合能力得到提高，德育工作務必與時俱進，堅持不懈從理論與實際相統一的角度考慮，持續反思自己的教學方法，用以探索德育方法，持續豐富和優化德育的手段。

（2）為學生營造一種學生喜歡的氛圍

班級文化會對學生產生一種無形的影響，一個班級只是關心學生知識培養，可能導致社會各界對學生的期望存有矛盾。在這個環節中，班主任要為學生構建一個充滿愛心的生活環境，集中體現公平民主的基本原則，還可以為班級制定一套班級制度和班歌，以此塑造學生的榮譽感。可以讓學生制作板報和班級宣傳牌，還可以讓學生組成一個興趣小組。通過這種方式，可以提高學生的道德情操，使學生與具有精神力量和文化價值的課堂融為一體，在不知不覺中對學生進行德育影響。

（3）開展多樣化的德育活動凸顯學生個性

通過對學生進行的實際分析，發現通過開展多種活動可以使德育更加深入。班主任在實施德育的過程中，要對班級進行一次全面的評價與分析。要想使德育的目標得以實現，就要對整個活動進行細致的規劃和設計，使全體學生都能主動地參與。在活動的形式上，盡可能地采用多樣化的方式，如專題班會、戲劇演出、演講比賽、各類小型節目。透過這些活動，可以使學生產生對學習的渴望和上進心，并使他們的性格得到彰顯和張揚，使學生彼此了解，從而使學生更好地鞏固自己的班級文化，使學生更好地意識到集體的重要性，培養學生的團隊精神，懂得如何與人相處和面對挫折時如何重新站穩腳跟。

（4）培養領導能力比較強的班干部

班干部是班級里的骨干，他可以帶領整個班級朝著德育工作的方向發展。一個優秀的班委可以為班主任分憂解難，為全班的學生做出榜樣。要把德育融入學生的思想意識中，班主任可以跟班委對學生表明關心，幫助其處理道德層面遇到的困難。在管理過程中，要讓學生勇于發布自己的想法，與父母相互交流，挖掘學生身上具有的優勢，若是在班級中有能力很強的學生干部，就會使得班級的凝聚力得到有效提升。

（5）結合物理教材滲透“德育為先”的理念

知識是發展學生能力的重要基礎，是建立正確人生價值取向的重要標志。因為物理學中蘊含著大量的科學規律和生命哲學。因此，通過運用物理學科的優點，把某些科學思想引入人生觀的教育中，能夠使學生得到健康的發展，從而形成一種積極、正確的世界觀、價值觀和人生觀。例如，教師在指導學生進行“向心力”這一環節的教學時，可以充分運用“向心力”的原理，把“人際關系”和“向心力”有機地聯系起來，讓學生清晰地認識到，較好的人際關系有利于自己的快速發展，為以后的發展奠定扎實的根基，而不良人際關系往往會妨礙學生的發展，甚至還會對未來發展導致不良的影響。因此，在日常生活中，大家應當相互理解、相互信任、互幫互助，從而得到別人的協助，形成一個良好的社會風氣，從而提高社會道德水平。又如，利用“機械能守恒定律”的教學，教師可以指導學生，讓學生明白在生活中付出和回報之間的關系是成正比的，只有努力付出才可以得到回報，沒有不勞而獲就可以取得成功，也沒有可以走向成功的捷徑，就算是學習也是這樣，學生要想不斷提高自己的學習成績，就需要付出相應的努力，只有穩扎穩打才能夠獲得成功。在講解“圓周運動”的時候，教師要引導學生對本節知識進行學習，要把“樹立學習的楷模，在學習中尋找學習的對象和方向，用榜樣來激勵自己，了解自己和榜樣之間的差距，從榜樣中發現適合自己發展的優點，懂得取長補短、優勢互補”的思想，讓學生從人生的價值觀中去理解“圓周運動”，讓學生從中可以獲得一定的啟發，并讓學生的思維不斷地發散。在高中物理教學過程中，班主任要把握好物理學科與人生觀教育的關系，使學生在掌握自然科學的過程中，能夠在物理學科的學習中得到啟示，了解做人、做事的道理，使學生以積極樂觀的態度對待生活，建立起自己的人生觀和價值觀。

（6）利用德育故事推動課堂發展

在教學工作中德育工作是其中的重要組成部分，特別是對學生開展思想品德教育是整個德育工作的核心。因此，班主任要充分發揮高中物理學科教學的優勢，將思想品德教育與物理教學進行充的融合。關于德育內容的物理小故事，不僅能夠有效促進課堂的發展，而且能夠緩解學生的學習壓力，讓學生在不知不覺中獲得德育。例如，在引導學生學習“機械能守恒定理”的相關知識時，可以給學生講述一個關于法拉第的小故事：法拉第是一個有著強大好奇心的孩子，他會把所有的裝訂書籍從頭到尾認真閱讀一遍，然后基于閱讀的相關內容，通過自己的觀察和實驗，在接下來的數年里，他找到了與電磁波有關的物理現象。1831年，電磁波的發現是一個很重要的發明，人們已經學會了如何將電能和機械能進行相互性地轉化，為現代科技的發展提供了堅實的基礎。通過簡單的故事介紹，可以調動學生的學習熱情，激發學生對物理教學的期待，以及學生學習的積極性。在給學生講述法拉第的故事的過程中，引導學生樹立科學的精神，也可以讓學生學習法拉第的學習方法，讓他們把法拉第對真理的熱愛和嚴謹的態度深深地印在他們的心中。在日常的教學過程中，教師要大量搜集一些有德育意義的物理小故事，把它們融入課堂教學中，使學生能夠從中得到感悟和啟發，不僅可以使課堂教學打破單純的文化知識教育，還可以更好地發揮德育的作用。

