課程思政元素在“ASP.NET項目開發”課程建設中的融合與實踐

劉小強 梁利亭 侯楓

關鍵詞：課程思政；ASP.NET;教學改革；課程建設；課程融合

1引言

隨著信息技術的不斷發展，計算機編程已經成為現代社會不可或缺的一部分。而在計算機編程教學中，既要注重技術的傳授，也需要注重思想道德的培養[1]。“ASP.NET項目開發”課程是軟件技術專業的專業技能課程（專業核心課），也是一門集網頁設計、數據庫設計和程序設計能力于一體的綜合應用型課程。因此，在“ASP.NET項目開發”課程的教學中進行課程思政，提高學生的綜合素養和思想品質必不可少。

2存在的問題

在“ASP.NET項目開發”課程中進行課程思政較為常見，但還存在不足之處，需要教師進一步完善課程思政的教學方案和方法，提高課程思政的教學效果。主要表現在以下幾個方面。

（1）缺乏具體案例的引導。在“ASP.NET項目開發”課程中進行課程思政時，教師缺乏具體案例的引導，導致學生難以理解思政教育的實際應用。

（2）缺乏互動交流的機會。在“ASP.NET項目開發”課程中進行課程思政時，教師缺乏與學生互動交流的機會，導致學生的參與度不高和理解度不足。

（3）缺乏專業化的課程思政教育方案。在“ASP.NET項目開發”課程中進行課程思政時，教師缺乏專業化的課程思政教育方案，導致教學效果不佳。

（4）缺乏量化的評估機制。在“ASP. NET項目開發”課程中進行課程思政時，缺乏量化的評估機制，難以對學生的思政教育效果進行科學、客觀、全面的評估。

3課程思政元素分析

針對以上存在的問題，“ASP.NET項目開發”課程應該結合思政元素進行課程設計，具體思政元素如下。

3.1強化學生的國家意識和民族精神

作為一門高新技術課程，“ASP.NET項目開發”課程的教學應該注重學生的國家意識和民族精神的培養。教師可以在課堂上引導學生了解國家相關政策和法規，以及ASP. NET在國家經濟建設中的重要作用，讓學生認識到自己所學習的技術不僅僅是為了自己，更是為了國家和社會的發展[2]。同時，教師還可以通過案例分析等方式，讓學生了解國外同行業的企業和技術，從而激發學生的民族自豪感和競爭意識。

3.2加強學生的倫理道德教育

“ASP.NET項目開發”課程的教學不僅是技術的傳授，更應該注重學生的倫理道德教育。教師可以在課堂上講解ASP.NET技術的應用場景和相關的社會倫理道德問題，引導學生正確使用技術，不濫用、不誤用技術，讓技術服務于人類社會的發展[3]。同時，教師還可以通過案例分析等方式，讓學生了解ASP.NET技術的濫用和誤用所造成的后果，增強學生的責任意識和社會責任感。

3.3注重學生的創新能力培養

“ASP.NET項目開發”課程教學注重學生的創新能力培養。教師可以引導學生了解ASP.NET技術的最新發展情況和熱門應用領域，讓學生了解ASP.NET技術的前沿和熱點，激發學生的學習興趣和創新思維[4]。同時，教師還可以通過課堂討論、實驗設計等方式，讓學生自主探究問題、獨立思考，培養學生的創新意識和實踐能力。

3.4引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

“ASP.NET項目開發”課程的教學還需要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以在課堂上講解ASP.NET技術的發展歷程和相關的成功案例，讓學生了解成功的背后需要付出的努力和堅持，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀[5]。同時，教師還可以通過案例分析等方式，讓學生了解ASP. NET技術所服務的行業和領域，讓學生明確自己的職業規劃和發展方向，從而樹立正確的職業觀和價值觀。

綜上所述，“ASP.NET項目開發”課程的課程思政應該從國家意識、民族精神、倫理道德、創新能力、人生觀和價值觀等方面進行，以提高學生的綜合素質和思想品質，讓學生在技術學習中也能夠受益于思想道德的培養[6]。

4課程結構和內容重構

課程貫徹OBE教學理念，定位培養學生Web程序員開發崗位能力，通過信息化教學平臺開展教學。具體如圖1所示。

（1）以學生為中心，把學生的學習效果作為課程關注的焦點；（2）以結果為導向，進行教學設計和教學實施，進而保證學生取得設定的學習成果；（3）以項目任務為主線，將知識技能思政元素有機融人項目開發全過程；（4）以數字化資源為依托，實現線上線下結合、課內課外聯動的教學模式。通過不斷改革和探索，優化課程，保證了課程質量的持續提升。

本課程目標分為知識、能力和素質目標。主要培養Web程序員工作崗位能力，通過本課程的學習，學生能夠掌握Web應用系統開發流程、開發技巧和編程規范。培養學生信息化強國的工匠精神，使學生具有良好的職業道德以及規范的開發流程、開發質量和信息安全意識，養成按日寸守時的軟件交付習慣、具有團隊合作精神與創新能力。

為了實現課程目標，以“能力本位、項目導向、任務驅動”為原則重構課程內容體系（圖2）。在深入分析Web程序員職業崗位工作任務的基礎上，完成相應工作任務所需的知識、技能、素質為要素組織課程內容，將Web程序員崗位要求、職業證書標準融人課程內容，實現課程與職業標準、崗位要求的緊密對接。課程以“學海云端”網上書店項目貫穿始終，對課程項目按照開發流程分解成7大模塊、12個子項目38個工作任務．34個可評測展示成果，每個任務包含3～5個知識點和技能點，涵蓋Web開發環境構建、界面設計、C#編程、數據庫信息處理、安全配置、系統優化與部署等內容。同時，將愛國強國、工匠精神、質量規范、安全意識等思政元素潛移默化地融入課程教學之中。

5思政元素融入課程內容

“ASP.NET項目開發”課程教學內容中可以提煉出許多思政元素，具體內容如表1所列。

表1是“ASP.NET項目開發”課程中提煉出的部分思政元素，它們涉及計算機科學技術的發展、安全和法律法規、社會責任和職業道德、環保和可持續發展、多元文化和跨文化交流、知識產權和版權保護、全球化和國際化、信息安全和隱私保護、數據保護和隱私保護、社會公正和公平、信息誠信和誠信管理、社會創新和社會創業、信息共享和開放創新、社會責任和社會影響、社會團結和合作精神、創新精神和創業能力等，有助于學生在學習ASP.NET技術的同時，增強社會責任感和法律意識，培養正確的職業道德和服務意識，促進全面人才的培養。

6建議

針對計算機類編程課程進行課程思政建設，結合“ASP.NET項目開發”課程設計的經驗，總結提煉以下幾點具體的建議。

（1）教師要有思政意識和能力。計算機類課程教師不僅要具備專業知識和技能，還要具備思政教育的理論和實踐知識。教師應該注重自身的思想道德修養和職業素質，不斷提升自己的教育教學能力，做課程思政的引領者。

（2）制定課程思政計劃。在計算機類課程的教學中，應該制定課程思政計劃，明確課程思政的目標、內容和方法，以及考核和評價方式。課程思政計劃應與教學計劃相結合，相互協調，確保課程思政的有效實施。

（3）采用多種教學方法。針對不同的課程思政目標和內容，應采用多種教學方法，如講授、案例分析、課堂討論、實驗設計、社會實踐等，讓學生在實踐中感受和領悟課程思政的理念和價值。

（4）引領學生積極參與。在計算機類課程的教學中，應引導學生積極參與課程思政的實施，讓學生成為課程思政的主體和載體。例如，可以組織學生參加課程思政主題演講、科技競賽和社會實踐等活動，讓學生在實踐中展現自己的思想和創新能力。

（5）加強課程思政的監督和評價。計算機類課程的課程思政應該加強監督和評價，確保課程思政的實施效果。可以采用多種評價方式，如個人思想品德評價、課程思政效果評估、社會反饋評價等，從多個角度評估課程思政的效果，為后續課程思政的實施提供參考。

總之，計算機類課程的課程思政是培養學生綜合素質和思想品質的重要途徑，同時是推動計算機技術與社會、經濟、文化等有機結合的必要措施。在課程思政的實施過程中，教師應該注重培養學生的國家意識和民族精神、加強倫理道德教育、注重學生的創新能力培養、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，以及關注社會現實問題等。同時，教師還應該具備思政的意識和能力，制定課程思政計劃，采用多種教學方法，引領學生積極參與，加強課程思政的監督和評價，確保課程思政的有效實施。