（7）在理論講解的時候培養學生的辯證唯物主義思想

在進行高中物理教學的時候，教師可以引導學生從正反兩個方面來分析生活中的一些物理現象，然后驗證其中存在的物理原理。這種教學方式能夠幫助學生明確世界萬物都存在著一定的原理，使他們能夠辯證地看待問題，避免他們出現極端的思想和態度。例如，在進行“曲線運動”這一知識點教學的時候，教師對生活中出現的曲線運動的現象進行分析，能夠幫助學生明白生活中的現象都存在一定的物理道理。例如，在進行跳遠的助跑、籃球的投籃等等是因為有曲線運動的支持，如果生活中沒有曲線運動了，會造成很嚴重的影響。而曲線運動也不全為我們的生活帶來了優點，它也有不好的一面。這樣可以讓學生充分認識到不管任何事物都具有兩面性，不能只看到好的一面，也需要深刻地了解其不好的一面。

（8）通過實踐教學培養學生的科學的態度

在高中物理的教學中，對于學生的實踐能力也有著比較高的要求。在高中物理中，除了理論知識的學習，實驗操作也是非常重要的一項內容，實驗主要分為了探索性實驗和驗證性實驗。高中的物理實驗都是比較基礎的實驗，需要學生以嚴謹的態度來完成實驗，并且需要對實驗背景、實驗方法進行扎實地掌握，學會對具體問題進行具體分析，在實驗中出現了問題也需要科學的態度來解決問題。例如，在“圓周運動”這個單元學習的時候，就會有一個小實驗，教師可以讓學生動手操作，來讓學生對圓周運動有著更好的理解。教師將學生分成小組，組員之間互相配合，然后讓學生自己體會圓周運動的存在，這個實驗需要學生具備嚴謹的實驗態度，才能夠得到正確的數據和結論。

（9）將知識教育和德育相結合

因為學生本身能力的差異和家庭條件的不同，他們的學習水平和認知能力也是不一樣的，同樣的理論知識，有的同學能夠很快地掌握并且進行運用，有的同學可能很長時間才能夠對知識進行理解。所以在實際的教學中，教師需要根據學生的實際情況來進行知識的傳授，將知識教育和德育結合起來，活躍課堂的氛圍，提升課堂的教學效率。例如，在講述“萬有引力定律”這一知識點時，教師將牛頓和蘋果的故事引入課堂，告訴學生“萬有引力定律”這一物理定律背后的科學探究過程，而這一知識也為人類對力學的研究認知奠定了基礎，引導學生要善于從日常的生活中進行思考，并且具備一定的創新精神，探索日常生活中的無限奧秘。

（10）通過班會、團會進行德育工作

班主任要充分借助學校政教處以及團委在平時定期或不定期組織的班會、團會等活動，班會、團會是班主任對學生進行德育工作的一個很好的機會，同時也是班主任開展德育工作的一個重要途徑。班會、團會對于學校和班級的教育工作來說是一項很重要的工作，但是在班會、團會中，班主任不需要親自去做，否則會出現疲于應對的情況。班主任在新班級建立的初期可以認真籌備，組織多次班會、團會進行示范，引導學生通過小組為單位的形式開展班級班會、團會，從而有效提升學生的組織能力，讓組織的學生作為一個核心發言人的形式對班會和團會進行組織，從而真正形成學生作為活動主體的班會和團會活動，使所有的學生都積極參與到班會和團會之。在班會和團會中，班主任僅僅需要起到一個指導者和引導者的作用，以確保班團活動不會脫離主題以及正確的方向。

（11）與各科教師積極配合，做好德育工作

班主任要通過與各學科教師的溝通，從多角度了解學生的學習動態和實際情況，了解他們在課堂上的學習狀態和行為表現，從而為學生在學習和生活過程中遇到問題時提供有效的幫助。高中德育工作通常在高中的思想品德課程的教學中得到反映。因而，在開展德育工作的同時，班主任必須與思想品德課程的教師進行有效的協作。在日常學習和生活中，班主任要與思想品德教師保持密切合作，時刻關注學生的心理狀態，多與學生進行溝通和交流，了解學生的心理變化、學習狀態和日常的狀態，避免學生在學習和生活中出現問題才進行相應的處理。在日常工作、教學中，班主任要在學生的心目中樹立威信，同時要與學生友好、平和地溝通，讓學生可以在班主任的面前充分展示自己最真實的面貌，并勇于向教師傾訴自己的心聲。作為一名班主任，對學生的個人信息要給予足夠的重視，在處理學生問題時不能對其采取極端手段。高中學生的心理十分敏感，所以教師要多給學生一些關愛，讓學生充分感覺到教師對他們的關心。因此，在班主任和各學科教師的關懷下，學生也會變得更加積極，不會讓教師感到失望，督促自己不管是在知識的學習還是在思想品德方面讓自己可以更好地進行表達。

5.結語

綜上所述，在進行高中物理教學的時候，班主任需要發揮物理的學科優勢，向學生傳授知識的同時也要進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導，讓學生在物理中能夠學會辯證思維，理性地對事物進行分析，對生活充滿科學的探究精神，促使學生的全面發展。

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